2017七年级语文上册总复习材料（第四单元语文版）

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1、2017 七年级语文上册总复习材料（第四单元语文版）2017 七年级语上册总复习材料（第四单元语版）语版七年级上册总复习材料第四单元（小说）1 空城计一、学常识1 空城计：三十六计之一，其战略是“虚者虚之，疑者虚之，疑中生疑，刚柔之际，奇而复奇。2 罗贯中：元末明初小说家，名本，号湖海散人，西太原人。本节选自三国演义第九十五回“马谡拒谏失街亭 武侯弹琴退仲达” 。3三国演义是中国古代第一部长篇回小说。小说描写了公元 3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生

2、了深远的影响。4 诸葛亮：字孔明，号卧龙， 三国时期杰出的政治家、战略军事家。蜀汉丞相。谥曰忠武侯。二、日积月累1 读准字音分拨（b） 司马懿() 失色 旌(n)旗 隐匿 城铺(p) 鹤氅(hn)纶(un)巾 笑容可掬() 麈(zh)尾 司马昭(zh) 抚(f)掌 骇(hi) 然 远遁(dn) 言讫(q) 旁若无人 犒()劳2 字词解释分拨：分派飞马：这里指骑着快马传送紧急军情的人蜂拥：像蜂群一样拥挤着失色：因惊恐不安而变了脸色妄行出入：不遵守规定，随便进出笑容可掬：形容满脸笑容莫非：莫不是，大概。表示推测骇然：惊惧的样子言讫：说完。讫，完结，终了三、思想内容开端：（第 1 段）司马懿兵临西城

3、（背景、对比突出军情的危急）发展：（第 2 段）诸葛亮临危施计（在“空” 上做）高潮：（第 3、4 段）司马懿中计（明写司马懿，暗写诸葛亮，侧面烘托）结局：（第、6 段）诸葛亮释计(对话、对比)四、重点问题1 孔明“三笑 ”：笑容可掬（故做轻松、故做姿态） ，抚掌大笑（侥幸、如释重负） ，拍手大笑（自豪、嘲笑）2 人物形象： 孔 明：足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧司马懿：疑心病重、老谋深算、多疑自负、狡诈多端3 诸葛亮巧施“空城计 ”，弄险成功，主要原因是什么？作为 “魏之名将”的司马懿为什么会中计失败？诸葛亮巧施“空城计 ”，弄险成功的主要原因是：知己知彼，他对司马懿可以说是了如指掌

4、，甚至对司马懿见到空城之后怎么想、怎么说、怎么做都事先想到 ，故此能险中取胜。司马懿虽是魏之名将，并与诸葛亮的打过多次交道，了解诸葛亮的性格，但他对诸葛亮的了解不够全面，加上他刚愎自用，导致他中计失败。五、三十六计第一套 胜战计第一计 瞒天过海 第二计 围魏救赵 第三计 借刀杀人第四计 以逸待劳 第五计 趁火打劫 第六计 声东击西第二套 敌战计第七计 无中生有 第八计 暗渡陈仓 第九计 隔岸观火第十计 笑里藏刀 第十一计 李代桃僵 第十二计 顺手牵羊第三套 攻战计第十三计 打草惊蛇 第十四计 借尸还魂 第十五计 调虎离第十六计 欲擒故纵 第十七计 抛砖引玉 第十八计 擒贼擒王第四套 混战计第十

5、九计 釜底抽薪 第二十计 混水摸鱼 第二十一计 金蝉脱壳第二十二计 关门捉贼 第二十三计 远交近攻 第二十四计 假途伐虢第五套 并战计第二十五计 偷梁换柱 第二十六计 指桑骂槐 第二十七计 假痴不颠第二十八计 上屋抽梯 第二十九计 树上开花 第三十计 反客为主第六套 败战计第三十一计 美人计 第三十二计 空城计 第三十三计 反间计第三十四计苦肉计 第三十五计连环计 第三十六计走为上 2 美猴王一、学常识吴承恩，明代小说家，字汝忠，别号射阳人。本选自神话小说西游记第一回。二、日积月累镌（un）刻 迸（bn）裂 麋()鹿 瞑(n)目 石碣(i) 天造地设 滔滔不竭(i) 力倦神疲 开辟(p) 径(

