《2017年一年级语文下册第五单元教学设计（部编版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年一年级语文下册第五单元教学设计（部编版）（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017 年一年级语文下册第五单元教学设计（部编版）第五单元动物儿歌教案设计设计说明语程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。前准备1生字卡片，制作多媒体。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)时安排1 时。教学过程一、图片导入，激趣说话1多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓
2、、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛” 六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，出示相应汉字，看字读词。)2结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么” 的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快找一找，认识一下它们吧！(板书题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。二、初读儿歌，识记形声字1教师范读儿歌
3、，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)(出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2 组织学生展开识记生字游戏。(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“ 青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“ 马”的学生跑过，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(出示“蜻蜓”的“ 蜻”虫字旁遇到“ 青”，伸出手交朋友， “蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生
4、字都用这样的句式编字歌。)3教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。设计意图：根据本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读，体现字不离词、词不离句、句不离的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。三、诵读儿歌，随识字1分句朗读，画出生字，方法识记。(1)齐读第一句。学习“ 迷”和“藏” 。(A 自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米 ”。B 扩词。读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“ 造、食、
5、粮”。(A 采用形声字识字法和部组合方法，同桌交流。如“粮” 字和米有关，所以是米字旁加个 “良”。B 扩词。朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)自由读第三句。学习“ 网”字。(A 朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家画一画？指名画“一张网” 。B 字理识字：出示“网” 字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)2利用字卡，巩固生字。(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“ 小老师” ，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师” 更正并教会。(2)开火车游戏，认读字卡并组词。3送字回，齐读。思考儿歌中的小动物们都
6、在干什么。4指名边做动作边读。你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。6小组合作表演读，集体展示赛读。设计意图：随识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。四、指导写字，堂总结1观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。(1)“ 间、网 ”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2)“ 池”字注意最后一笔要
7、舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“ 欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2教师着重指导“造、迷、运 ”。(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3学生描红，每字对比书写两个。4总结：同学们，这节你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶
8、飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语程的人性。教学反思本节设计着力体现“三重” ，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。1集中识字与随识字有机结合。本的识字任务是 12 个，根据本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的
9、形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随识字时，汉字在本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字的效率。2创设情境，激发兴趣，培养学生的语能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么” 的句式，激发表达欲望；在随识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语能力的提升。6 古对今教案设计设计说明语程标
10、准指出：在语学习中，认识中华化的丰厚博大，汲取民族化智慧。由此，本设计依据本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子” 这一传统化，同时将识字与学有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族化的熏陶。前准备1生字卡片，制作多媒体。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)时安排1 时。教学过程一、活动导入，认识“古对今”1互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰” 吗？如果老师说举起右手，你们就举起
11、左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。( 上下)(大小)( 天 地)( 古 今)3教师板书“古” 和 “今”，引言：你能用这两个字组词吗？ (古代，今天)“古代”就是古时候， “今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。( 板书“ 对”)4齐读题，学习“古 ”字。(1)你用什么办法记住这个字？( 猜字谜：十张口。)(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“ 口”字要想写得好，上面大下面小。)设计意图：对于低年级的孩子说，游戏是最能走近其心灵
12、的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“ 趣味”中慢慢走近学习目标，达到“伊始，趣已生 ”的效果。二、初读，认识生字1引问：你发现了什么？(每句话里都有个“ 对”字。)2学生尝试读韵，用横线画出“对” 字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。3汇报找到了哪些相对的词语。(1)出示中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)(2)你能找到这些相对的
13、词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。设计意图：汉字化是我们祖先留下的智慧结晶，本是由“对子” 组成的，展现了传统化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对 ”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了本的精髓，为接下的识字活动提供条，创建平台。三、利用字卡，认读生字1学生汇报中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。2同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。3开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝” 是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。4自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先分分类吧！(1)左右结构
14、的字：酷、凉、细、朝、杨。选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。酷：儿歌记忆：酉时告诉你。加一加：酉告酷。(酷暑、酷爱、冷酷)凉：换一换方法：“惊” 字左边换成两点水旁就是 “凉”。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)细：猜字谜：田边种丝瓜。朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)多音字，还念 h。(朝代、汉朝、朝南)杨：换一换：“场 ”字部首换成“木”念“杨”。( 杨柳、杨树、白杨)形声字识字法：木字旁表示和树木有关。(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。暑、晨：这是一对“亲兄弟”
15、 ，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“ 日”代表太阳，下面的“ 者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑” ；“晨”字下面的“ 辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨临，所以就创造了“晨”。)寒：带宝字盖儿的字一般都与“家” 有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒” 。霞：雨字头，表示与天气有关。(3)全包围结构的字：圆。( 迈步游戏：学生举字卡“ 员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说”队员”，拿“员”的学生向前一步。)(4)独体字：严、夕。猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半( 夕) 。设计意图
16、：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。四、送字回，诵读韵1开火车读韵，每人读一行。分节读韵，要求流利。2诵读游戏：“小手盖一半 ”。规则是用手将每行的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读。3小组每人读一遍，尝试背诵。设计意图：游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读是对本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华化的丰厚博大，汲取民族化智慧的重要环节。五、书写汉字，总结全1写字表中“李、香 ”两个字我们应该注意哪笔？ (捺要写舒展) 书空、描红、试写、对照。2语：应注意左小右大。组词：语、语言、外语。
