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1、s 版小学语文二年级下册全册教案 2第三时看图说话：帮助小白兔过河 一、看图引入。 （一）出示图 1，指导观察。 1、图上画的是什么？（充分描述） （贴：小白兔） 你想提出什么问题？ 2、小白兔为什么哭了？（板书：过河） 3、哭得这么伤心它遇到什么难题吗？ 4、如果你是小白兔，你会想些什么呢？ 、想了这么多，会自言自语的说些什么呢？ 6、就在小白兔手足无措的时候，谁了？ 7、小花猫见到小白兔会想些什么呢？会和小白兔说什么呢？ （板书：帮助小白兔过河） 二、出示图 2，指导观察。 1、小花猫看着伤心的小白兔，它立刻像箭一般的冲回家，拿了一些简单的工具，准备帮助小白兔过河。它都拿了什么工具？（师贴
2、工具图） 2、如果你是小花猫，会用什么办法帮助小白兔过河？ （看工具图，展开讨论） 3、抽生汇报，引导学生把过河的方法叙述清楚，动词用准确。 （套救生圈、划木盆、撑竹竿） 4、你觉得这个方法满意吗？为什么？ 、小白兔最后过河了吗？ 6、小白兔平平安安的过了河，这时，小白兔和小花猫的心情怎样？7、有什么表情呢？ 8、小白兔过河后会和小花猫说什么呢？ 9、谁愿意演一演，表演给孩子们看一看呢？ 10、真是一个懂礼貌的小白兔，乐于助人的小花猫啊！ 三、演一演。 1、刚才同学们说得太好了，你们能不能把这个小故事表演给大家看一看呢？ （同排的学生先商量由谁演小白兔，由谁演小花猫，再进行表演。） 2、抽生表
3、演，评议。说说他们什么地方演得好？ （抽 23 组） 四、再次看图，说话写话。 出示图 1、图 2。 1、孩子们表演得真棒，谁能把这个故事完整的讲一讲？ 2、讲得可真好，这个故事编得太妙了，老师真想听每个同学讲一遍，可时间不允许，怎么办呢？ 好，就写下吧！老师等会儿细细的品读，好好的过过听故事的瘾。3、你打算怎样写呢？ 五、动笔写话。 将编好的故事读给大家听听，让我们大家都欣赏欣赏。 13、激光的话一、教学目标1、认识 17 个生字，会写 8 个字。认识“斤字旁” 。2、正确、流利地朗读。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和
4、热情。二、教学重难点1、认识生字。书写生字。2、通过的学习，了解激光的用途，能结合实际说说激光给生活带的好处或乐趣。三、教学准备生字卡片四、教学时间两时五、教学过程第一时一、导入新。1、猜谜语，导入新：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。2、生猜对后，师板书题，生读题目认识“激” 。二、初读，整体感知，学习生字。1、生自由读，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下猜字、问同学、问老师等。）2、小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。个人把圈画出的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。3、请认为自己读得好的同学站起
5、，展示自己。4、集体交流，学习生字。（1）抽读生字卡片：（2）学生领读生词。（3）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。（4）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。（）再读读易错字，组词或造句。（6）小游戏：猜一猜：木中间有个口念什么？隹下面是个木念什么？、再读。学生自由读，要求读正确、通顺。三、指导写字。1、学生整体观察字形，指出易错字。2、重点指导：且：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。可与“目” 比较。断：先写“米 ”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。集：上面是“隹” ，比 “住”多一横；下面的 “木”横要长，托住上半部。3
6、、学生读读、写写。四、作业。1、抄写生字、词。2、朗读。第二时一、导入新。问：上节，我们初读了 13，同学们认识了“激光” 这种神奇的光。这节，让我们更加深入地了解它，和它交朋友。二、出示字卡，复习检查。1、会认字（组词） 。2、会写字（说记字方法） 。三、细读，理解体味。要求：1、仔细读，你都知道了什么？边读边画出有关语句。2、读了想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）3、组内解决不了的问题全班交流，你还有哪些不明白的地方？标注出。生谈收获，师随机出示有关句子。1、第一自然段。师板书：特殊，并让生说对这个词的理解。2、第二自然段。（1） 、体会“散开” 和 “集中”两词。（2） 、朗读时“
7、都不一样 ”， “而是”， “最” 要加重语气，最后一句应读出自豪的情感。指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。3、第三自然段。（1） 、学生读有关内容，教师出示句子：我把很多的力量聚集到一点上，就成了削铁如泥的利剑。理解“聚集 ”、 “削铁如泥”、 “利剑” 。观察 3 页插图。要求：朗读出自己的感受。练读，指名读。（2） 、最快的刀，又细又光洁。学生说体会后，练习朗读。指名读。（3） 、理想的手术刀，减少流血，减轻痛苦。（4） 、强大的武器，准确无误（） 、指名学生朗读本段写的内容的， ，其他学生边听边看。把对词的理解放在语境中，结合上下了解中词语的意思。4、第五自然段。学生汇报自学
8、成果不同颜色，彩色飞舞，不断变幻图案，装点学生谈体会后，感情朗读。要求：读出美丽与趣味。练读，指名读。、第六、七自然段。（1） 、第六自然段，理解“清晰” 。（2） 、第七自然段，生结合生活理解。6、总结归纳。看板书，生归纳：激光有哪些用途？自由谈感受。四、拓展延伸。1、生活中，你还知道激光有哪些好处？2、你希望激光还能为人类做哪些事情？学生展开想象，畅所欲言。激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。五、作业。朗读。板书设计：13、激光的话地方 特点 作用工厂、医院、战场 削铁如泥 切割钢板、做
