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1、2014 新教材 pep 五年级英语上册第一单元教案第五册教学计划 设计者 一、教材分析1 教材特点教材编写的总思路是以话题为纲， 以交际功能为主线， 兼顾语言结构， 逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务， 即：话题功能结构任务。教材强调语言运用， 注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，融合学科内容， 重视灵活扩展， 实现整体设计。2 教学目标 （1）思想教育目标培养学生英语学习的积极态度， 使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；培养学生良好的学习习惯；通过游戏活动，培养学生的团队合作精神；适当介绍中西方化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识
2、，为学生的进一步学习奠定良好的基础。（2）知识教学目标 能听、说、读、写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。（包括教师、程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 能听、说、认读 16 个单词。 能学会 6 个手工制作。 能听懂、会唱 8 首歌曲。 能听懂、会吟唱 12 首歌谣。 能完成 6 个自我评价活动。 能理解 6 个幽默小故事。 能了解 6 项简单的中西方化知识。二、班级分析三、针对性措施1 继续重视语音训练，鼓励学生多听、多跟读录音；开始重视积累词汇。2 尽力创设真实的情景，让学生在情景中体会并掌握语言的交际功能。
3、3 教学形式力求多样化，让不同层面的学生都能积极参与堂活动。四、教学进度 周日期内容191-97Unit 1 A （3）298-914Unit 1 B （3）391-921Unit 2 A （3）4922-928Unit 2 B （3）929-10Natinal Da 6106-1012Unit 3 A （3）71013-1019Unit 3 B （3）8 1020-1026Rele 1 (3)91027-112Unit 4 A （3）10113-119Unit 4 B （3）111110-1116Unit A （3）121117-1123Unit B （3）131124-1130Unit 6
4、 A （3）14121-127Unit 6 B （3）1128-1214Rele 2 （3）16 121-1221Revisin (3)171222-1228Revisin (3)181229-14Revisin (3)191-111Test20 题 Unit 1 第 1 时设计者教学要点能听懂问句 hs ur art teaher? Is he ung?并能做出正确回答；能听、说、读、写单词 ld,ung,funn,ind,strit,并能在上下中理解其意思；能理解描述人物外貌特征。教学设计：（一）热身复习（ar-up/Revisin）1、教师播放四年级上册 Unit 2 Lets d 录音
5、，要求学生一边做动作一边说，让学生复习与本单元教学话题有关联的知识。Put ur hinese b in ur desPut ur penil bx n ur English bPut ur ath b under ur shlbagPut ur eraser near ur penil bx2、教师出示各学科的本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的本：Sh e ur ath b看谁反应最快3、播放三下 Unit 3 Lets d 录音，一起做动作一起说Big,big,big! ae ur ees big!然后出示可用于描述人物特征的单词卡片，复习学过的形容词：tall, shrt, thin
6、, lng, big, sall 等，要求学生看卡片快速说出单词并拼写（二）呈现新 （Presentatin）1、教学单词 ld， ung 展示本上插图，并解释：This is ur usi teaher, r ung Hes ld This is ur art teaher, r nes Hes ung然后教师对学生说：I ld u are ung 操练这两个单词2、同上教学 funn，ind，strit3、多媒体展示 Lets learn 部分中五位教师的图片，教师指着其中一张，与一生进行示范对话：-h s ur art teaher?-r nes-Is he ung?-es, he is
7、r in pairs(三 )nslidatin extensin 1) 画一画某个学科的老师，并夸一夸（四）Her:1 本时的四会单词抄写四遍修改：教后反思：题 Unit 1 第 2 时设计者教学要点能听懂、会说 hs he? Hes ur usi teaher Is he ung? N, he isnt Hes ld 等；能够运用这些巨型讨论新教师、新同学；能够听懂 Lets tr 的录音内容并勾出你所听到的图片；了解中西方称呼上的差异。教学设计：（一）热身（ar-up）1Gae: I sa “tall”,u sa “shrt”2Free tal: hs ur art teaher? Is
8、she ung?3 教师描述其他一位教师的外貌，请学生猜猜是哪位教师（二）呈现新 （Presentatin）1Lets tr 2 教师出示 r ung 的图片，并介绍：D u n this an? Hes r ung Hes ur usi teaher He isnt ung Hes ld Hes funn Hes a funn teaher3 师生问答引出录音 4 一般问句操练，教师出示两张单词卡片，如果两张卡片上的单词相同，则肯定回答，如果不同就否定回答听录音，朗读6 分角色朗读或自编对话(三 )nslidatin extensin 1）教师出示三张照片，分别是语，数学，英语教师，学生 r