6、n)直 开窍 (qi) 造化 顽劣(li) 拱(n)服喜不自胜：高兴得不能控制自己三、思想内容开端：（第 1 段）石猴出世。发展：（第 2、3 段）石猴的间生活和发现水帘洞。高潮、结局：（第 4 段）带领众猴进洞居住，而被拥戴为王。四、重点问题作者如何塑造美猴王这一形象的？作者对美猴王身世美、行为美、言语美这三方面生动地描写，主要通过石猴发现和带领群猴住进水帘洞这两事情的描述，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。因为石猴有勇有智、本领高强；能够友善平等地对待众猴，为众猴谋福；能带领众猴追求自由快乐的生活，所以石猴能够一呼百应，为众猴折服。美猴王又是一个三位一体的人物。他是猴，是人，又是神。猴，表现

7、了他的生物性；人，表现了他的社会性；神，表现了他的神奇性。五、写作特点1 神奇瑰丽的想象。2 在曲折生动、引人入胜的情节中塑造石猴的形象。3 语言优美生动，流利明快，富于表现力。3 心声一、学常识本作者：黄蓓佳，当代作家。一、日积月累捻(nin)子 噗(p) 蜷(qun) 簪(zn)子 眯缝 琅琅(ln) 嘟囔(d nan) 抽噎 () 抽泣(q) 棱(ln) 角分明 窸窸 (x)窣窣(s) 恍惚(hun h) 发窘 (in) 三、思想内容本通过区公开上李京京执意要朗读的故事，塑造了一个天真、纯朴，特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启示我们的教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使学生都能

8、得到健康发展。开端：公开前，李京京想读，老师不让读。发展：回家路上，李京京在树林朗读并回忆往事。高潮：次日放学后，李京京听赵小桢朗读，并给她指出错误。结局：公开上，指定者不敢读，京京勇敢表现。四、重点问题1“心声”的含义：一指李京京深埋心底的亲情、友情。二指李京京非常想表达自己内心的感情的愿望。三指作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。2 人物：李京京：天真纯朴、铭记亲情、执著、渴望表达亲情。程老师：认真负责、好强自信、深感懊自责。4 勇气一、学常识本作者：狄斯尼，美国作家。二、日积月累拘谨 颀(q) 长 健谈 熹(x) 微 悉意 寥寥(li) 可数 干净利落 绶(shu)带孔

9、武有力：勇武而有力量三、思想内容本以“勇气 ”为标题：一方面是美国伞兵运用智慧和勇气，两次冒险求助；另一方面是一位法国妇女在第一次因帮助他而失去丈夫后，又第二次救助伞兵，表现出对正义事业无私支持的勇气。四、重点问题1 结尾，将军说“她是一个幸福的女人 ”， “她懂得她的信仰是什么。 ”你如何理解？爱和平，愿为全世界的和平尽力，亲自赶跑侵略者，用自己的双手捍卫和平。因而，即使在她为了救陌生人而失去丈夫时，她也觉得她是幸福的。所以我们就能明白她为什么这么勇敢，正是这信仰给了她勇气，使她做出了非常人的举动。这是一种高尚的幸福观；正是这信仰，使这位平凡、普通、长得并不漂亮的女人变得异常美丽。也正是这信仰，在战争中才有了不怕强敌，不怕牺牲的精神，这是每个英勇战士同在，是取得胜利的保证。2 人物：美国伞兵：沉着冷静、机智勇敢、是法国夫妇给了他宝贵的生命，也给了他更多勇气，于是他英勇战斗、屡建功勋。法国妇女：这是一个爱丈夫，爱孩子，但她更爱她的国家。她是一个伟大的女性。