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1、s 版小学语文二年级下册全册教案 2第三时看图说话:帮助小白兔过河 一、看图引入。 (一)出示图 1,指导观察。 1、图上画的是什么?(充分描述) (贴:小白兔) 你想提出什么问题? 2、小白兔为什么哭了?(板书:过河) 3、哭得这么伤心它遇到什么难题吗? 4、如果你是小白兔,你会想些什么呢? 、想了这么多,会自言自语的说些什么呢? 6、就在小白兔手足无措的时候,谁了? 7、小花猫见到小白兔会想些什么呢?会和小白兔说什么呢? (板书:帮助小白兔过河) 二、出示图 2,指导观察。 1、小花猫看着伤心的小白兔,它立刻像箭一般的冲回家,拿了一些简单的工具,准备帮助小白兔过河。它都拿了什么工具?(师贴
2、工具图) 2、如果你是小花猫,会用什么办法帮助小白兔过河? (看工具图,展开讨论) 3、抽生汇报,引导学生把过河的方法叙述清楚,动词用准确。 (套救生圈、划木盆、撑竹竿) 4、你觉得这个方法满意吗?为什么? 、小白兔最后过河了吗? 6、小白兔平平安安的过了河,这时,小白兔和小花猫的心情怎样?7、有什么表情呢? 8、小白兔过河后会和小花猫说什么呢? 9、谁愿意演一演,表演给孩子们看一看呢? 10、真是一个懂礼貌的小白兔,乐于助人的小花猫啊! 三、演一演。 1、刚才同学们说得太好了,你们能不能把这个小故事表演给大家看一看呢? (同排的学生先商量由谁演小白兔,由谁演小花猫,再进行表演。) 2、抽生表
3、演,评议。说说他们什么地方演得好? (抽 23 组) 四、再次看图,说话写话。 出示图 1、图 2。 1、孩子们表演得真棒,谁能把这个故事完整的讲一讲? 2、讲得可真好,这个故事编得太妙了,老师真想听每个同学讲一遍,可时间不允许,怎么办呢? 好,就写下吧!老师等会儿细细的品读,好好的过过听故事的瘾。3、你打算怎样写呢? 五、动笔写话。 将编好的故事读给大家听听,让我们大家都欣赏欣赏。 13、激光的话一、教学目标1、认识 17 个生字,会写 8 个字。认识“斤字旁” 。2、正确、流利地朗读。认识激光的特点和用途,感受激光带给人们的生活乐趣。3、让学生感受激光的神奇,激发热爱科学、探索科学的兴趣和
4、热情。二、教学重难点1、认识生字。书写生字。2、通过的学习,了解激光的用途,能结合实际说说激光给生活带的好处或乐趣。三、教学准备生字卡片四、教学时间两时五、教学过程第一时一、导入新。1、猜谜语,导入新:世界上最亮的光是它,最快的刀是它,最厉害的武器还是它。2、生猜对后,师板书题,生读题目认识“激” 。二、初读,整体感知,学习生字。1、生自由读,读准字音。边读边画出不认识的字,不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下猜字、问同学、问老师等。)2、小组学习,大家互相读,注意听字音是否读准确,互相评价。个人把圈画出的字和同学说一说,并把不理解的词放在小组里讨论。3、请认为自己读得好的同学站起
5、,展示自己。4、集体交流,学习生字。(1)抽读生字卡片:(2)学生领读生词。(3)开火车认读:激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。(4)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。()再读读易错字,组词或造句。(6)小游戏:猜一猜:木中间有个口念什么?隹下面是个木念什么?、再读。学生自由读,要求读正确、通顺。三、指导写字。1、学生整体观察字形,指出易错字。2、重点指导:且:独体字,注意笔画间的间架结构,位置安排。可与“目” 比较。断:先写“米 ”,再写“竖折”,右边”“斤”的撇应过竖中线。集:上面是“隹” ,比 “住”多一横;下面的 “木”横要长,托住上半部。3
6、、学生读读、写写。四、作业。1、抄写生字、词。2、朗读。第二时一、导入新。问:上节,我们初读了 13,同学们认识了“激光” 这种神奇的光。这节,让我们更加深入地了解它,和它交朋友。二、出示字卡,复习检查。1、会认字(组词) 。2、会写字(说记字方法) 。三、细读,理解体味。要求:1、仔细读,你都知道了什么?边读边画出有关语句。2、读了想:你有什么不懂的问题?(分组交流解决)3、组内解决不了的问题全班交流,你还有哪些不明白的地方?标注出。生谈收获,师随机出示有关句子。1、第一自然段。师板书:特殊,并让生说对这个词的理解。2、第二自然段。(1) 、体会“散开” 和 “集中”两词。(2) 、朗读时“