9、 in pairs 完成一段对话-h s she? -Shes ur English teaher-Is she ind? -es, she is-Is she strit? -es, she is(四 ) Her1 练习 Lets tal 中的对话修改：教后反思： 题 Unit 1 第 3 时设计者教学要点能够了解以字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词 bab， happ，ind，sunn ，srr ；能听说读写单词：bab，happ，ind，sunn，srr ；能正确使用 be 动词与人称的搭配，并能在真实的情景中灵活应用 a, is, are教学设计：（一）热身复习（ar-up/R
10、evisin）1复习 Lets hant教师播放四年级下册 Unit 6 Listen and hant 部分的录音，学生跟唱：T little birds are sitting n a all ne is big and the ther is sall2 单词抢答 教师快速出示单词卡片，学生抢答读出该单词并拼写3Free tal（二）呈现新（Presentatin）1教师出示 bab， happ，ind，sunn ，srr 的相关图片，要求学生听录音，感知单词发音，教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母在单词结尾的读音规则。2 教师播放录音，学生跟读。学生自读单词，并总结这些单词的拼
11、读规则。3 拼读指导。教师按下列顺序指导学生拼读单词ba-b-bab ha-pp-happ in-d-ind su-nn-sunn s-rr-srr4 Listen, nuber and saListen, rite and sa 教师播放录音，要求学生按录音完成句子中所缺的单词，然后读一读，看看所写的句子是否与图意相符6 教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行比赛，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读的又快又正确，如 thirt，lnel，fift ，an, itt, sll7 Lets he8 学生完成 Thin and ath 和 hse and rite 两个
12、部分的练习，然后核对答案，总结出 be 动词与人称代词的搭配形式。（三）nslidatin extensin 1）学生四人一组完成调查 hs ur English/ teaher? Is he/ she ？（四）Her熟读本时单词修改：教后反思： 题 Unit 1 第 4 时设计者教学要点能够听说读写单词 plite，sh, helpful, hard-ring, lever,并能够理解这些单词在不同情境中的意思；能够听说读写句子：hats he lie? Hes plite教学设计：（一）热身复习（ar-up/Revisin）1问好2 闪现单词 ind，ung，ld，strit ，funn
13、，学生抢答，拼写该单词3 Free talhs ur English/ teaher? Is he/ she ？（二）呈现新 （Presentatin）1教师出示图片并介绍：L at r ung Hes ur usi teaher hats he lie? Hes ld L at r nes Hes ur art teaher hats he lie? Hes ung 教师板书 hats he lie? Hes ld 学生跟读其他教师图片进行问答2 教师指着图片说：The are ur teahers N lets l at their students 根据图片分别教学 plite，hard
14、-ring ， lever3 教师说一个单词，请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学4 教师先出示一张女生的图片并介绍 Shes beautiful Shes sh请生扮演害羞的动作，hats he lie? 拼读单词 sh出示一系列做家务的图片：The are helpful 跟读单词，hs helpful at he? Please stand up and sa “I helpful”（三）nslidatin extensin 师生互动，巩固所学单词6r in pairs,利用图片练习对话7 ath and sa1）四人小组活动，请学生将自己带的卡片分两堆放在桌子上，一堆为
15、人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对话- hats lie? -Hes -Is he ？ -es, hes / N, hes （四）Her抄写本时四会单词 3 遍修改：教后反思： 题 Unit 1 第时设计者教学要点能听懂、会说句型：s ang ill be ur ne hinese teaher hats s ang lie? Is she strit? es, seties 并能在实际情境中正确运用；能够与别人谈论自己的老师或朋友。教学设计：（一）热身（ar-up）1 教师出示特征明显的人物相片，要求学生说出最能体现该人物特征的形容词 （二）呈现新 （Presentat
16、in）1听 Lets tr 录音之前，教师请学生认真观察本部分的人物 s ang,区别 s, r, rs 和 iss 这几个单词，然后请学生想象 s ang 的性格特征2 学生描述完毕，教师播放录音3 出示 Lets tal 教学挂图，教师指着图中人物介绍：hen ie and hn are taling abut s ang, h? Beause s ang ill be their ne hinese teaher 教师板书句型 s ang ill be ur ne hinese teaher 并教学h ill be ur ne English/ teaher?教师引导学生用不同的形容词提问并了解更多信息，如：Is she strit?教师在
