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1、四年级英语上册 Module 5 Plans 教学设计（新版广州版）广州版小学英语教材四年级上册 dule Plans 模块设计花都区新华第四小学四年级英语组一、模块解读本模块是四年级上册的第五个模块，其内容的编排承前启后。语言知识方面重现了四年级上册出现的语法知识：数字与名词的单复数，在编排方面更为深入；本模块通过在服装店购物，让学生学习购物用语。Unit9 是 anet 在服装店与店员的一段对话。Unit10 是通过 Ben 在商店里买一双鞋和一条牛仔裤，学习购物的相关语言。 本模块的话题是“购物 ”，在学习购物用语的同时，还学习如何与人交谈“喜欢 ”和“不喜欢”。不同国家“ne”的表达方
2、法等人际交往和世界化知识的渗透。体现了教材编排的社会性和人性。 ”these/thse”与名词复数的搭配关系。是这个模块的一个小难点。二、学生分析四年级学生的自我意识、独立意识还处在变化中了，自主学习的方式大部分还没有形成。他们喜欢生动形象的记忆方法。他们的思维方式从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期。喜欢模仿，喜欢把喜怒哀乐表现在面部表情上。因此，教师一方面要充分了解学生已有的知识基础，在学生已有的基础上引导他们去建构新的知识框架，充分利用孩子良好的感性思维，同时逐渐建立他们自主学习的能力，培养他们自主学习的积极性；另一方面在教学中要多运用图片、学生的生活实际创设情景帮助学生理解、运用语言。四
3、年级学生大部分的英语知识架构还不具备。从三年级简单的英语过度到四年级，难度稍有增加，部分学生就有点跟不上了。自然拼读的单词记忆方法，孩子们还只是学了个皮毛，在四年级要加大这方面的辅导和训练。堂习惯有些学生已经养成，有些学生还处于无知状态。不知道自己的英语堂上该干些什么，该怎么学习，并且由于自觉性和纪律性都还比较差，学生听习惯的培养也是四年级老师要做的一个大工程。三、总体教学目标（一）语言知识目标1、能“四会 ”掌握以下词汇： T-shirt,lthes, bluse ,uh, h an,hundred, uan ,t ,expensive, ill ,nt, tae ,ap, aet ,at,
4、shirt ,dress,sirt ,gre ,seater,help ,she ,pair ,the ,anthing , else ,all ,s ,trusers, shrts,; “三会”掌握：eans2、能理解运用以下语法和句型：A 谈论喜欢和不喜欢：D u lie? Its /Ver uh /But I dnt lieB 学会问答价钱； H uh is it? Its购物时的礼貌用语：an I help u? es, please D u ant anthing else? Ill tae the Here u are I nt tae it D These/ thse 与复数名词
5、的搭配使用。 F：用 t 加深程度。（二）语言技能目标 1、能流利朗读并理解本模块的对话，并能借助提示词的背诵或复述对话。2、能在情景中运用购物的礼貌用语。3、能读懂关于购物的简单，并完成相关的阅读任务。4、能与同学模仿购物场景，进行交谈。 。（三）情感态度目标1、对学习内容感兴趣，有自主学习的愿望。2、有合作意识，积极与同伴交流共同完成学习任务。（四）学习策略目标1、能够通过预习，自己学习单词、初步理解以提高学习效果。2、能够仔细观察、分析发现一些常见的语法现象并总结其规律。3、在阅读过程中积累方法提高自己的阅读理解能力。（五）化意识目标1、了解购物的明礼貌用语。2、了解中外的购物习惯的不同
6、，了解个别国家钱币的名称，并区别中外钱币的单复数问题。 。四、时划分及依据根据教材编写和学生学习的特点，本模块将用 6 个时教学， 整个模块设计将按照呈现（教学 2 个时）巩固（语法或句型的操练2 个时）拓展 （阅读和写作教学 2 个时）的思路进行。教材在内容的编排上从易到难，滚动呈现新的语言知识，因此整个模块教学的顺序将按照教材编排的顺序进行，无需另作调整。以下是各个时的具体划分同时将选取第 6 时（读写教学）进行堂实录。时教 学 内 容 划分依据第一时 Unit 9 Dialgue 购物对于孩子们俩说并不陌生。教师设置真实的购物环境，在情境中学习对商品的评价。第二时 1、Unit9 fun
7、 ith Language 这是一节巩固，是对前一对话出现的一般将时句型进行巩固。学生将在本时对这一语法现象的功能，句型结构有一个更全面，更系统的认识。第三时 Unit 10 Dialgue 本的对话是通过 Ben 与售货员的沟通最后成功买了一条裤子和一双袜子。篇幅上比第九有所加长，内容上也有点多。但是，在第九的基础上，在较真实的模拟环境中，孩子们还是可以完成学习任务的。这一可以说是上一时所学的语言在不同情景下的拓展运用。第四时 Unit 10fun ith Language 本的内容是前几个时的教学重点的滚动再现和综合运用。由于教材呈现的只是语言点，因此补充适当的情景和阅读材料以帮助学生理解
8、和运用。第五时 Unit 10 Str Tie Did u n ?前面 4 个时分别呈现和巩固了围绕购物这个话题的语言知识，堂以听、说活动为主。本时将补充阅读材料，训练学生的阅读技巧，并从中了解更多的化差异。第六时总结，阅读与写作购物用于比较多，再加上还有单复数，教师在这一里，引导学生进行归纳总结和梳理。并模仿，在老师的引导下，编写一个购物的小对话。引导学生从读到写， 进一步提高他们综合运用语言的能力。教师也可通过学生的写作情况反馈这一模块的教学效果。Unit 9 L at this T-shirtLets tal第一时（新授）一、学生分析四年级学生已具备了一定的英语学习能力，虽然自主学习的意