7、都不一样 ”, “而是”, “最” 要加重语气,最后一句应读出自豪的情感。指名读,同学评价,指导读,自由练读,指名读。3、第三自然段。(1) 、学生读有关内容,教师出示句子:我把很多的力量聚集到一点上,就成了削铁如泥的利剑。理解“聚集 ”、 “削铁如泥”、 “利剑” 。观察 3 页插图。要求:朗读出自己的感受。练读,指名读。(2) 、最快的刀,又细又光洁。学生说体会后,练习朗读。指名读。(3) 、理想的手术刀,减少流血,减轻痛苦。(4) 、强大的武器,准确无误() 、指名学生朗读本段写的内容的, ,其他学生边听边看。把对词的理解放在语境中,结合上下了解中词语的意思。4、第五自然段。学生汇报自学
8、成果不同颜色,彩色飞舞,不断变幻图案,装点学生谈体会后,感情朗读。要求:读出美丽与趣味。练读,指名读。、第六、七自然段。(1) 、第六自然段,理解“清晰” 。(2) 、第七自然段,生结合生活理解。6、总结归纳。看板书,生归纳:激光有哪些用途?自由谈感受。四、拓展延伸。1、生活中,你还知道激光有哪些好处?2、你希望激光还能为人类做哪些事情?学生展开想象,畅所欲言。激光在我们的工作、生活中,发挥着重要的作用。有了它的存在,使人类以前想做却做不成的事,如今变得非常简单,令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。五、作业。朗读。板书设计:13、激光的话地方 特点 作用工厂、医院、战场 削铁如泥 切割钢板、做
9、手术广场 亮度高 装点美丽的夜晚我们身边 制造唱片、光盘14、鲁班造伞一、教学目标:1、 认识 12 个生字,会写 8 个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。2、 默读。了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样观察,乐于动脑动手的。3、 教育学生要做生活的有心人,勤于观察,乐于思考,勇于实践,取得成功。二、教学重、难点:让学生在理解内容,有感情朗读的基础上,明白在生活中应该勤于观察,勇于实践。三、教学时间:2 时四、教学过程:第一时一、导入新1、示一把雨伞,指名学生说说伞的作用。2、学们知道伞是谁发明的吗?(鲁班)大家认识鲁班吗?教师介绍鲁班。3、今天我们学习一个鲁班的小故事,板书题:鲁班造
10、伞。学生据题质疑。二、读,整体感知1、 学生自由朗读,注意把生字读准确了。2、 同桌一起再读,边读边标出有几个自然段,并想想这篇主要讲了一什么事?三、组合作,学习生字1、同桌合作,探讨识字方法2、组内交流,进一步优化识字方法,巩固识字3 全班反馈4、检查识字情况(1)生开火车认读(2)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。 (3)再读读易错字,组词或造句。四、读,要求把读通,读顺。五、学习生字1、出示要写的 9 个生字,学生认读,要求读准字音。2、用这些字组词说话。3、重点指导以下几个生字的写法创:左右结构,左边示个仓字,要注意仓字的捺要改为点,要写得左宽右窄。湖:左中右结构,三部分要靠
11、拢,右边是月字。匠:半包围结构,它的偏旁是“三框儿” 。晒:左右结构,左边是日字旁,右边是个西字,要写得左窄右宽。珠:左右结构,左边是王字旁,右边是朱字,撇和捺要写得舒展开。4、教师在田字格中书写生字,学生观察生字在田字格中的位置。、学生描红并书写。6、教师讲评学生的书写。六、作业1、朗读。2、书写生字。第二时一、复习 1、出示生字卡片抽读。 2、读(要读得正确) 。 二、学习 1、指名读第 1 自然段。 (1)你们对鲁班知道多少?(2) “他有许多发明创造” “许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。 (如锯子) 2、默读 2、3 自然段。 (1)下雨了,游人被淋得四处躲藏,妹妹说什么?鲁班想