9、手术广场 亮度高 装点美丽的夜晚我们身边 制造唱片、光盘14、鲁班造伞一、教学目标：1、 认识 12 个生字，会写 8 个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。2、 默读。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。3、 教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。二、教学重、难点：让学生在理解内容，有感情朗读的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。三、教学时间：2 时四、教学过程：第一时一、导入新1、示一把雨伞，指名学生说说伞的作用。2、学们知道伞是谁发明的吗？（鲁班）大家认识鲁班吗？教师介绍鲁班。3、今天我们学习一个鲁班的小故事，板书题：鲁班造
10、伞。学生据题质疑。二、读，整体感知1、 学生自由朗读，注意把生字读准确了。2、 同桌一起再读，边读边标出有几个自然段，并想想这篇主要讲了一什么事？三、组合作，学习生字1、同桌合作，探讨识字方法2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字3 全班反馈4、检查识字情况（1）生开火车认读（2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。 （3）再读读易错字，组词或造句。四、读，要求把读通，读顺。五、学习生字1、出示要写的 9 个生字，学生认读，要求读准字音。2、用这些字组词说话。3、重点指导以下几个生字的写法创：左右结构，左边示个仓字，要注意仓字的捺要改为点，要写得左宽右窄。湖：左中右结构，三部分要靠
11、拢，右边是月字。匠：半包围结构，它的偏旁是“三框儿” 。晒：左右结构，左边是日字旁，右边是个西字，要写得左窄右宽。珠：左右结构，左边是王字旁，右边是朱字，撇和捺要写得舒展开。4、教师在田字格中书写生字，学生观察生字在田字格中的位置。、学生描红并书写。6、教师讲评学生的书写。六、作业1、朗读。2、书写生字。第二时一、复习 1、出示生字卡片抽读。 2、读（要读得正确） 。 二、学习 1、指名读第 1 自然段。 （1）你们对鲁班知道多少？（2） “他有许多发明创造” “许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。 （如锯子） 2、默读 2、3 自然段。 （1）下雨了，游人被淋得四处躲藏，妹妹说什么？鲁班想
12、干什么？（要是多好哇！盖亭子）用自己的话说说观赏意思？（观看、欣赏） （2）盖亭子好吗？妹妹怎么说的？ （3）鲁班怎么想的？（要是能） 小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头。 3、鲁班最后是怎么造出伞的？请读 4、自然段。 （1）鲁班在默默地想办法时，听到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。 嬉闹：游戏、玩耍 用自己的话连起说一说。 （2）鲁班是怎么造伞的？用“先再最后” 将造伞经过说一说。 小组说，派代表全班说。 指名补充，纠正。 最后师小结。 4、齐读。 三、总结全 读了这个故事，你有什么感受？ 小结：这个故事告诉我们凡事要仔细观察，认真思考，多动脑筋。四、作业
13、1、读。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 14、鲁班造伞 下雨盖亭子 荷叶伞能开能合（伞）1、听诊器的由一、 教学目标：1、 认识 17 个生字，会写 8 个生字。2、 朗读，了解雷奈克发明听诊器的经过。3、 激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。二、教学重、难点：让学生在有感情朗读，了解的基础上，激发学生热爱科学的思想。三、 教学时：2 时四、 教学过程：第一时一、出示听诊器的挂图，引发兴趣。1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板书“听诊器 ”。2、教师：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书“由” ，理解其意思。
14、二、尝试读，感知。1、 听老师范读，想想本主要讲了什么？2、 交流，说说的主要内容。3、 学生用自己喜欢的方式再读全，要求尽量把每个字音都读准确。三、集中识字，交流识字方法1、 抽读生字卡片2、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。3、 再读读易错字，组词或造句。四、再读1、 生找朋友互读，注意把每个生字都读对了。2、 请个别同学分段读，并纠正其读音。（五）书写指导1、生整体观察字形，指出易错字。2、重点指导：（1） “病”字主要写好 “丙”字，不是“两” ，最后一笔是个点。（2） “内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。3、让生读读，写写。第二时一、复习1、出示生字卡片，学生开
15、火车认读。2、有“吸、难、紧、医、近、病” 练习扩词。二、学习1、学习第一自然段(1)指名读第一自然段。（2）第一自然段告诉我们什么呢？学生自由汇报（3）指导朗读。读出心里非常难过的语气。（4）学生齐读第一自然段。（）你觉得雷奈克示位怎样的医生?2、学习第二至第四自然段。（1）雷奈克是怎样发明听诊器的呢？自由朗读第二至第四自然段。（2）雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发？指名朗读第二自然段。（3）雷奈克到了什么地方？看到了什么？说了些什么？孩子们又告诉他什么呢？（4）分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。（）木板真的能传声吗？请同学们做个小实验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着，另一个学生蹲在
16、木板紧贴着木板听声，然后请做实验的同学汇报。（6）中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢？找出读一读，果然说明了什么？你能用“果然 ”说一句话吗？（7）当雷奈克发现木板能传声的时候，他是怎样表现的呢？读一读，读出高兴的感情，赶紧是什么意思，你能换个词语说吗？从赶紧中你体会到什么？（8）看图，用中的句子说说画面，想象他会听到些什么？当他听到病人的呼吸声、心跳声，他又会怎样表现呢？用惊喜的语气朗读“啊！呼吸声、心跳声，都听到了。 ”（9）齐读第二自然段。（10）雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断，在使用过程中，雷奈克又发现了什么？做了怎样的改进？请同学们自由朗读最后一个自然段。（11）说说雷奈克发现的第一听诊器的样子，并动手把它画下，展示学生的作品。（12）齐读第四自然段。三、拓展延伸1
