七年级语文上册第五单元

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1、 第五单元目标导航1、识记生字词，增加词语的积累；反复朗读课文，把握文章的主要内容，并初步了解说明明文的特点。2、练习速度课文，抓住主要信息，能发挥创造力，发表自己的见解；提高阅读现代文的能力和搜集、筛选信息的能力。3、丰富科学知识，激发求知欲，培养科学情操和探索未知世界的兴趣。21 化石吟学海导航1、 反复诵读本诗，理解诗歌内容，体会诗歌的思想感情。2、 从结构和修辞入手，品味本诗的韵律美。文学常识张锋，国家级教授，男，1961 年 9 月 23 日生，理学博士。基础夯实1、字音识记奇幻（hun） 裹（gu）藏 葱茏（cng lng） 卓越（zhu yu） 骸（hi）骨 潜（qin）行 躯壳

2、（qio ） 档（dng ）案 猛犸（m） 悄（qio）然2、多音字（zi）记载 （jng）颈椎载 颈（zi）装载 （gng）脖颈儿3、词语解释骸骨：尸骨。葱茏：（草木）青翠茂盛。化为乌有：变得不存在。海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。斗转星移：指太阳、星星的位置发生变化。比喻时间流逝。结构主题1、段落划分第一部分（1、2 段） ，通过发问，引起遐想；第二部分（36 段） ，遐想的具体内容；第三部分（7 段） ，回应发问，抒发赞美。2、结构图解发问想象 遐思飞扬 回答呼应（12 节） （36 节） (7 节)神奇景色 人类伟大 赞美科学3、主题思想本诗写科学家通过研究化石展

3、现了亿万年前的神奇景象，表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。微观揣摩1、 “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。 ”“皱纹”是人生命历程的写真，作者以此来比喻化石随时光的推移，记录了生命的形式由低级向高级演化的过程。2、 高明的魔法师，卓越的雕刻家！运用比喻的修辞手法，将抽象的大自然比喻为具体的“魔法师” “雕刻家” ，使人可知可感，突出了大自然的神奇高妙。疑难探究诗的第二节和最后一节构成什么关系？这样写有什么好处？第七节是对第二节的回答，构成前后照应的关系。 “逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可否重现” ；“沉睡亿年的石头说话了”照应“沉睡亿年的石头能否说话”

4、 。前有提问，后有回答，有放有收，这样写，使全诗结构完整而又严谨。写法借鉴想象丰富，内容充实。拟人比喻，生动形象。直击考点补写句子，构成排比【考点解说】课文善用排比，如“最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙最早的鱼儿怎么没有腿” 最早的树儿怎么不开花？补写句子不同于仿写，也不同于一般的造句，它要求表意前后一致，语言形式前后一致，使前后形成一个有机的整体。【方法技巧】做这类题首先要认真审读题干，明确试题要求；其次要把握所提供的语境，理解语段的大意，再次要注意句子结构形式的特点，看哪些词语是固定不变的，从而补写句子，构成排比。做题时要注意防止只顾形式不顾内容，或只顾内容不顾形式地草率审题，盲

5、目机械地答题等错误。习题解答一、作者以“化石吟”为题表明这是一首赞颂化石的抒情诗， “吟”是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。 “化石”向人们展示了亿万年前的神奇景象，讲述的是生物进化的世界。二、 见疑难探究。三、这段含义是说古代生物虽然已死亡，但它们作为曾经有过生命之躯的证据是实实在在的。科学家们通过化石里的有机物可以了解生物存活时的生理状况，并进而了解当时的自然环境状况。好处是，诗句运用了表意含蓄的语句，给我们描绘出一幅生物进化的图画，吟咏化石，回答了生物进化的平凡真理，裹藏着生命的信息。四、略。22 看云识天气学海导航1、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。2、培

6、养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。文学常识朱泳燚，当代科普作家。江苏省常熟中学特级教师。代表作有看云识天气等。基础导航1、字音识记峰峦（lun） 一霎（sh）间 一刹那 ch） 点缀（zhu） 绫纱（lng） 弥漫（m） 晕（yn）头转向 月晕（yn） 崩塌（bng t ） 2、词语解释 峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情显露出来的迹象。轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。 结构主题第一部分（第 1 段） ，指出云就像是天上的“招牌” ，从而说

7、明为什么可以看云识天气。第二部分（第 26 段） ，具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第 7 段） ，说明看云识天气的意义和局限性。1、结构图解（一） （No.1）概述（总） 1、 不同形态的云（二） （26）具体介绍（分） 与天气的关系2、不同光彩的云与（三） （No.7）意义（总） 天气的关系2、中心思想这篇科普说明文用准确生动的语言介绍了云和天气的关系，包括不同形态的云和天气的关系以及云上的光彩现象同天气的关系，教会人们怎样来看云识天气。微观揣摩1、 “往往是天气晴朗的象征”句中“往往”一词表示什么意思？能不能删去？看云识天气“往往”一词

