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1、pep 六年级英语下册 Recycle 1 教案题六年级下册 Rele 1（第一时）教学目标 1、 能读懂 Read and sa 的小短，并能完成相应的两项练习。2、 能熟读运用 be ging t 句型询问并回答自己及他人的旅行安排。教学重点本时的教学重、难点是将第四单元的中心语言与 be ging t 句型融为一体，让学生在具体情景中能熟练自然地运用。教学难点本时的教学重、难点是将第四单元的中心语言与 be ging t 句型融为一体，让学生在具体情景中能熟练自然地运用。教具准备 1、 教师准备多媒体图片：中国地图和各地风景图（包括 Stne Frest 和 fl dane 图片） 。2
2、、 教师准备一个旅行包。3、 教师准备民乐月光下的凤尾竹 ；本时录音带；ie 的头饰；相关单词卡片。导 学 过 程二 次 备 教学步骤1、ar-up(1) 播放六年级上册 Unit 3 歌曲 “hat Are u Ging t D ?”hat are u ging t ,ging t ,hat are u ging t d n Saturda ?I ging t the par ,t the par I ging t the par n Saturdahere are u ging ,ging ?here are u ging n Saturda ?I ging t the z, t the
3、z I ging t the z n Saturda 师生跟唱。 （复习回顾两个句型）（2）师运用地图，呈现祖国各地风景，让学生初步感知各地自然风光、民俗风情及地名。（3）学生根据实际经历自由回答：here did u g /visit n ur hlida ?I ent t/visited n hlida 请访问同一地名的同学组成 fail , 做到相邻的位置。（4）Different Respnse : 教师交给同学一种物品 （如 b ）并提问：hat are u ging t d ?学生可回答：_ I ging t read bs I ging t d her I ging t stud
4、 English 鼓励学生发挥想象力，回答越丰富越好 。2、 Presentatin(1) 教师戴上 ie 的面具，背着一个旅行包，说 I ging t tae a trip教师提问：here a I ging t visit ? （播放音乐“月光下的凤尾竹” ）配合介绍： Its usuall ar and sunn Its nn as Spring it 引导学生猜出：ie is ging t visit uning (2)教学 Stne Frest 和 fl dane 可结合图片、音乐等学习：fl usi /lthes/dane 等。(3) 师简单介绍背景后，出示 here ,hat,
5、hen, h 四个疑问词并播放录音，让学生边听边记录主要信息。要求学生基本能用电话语言形式表达出。（4） 限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读，完成“Fill in ies trip shedule”。3、 Pratie(1) 师找一生对话示范 “Fill in ies trip shedule”表格下的问答练习。然后学生仿照“Fill in ie s trip shedule”表格进行问答练习。(2) 教师借助图片等提供情景：It s the gd seasn fr trip here are u ging ?hat are u ging t d ? 让学生以 Grup r 的形式和“
6、家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。4、 Prdutin(1) 一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡，如：a ging visit I t Stne Frest,让首先说出单词的持卡并上组成句子。说出： I a ging t visit Stne Frest(2) 小组合作自编对话。教师用多媒体图片呈现以下几组图片，如： see fl dane ie uning lib the Great all ath Beiing让学生 4 人一组自编对话表演、鼓励学生自由发挥。、 Prgress(1) 教师出示 “Plan ur hlida and ae a dialgue ”表格，让学生根据自己的意图制
7、定假期旅行计划，完成表格。然后与小组队员一起分享你的旅行计划，交流讨论。(2) Her : 完成基础训练相关练习。题六年级下册 Rele 1（第二时）教学目标 1通过活动 read and anser 综合运用旅行词汇和句子。2了解机场的设施及登机基本顺序。教学重点综合运用有关旅行的句子教学难点让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本的教学难点，教师要注意培养学生良好的听力习惯。教具准备 1教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。2教师准备中国地图。3 教师准备机场录象。1教师准备本时的单词图片或卡片。导 学 过 程二 次 备 教学过程：1热身（ar-up）（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答
8、城市名称。如：Great all -BeiingSpring it- uning根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。（2）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就说：I ging t visit 比一比谁的反应快。2预习（Previe）日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划） 。如：here are u ging n ur hlida?hat are u ging t d there?h are u ging ith?hen are u ging ?H are u ging t get there?3 新呈现（Presentatin）(1) 从上一环节学