9、识并不强，需要教师堂上教授单词，但是他们通过观看、听、跟读金太阳教学光盘后，能够朗读新学习的，且对对话有一定的理解；对于语法能在教师的引导下发现其语言规律。本对话中出现的重点句型“H uh is it?”是以往没接触过的，因此，在上这一的时候，需要重点反复地出现并运用此句型。二、教材分析本的内容是 Unit 9 的教学，内容是 anet 到商店购买衣服的情景对话，这是一个与学生实际生活联系密切的题材，可以很好的激发学生的学习兴趣。语言方面涉及衣服、百位数表达以及购物用语。学生对数的表达在模块三中出现过，但是百位数以上的表达在这中是新的内容，衣物以及购物用语都是全新的知识领域，教学时可创设真实的
10、情景，寻求真实的语料让孩子们在情景中快乐习得本知识。三、教学目标（一）语言知识目标1、能“四会 ”掌握以下词汇： T-shirt, lthes, bluse, uh, ver uh, h uh, hundred, uan, t, expensive, ill, nt=ill nt, tae2、能理解运用购物用语“H uh is ?”以及回答“It is uan”表示太贵了，不想买的表达“Thats t expensive, I nt tae it / the ”（二）语言技能目标1、能流利朗读并理解对话。2、能根据提示复述对话内容。3、能在情景中运用本中的购物用语。（三）学习策略目标1、能够在
11、真实情景中运用购物用语。2、能够积极尝试、大胆运用以提高学习效果。（四）化意识目标了解购物的礼貌用语。四、教学策略1、用图片、 、头饰创设情景帮助学生理解新的语言知识。2、让学生复述对话内容，加深对对话的理解并训练学生的口头表达能力。3、创设情景，为学生提供运用语言的机会。五、教学过程（一）热身准备1、Free tal 教师呈现 PPT（a red T-shirt）T: hildren, l at this T-shirt hat lur is it? S: It is red T: D u lie it? S: es, I d T: Its But I dnt lie red I lie p
12、urple lthes ver uh 在教师与学生说完以上对话时，教师可以带出本的题“L at this T-shirt”, 并且教授以下新单词，并在黑板上贴上图片帮助孩子理解单词意思。Ne rds: T-shirt, lthes uh, ver uh设计意图：从简单的对话中，带出句子并学习新单词，让孩子既可以学习新单词，又可以在句型中理解新单词的意思。（二）新呈现1、教师接着刚才那张 PPT（a red T-shirt 附带上价钱,超过百位）T： L, hildren H uh is the T-shirt?S：It s uan (教师呈现此重点句型的问答)教授 ne rds: H uh,
13、uan, hundred2、PPT 呈现教师到商场买衣服(bluse)的片度图片，图片旁配以对话框，前部 分对话用 PPT 直接显示出，后部分对话让孩子们一起填上，例如：“H uh is ?”Its ”这些挖掉一部分单词，通过图片提示，让学生补上，到最后，通过图片提示引出句子“Thats t expensive I nt tae it”教授 ne rds: t, expensive, ill, nt=ill nt， tae3、PPT 创设情境，班上某个学生开了个服装商店，你今天刚好到店里去想买一些冬衣，以下是你和同学（导购员）之间的对话：（教师先挑选一个语言比较好的学生，让其做一个示范, 导购
14、员的话教师可以预先录好，配以图片和录音）aitress: L at this shirt D u lie it? S: Its But I dnt lie ell I lie blue lthes : Here is a blue bluse D u lie it?S: Ver uh H uh is it? （这个喜欢可以在 PPT 中配以笑脸图表示）: Its t hundred and fift uan S: Thats t expensive I nt tae it (不买可以在 PPT 中配以哭脸表示)4、在以上学生示范之后，教师在 PPT 中接着呈现两个情景，分别是购买 T-shir
15、t, bluse 的两个不同情景，并让学生们二人小组根据情景对话，一人扮演售货员，一人扮演顾客。不断复现重点句型，以及刚新学得两个衣物单词。、教学对话。1）介绍对话的背景，布置听力任务，让学生整体理解对话的大意。T: N，anet is in the shp She ant a purple bluse Lets read the questins2) 看录像，解决问题。3）让学生在四人小组内分角色朗读对话。 4）让学生根据 PPT 图片的提示试着表演对话。 设计意图：让学生朗读和背诵对话，展示教学的效果。（三）拓展运用教师出示 P1 两个词条，创设购物情景，让学生进行替换练习。设计意图：创设
16、类似的情景，创造机会让学生运用语言，同时通过学生的自编对话检查本节的教学效果。（四）布置作业1、本的单词每个抄二次，默二次。2、跟读本的录音 3 次。3、设计一个购物的对话。 设计意图：单词和读是对所学内容复习和巩固；再根据学生学习的兴趣，设计学生想象中的购物情景用语。六、板书设计Unit9 L at this T-shirtNe rds SentenesT-shirtlthesbluse H uh is ?uh ver uh Its uanh uhuant Thats t expensive I nt tae it/ theexpensiveillnt=ill nttae 设计意图：突出本节的教学重点，同时也为学生在最后的语言运用这一环节提供支持。 Unit 9 L at this T-shirt (Fun ith langu