12、干什么?(要是多好哇!盖亭子)用自己的话说说观赏意思?(观看、欣赏) (2)盖亭子好吗?妹妹怎么说的? (3)鲁班怎么想的?(要是能) 小结:通过在西湖游玩,下大雨,鲁班萌发了造伞的念头。 3、鲁班最后是怎么造出伞的?请读 4、自然段。 (1)鲁班在默默地想办法时,听到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。 嬉闹:游戏、玩耍 用自己的话连起说一说。 (2)鲁班是怎么造伞的?用“先再最后” 将造伞经过说一说。 小组说,派代表全班说。 指名补充,纠正。 最后师小结。 4、齐读。 三、总结全 读了这个故事,你有什么感受? 小结:这个故事告诉我们凡事要仔细观察,认真思考,多动脑筋。四、作业
13、1、读。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计: 14、鲁班造伞 下雨盖亭子 荷叶伞能开能合(伞)1、听诊器的由一、 教学目标:1、 认识 17 个生字,会写 8 个生字。2、 朗读,了解雷奈克发明听诊器的经过。3、 激发学生热爱科学的思想,培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。二、教学重、难点:让学生在有感情朗读,了解的基础上,激发学生热爱科学的思想。三、 教学时:2 时四、 教学过程:第一时一、出示听诊器的挂图,引发兴趣。1、观看听诊器的图片,让学说说在哪见过这个东西,它是做什么的,相机板书“听诊器 ”。2、教师:听诊器的发明,还有一段故事呢。在家想知道吗?板书“由” ,理解其意思。
14、二、尝试读,感知。1、 听老师范读,想想本主要讲了什么?2、 交流,说说的主要内容。3、 学生用自己喜欢的方式再读全,要求尽量把每个字音都读准确。三、集中识字,交流识字方法1、 抽读生字卡片2、不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。3、 再读读易错字,组词或造句。四、再读1、 生找朋友互读,注意把每个生字都读对了。2、 请个别同学分段读,并纠正其读音。(五)书写指导1、生整体观察字形,指出易错字。2、重点指导:(1) “病”字主要写好 “丙”字,不是“两” ,最后一笔是个点。(2) “内”第二笔是横折钩,里边是撇,点,不是撇、奈。3、让生读读,写写。第二时一、复习1、出示生字卡片,学生开
15、火车认读。2、有“吸、难、紧、医、近、病” 练习扩词。二、学习1、学习第一自然段(1)指名读第一自然段。(2)第一自然段告诉我们什么呢?学生自由汇报(3)指导朗读。读出心里非常难过的语气。(4)学生齐读第一自然段。()你觉得雷奈克示位怎样的医生?2、学习第二至第四自然段。(1)雷奈克是怎样发明听诊器的呢?自由朗读第二至第四自然段。(2)雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发?指名朗读第二自然段。(3)雷奈克到了什么地方?看到了什么?说了些什么?孩子们又告诉他什么呢?(4)分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。()木板真的能传声吗?请同学们做个小实验,出示一块木板,一个学生在木板的一头划着,另一个学生蹲在
16、木板紧贴着木板听声,然后请做实验的同学汇报。(6)中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢?找出读一读,果然说明了什么?你能用“果然 ”说一句话吗?(7)当雷奈克发现木板能传声的时候,他是怎样表现的呢?读一读,读出高兴的感情,赶紧是什么意思,你能换个词语说吗?从赶紧中你体会到什么?(8)看图,用中的句子说说画面,想象他会听到些什么?当他听到病人的呼吸声、心跳声,他又会怎样表现呢?用惊喜的语气朗读“啊!呼吸声、心跳声,都听到了。 ”(9)齐读第二自然段。(10)雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音,然后分析研究,作出诊断,在使用过程中,雷奈克又发现了什么?做了怎样的改进?请同学们自由朗读最后一个自然段。(11)说说雷奈克发现的第一听诊器的样子,并动手把它画下,展示学生的作品。(12)齐读第四自然段。三、拓展延伸1