9、生的回答中（I ging t b plane） ，教师自然引出：h are u ging t b plane?引导学生回答is far fr here 然后教师继续引导 H far is fr? 2 hurs? 3 hurs? 最后引出句型 Its hurs b plane 教师板书该句带读。(2) 出示中国地图，用其他城市替换操练：H far is fr ? Its hurs b plane 接着用其他交通工具替换操练 H far is fr? Its hurs b train / bus / van / bie。(3) 教师出示机票，介绍：ie is ging t visit uning
10、ith his fail b plane L ！There the tiets f the plane hat are the ging t d first？呈现候机大厅的图片（包括 Gd t n 部分的设施和标志） ，师生一起介绍认读Airprt 的标志及乘机的基本手续和顺序。(4) 教师出示打乱顺序的乘机手续词卡： bard seurit he in (have barding pass)，请学生排一排顺序，演一演。在学生表演的同时，播放 Listen and rite 的机场广播，让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。（）教师介绍情景：N ie and ath is at t
11、he gate 24 hat are the taling abut? 提供部分单词：far，three hurs eather spring it sunn different plaes bu fl lthes suitase 请学生小组合作，编出一段对话。（6）播放录音，学生跟读。（7）以分组竞赛的形式完成 Anser the questin 的抢答，教师可补充相关问题。如：h is it usuall sunn and ar in uning?hat are the ging t d in uning? 巩固和扩展(nslidatin and extensin)(1) 配音。在静音状态
12、下，循环播放登机录象，请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。（2）大联想。教师提供三个城市图片（如：Beiing uning Harbin ） ，并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词。（3）完成活动手册配套练习。题六年级下册 Rele 1( 第三时 )教学目标 1 用一般过去式连贯表达一段发生过的事。2 理解 Read and anser 内容，并能完成相关练习。3学唱歌曲“I ent n a hlida”。教学重点用一般过去式连贯叙述一段事是本时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。教学难点用一般过去
13、式连贯叙述一段事是本时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。教具准备 1教师准备本时所用的磁带、VD。2教师准备小玩具一个。3学生制作棋子一副。导 学 过 程二 次 备 1热身（ar-up）(1) 播放歌曲 I ent n a hlida 学生跟唱。(2) Thring gae：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和 trip 相关的单词或短语，前后不能重复。2 预习（Previe）日常口语练习。内容可参考：here did u g n the hlida?H far is fr ?hats the eather lie in ?hat did u d there
14、?D u lie taing a trip/ hearing gd nes?3 新呈现（Presentatin）(1) 教师：I have 2 piees f nes fr u ne is gd the ther ne is bad hih ne d u ant t listen first? 在黑板的两侧分别板书： Bad nes 和 Gd nes。接着介绍：The bad nes is I as false in the exainatin last ear The gd ne is I red hard than befre then I passed the exainatin thi
15、s ear (2) 请学生讲几条 bad nes，鼓励全班大胆设想，把 bad nes 变成gd nes。如：S1: Its rain tda but I have n ubrellaS2：I have an ubrella, I an g he ith uS3: ur dad ill give u a lift/S4: u an en the it vie in the rain教师鼓励学生创造性地表达，并适时对学生进行辩证主义教育。（3）教师从学生讲述 bad nes 引入“ie lst his bapa ”这则故事，并提问：hat happened next? H did a bad t
16、hing turn int a gd thing? 学生阅读短后尝试回答该问题。（4）教师放录音，学生静听两遍后完成 Read and ti r rss 部分的练习。（）学生再阅读，提出不明白的句子，教师解惑答疑。（6）学生小组讨论完成 Gd nes and bad nes gaeLets sing教师放歌曲 I ent n a Hlida 的录音，略讲歌词大意，学生跟唱。4、巩固延伸（1）学生完成配套练习手册。（2）教师匀速读一段，其中故意漏词或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。题六年级下册 Rele 1( 第四时 )教学目标 1能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。2能听懂，说唱 Lets hant。教学重点运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本时的重难点，要