8、表示大多数情况下这种云都是预示晴天的，但也不排除少数情况下不是晴天。这样说很有分寸，避免了绝对化。如果删掉“往往” ，这句话意思就变成“绝对会是晴天”了，就不准确了。2、 “它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。 ”运用了作比较的说明方法，突出地显示了天气的变化无常。疑难探究本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要运用了哪些修辞手法？运用这些手法有何作用？1、文中运用了很多比喻句。例如，第一段中的“象羽毛 ”、 “像鱼鳞” 、 “像羊群” 、“像棉被”等八个比喻句，生动形象的写出了天上

9、的云姿态万千，变化无常的特点。2、文章的第一段还运用了拟人的修辞手法，赋予了云的力和灵气，把云想象成富有活力的猛兽动物，充分调动了大家的想象力，达到了准确说明事物的目的。3、大量排比修辞手法的运用也为文章添色不少。例如“ 还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马”这样衔接紧凑，信息密集，增强了语言气势和节奏感。4、文章还引用了大量的谚语，如第六段“日晕三更雨，月晕午时风 ”等。运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。写法借鉴1、语言生动，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。2、运用分类别的说明方法。素材拓展天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。 云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣。

10、早上乌云盖，无雨也风来。 山戴帽，大雨到。 云吃雾下，雾吃云晴 。 黄云上下翻，将要下冰蛋直击考点打比方的说明方法及作用【考点解说】在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。如看云识天气用“云就像是天气的招牌” ，生动形象，而且增加了文章的趣味性。【方法技巧】辨析说明方法，要根据其特点。凡是说明文中的比喻句都是运用了打比方的说明方法。分析打比方说明方法的作用，应结合具体语言环境合理“填空”具体分析、综合归纳，这样才能准确、全面、清楚地说明事物的特征。常见的答题模式：用打比方的说明方法生动形象地说明了 事物的 特点，增强了文章的趣味性。习题解答一、晴天云

11、简表云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆卷云 像羽毛像绫纱，丝丝绿绿的漂浮着 最高 最薄 象征晴朗卷积云 像水面上的鳞波，是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 米左右 较薄 阳光温和高积云 像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐 米左右 较薄 天晴雨雪冰雹云层变化简表云名 变化过程 形状 位置 天气征兆卷层云 卷云聚集，向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹云的光彩简表光名 产生和分布情况

12、色彩 天气征兆晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨霞 早、晚，太阳照者对面的云彩 云层变红 朝霞不出门，晚霞行千里二、夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛，像长蛇，、远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，三、天上钩钩云，地下雨淋淋天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣。23 绿色蝈蝈学海导航1、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。2、体会并学习文中拟人的手法的运用。文学常识法布尔：（

13、1823-1915）法国著名科学家，科普作家。著名著作有昆虫记 ，该书文体基本为散文，主要探讨昆虫学问题。鲁迅曾把昆虫记称为“讲昆虫的故事” ， “讲昆虫生活”的楷模。基础夯实1、字音识记篝（gu）火 静谧（m） 螽（zh ng）斯 莴（w）苣(j) 大颚（） 喙（hu） 嗉囊（s nng） 窸（x）窣（s）吮（shn）吸 喧嚣（xio） 喑（yn）哑（y）2、形似字嚣(xio)喧嚣 喑(yn)喑哑 篡(cun)篡夺器(q)器具 暗(n)黑暗 纂(zun)编纂3、词语解释喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 静谧：安静。 喧嚣：声音杂乱，不清静。 窸窣：象声词，形容细小的摩擦声音。 篡夺

14、：用不正当的手段夺取（地位和权力） 。 惊慌失措：害怕慌张得不知道该怎么办。 津津有味：形容有滋味，有趣味。 悬殊：相差很远。 酷爱：非常爱好。 贪婪：贪得无厌（含贬义） 。 和睦：相处融洽友爱。 妒忌：对品德才能比自己强的人心怀怨恨。结构主题1、段落划分第一部分：（12 段）我观察昆虫，从 蝉的叫声引出了“主人公”蝈蝈。第二部分：（3 段）介绍蝈蝈的叫声。第三部分：（411 段）介绍蝈蝈的食物习性。 2、结构图解（3 段）蝈蝈的叫声（ 411 段）蝈蝈的食性（1、2 段）由蝉引出蝈蝈绿色蝈蝈3、主题思想本文采用生动活泼的写法，把蝈蝈的外形特征、叫声及生活习性写的活灵活现，表达了作者对生命的尊重与热爱，同时也体现了作者可贵的探索精神。微观揣摩1、它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。“津津有味” ，作者运用拟人的修辞手法，把蝈蝈的吃相形容得生动、形象、逼真，富有情趣，说明蝉是蛔蛔非常喜爱的食物。2、嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。用生动传神的语言写蝈蝈饱食后的神态，充满了对蝈蝈的喜爱之情。特别是“抓” “擦”这两个动词，更是生动传神；“闭着双眼” “躺”则写出了蝈蝈悠闲自得的神态。疑难探究为什么作者要先写蝈蝈的叫声？探究 1：作者由蝉的突然一