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1、教师的胸怀似大海般辽阔深远；教师的毅力像巍巍青松般隽秀挺拔；教师的感情如潺潺溪水般细腻。有人把教师比作水,说她滋润了一片幼苗；有人把教师比作火,说她照亮了年轻一代前进的道路；有人把教师比作“手持钥匙的人,”说她带领孩子们打开了一座座智慧的宝库; 有人把教师比作艺术家,说她用生命的刻刀雕塑人类的灵魂；还有人把教师比作“红烛,”不停地燃烧自己,照亮别人,献出了光和热；有更多的人把教师比作“园丁,”说她用毕生的心血浇灌祖国的花朵。主 编： 王 琳 第 3 期2012 年 11 月 5 日培 训 考 核 评 价 标 准 序号 评价内容 评价标准 分值 1 课程学习本次培训总计为 11 门课程。每门课程
2、满分学习时间为 180 分钟；本项考核满分为 33 分。 若该门课程最终学习时间大于或等于 180 分钟，则该门课程的分数为满分 3 分； 若该门课程最终学习时间小于 180 分钟，则该门课程的分数=课程实际学习时间/180*3(分)； 最终学习时间总分数=各门课程实际分数之和。 33 分 2 作业 完成两篇作业，其中提交 1 篇作业记 6 分。被辅导教师批阅为优秀加 4 分，批阅为良好加 2 分，被辅导教师批阅为合格加 1 分；满分 10 分。，提交两篇作业并都为优秀得满分 20 分 20 分 3 研修日志 提交 2 篇研日志，每发表 1 篇记 5 分，满分 10 分。 10 分 4 培训作
3、品 （PPT） 提交 1 篇培训作品（PPT 演示文稿），满分 12 分。 12 分 5 创新性 成果提交 1 篇教学设计方案，满分 15 分。提交教学设计方案 10 分。被辅导教师批阅为优秀加 5 分，批阅为良好加 3 分，被辅导教师批阅为合格加 1 分；满分 15 分。 15 分 6 论坛研讨与 参与活动 发表 5 篇主题帖，每篇主题帖记 1 分；发表 10 篇回复帖，每篇回复帖记 0.5 分；满分 10 分。 10 分 请各位老师参照“培训考核评价标准” ，认真完成各项培训任务。 培养小学生乐学的精神弥勒 高志珍乐学就是乐于学习，对学习感兴趣。 兴趣是入门的老师，它能使学生去追求知识，探
4、索知识的奥秘。培养小学生乐学，就是尽量使小学生在快乐中掌握知识，满足他们的学习欲望，使他们精神愉快，这种愉快反过来又可以成为儿童的学习动力。所以教师在备课、讲课时，要尽量符合快乐教育思想，使学生的 “要我学”转变为“ 我要学”。老师在教学中除必备的素质外，还必须注意挖掘教材中的情趣因素和艺术魅力，进行再创造，力争创设一种活泼、有趣的学习气氛，也就是根据小学生的好 动、好说、好奇的特点，在讲解抽象的教学概念时，使学生以游 戏的方式去动手、 动口、动脑，尽可能设计直观教学，探索知识的规律性，把他 们的学习兴趣逐步引导到对学习的内容本身的兴趣上来，课堂气氛才会活跃，教学 质量才能提高，教育学、心理学
5、、美学等理论才能在课堂教学中完善地、集中地体现出来，才能取得教学效果的最优化。 一、汉语拼音排排队。教学拼音时，起初我把声母移动引起音节的变化这部分内容照本宣科地讲解，可是一部分学生难于掌握，测试及格人数较少，后来我又用了一节课的时间，让一些学生代表“声母”和“韵母” ，A 生为“b”， B 生 为“a”，C 生为“o”，D 生为“ao”，E 生为阴平调“-”， F 生为上声调“”，符号写在他们手上。 让这些学生站在黑板前排进行“声母和韵母 ”移 动和演示，当 ABCDEF 生排列时，大家读：b 、b、bo、bo。这样多次交换位置排列，“ 声母和韵母”任意移 动，每移 动一次，就让全体同学写一
6、次，读一回，同时教师给学生分清声调打在哪一个字母上，轻声不标调。当同学们看到这些表演时，大家活跃起来，个个 兴趣盎然。这样使“静”的拼音变成“动”的了，学生学得活，学得乐， 领会深，大家拍手叫好。二、词语、句子化化妆。教学词语、句子时，我设计了一个舞台，台子上有手拿化 妆笔的同学。老师在黑板上出示了几组词语：“木门、铁门、 铜门、钢门、天门”“打伞、打雷、打跑、打针”。出几 组句子：“小河水向远方流去。”“小河水唱着歌儿奔向远方。”老师引导，同学观察，找出规律，很快化妆师就用手中的彩笔，给它们化了不同的妆。同学们兴趣高涨，很快分门别类 做出后面的练习。 这样的 练习，既学 习知识、技能，发展了
7、智慧，又提高了学习兴 趣，培养了他 们乐于学习 的情感。三、作文演演看。由于表演同生活非常贴近，再结合小学生乐于表现自我，乐于观看表演的特点，用表演的形式来辅助教学，能吸引注意力，取得事半功倍的效果。 在写记一次清扫校园时，我采用“演演看”。我请一位学生做擦窗户的演示，动作要放慢些，好让同学们看清楚。 这样，学生 观察得更仔细，说得也很准确、生动。我有意识叫一位平时寡言少语，作文不太好的学生说：“ 小华左手抓住窗柱，右手拿着擦布，来来回回，上下挥动，擦了窗框又擦窗台，多么认真啊！” 教室立刻响起了热烈的掌声。又叫清理水沟的一位学生说出本组表现最积极的同学。这位学生想了想，很快地说：“难度最大的
8、是清理水沟，沟里又 脏又臭，但小龙一马当先，把袖子和裤腿卷得高高的，跳下沟里，双手抓住铁铲，把沟里的污泥、杂物不停地往上铲。几位同学要他歇一下，并提出要他换一换。小 龙说：我不累，你们去干别的。豆大的汗珠从他的头上滚落下来。他不怕脏，不怕臭，直到把二十多米的水沟挑通。几位同学还打来请水把水沟冲洗得干干净净。” 这样使学生置身于环境中，调动了积极性，激发了兴趣，写出的作文有声有色。教学活动中可以多设计几个活动情景，运用猜、读、 说、唱等方法，提高学 学生写作兴趣。“好风凭借力，送我上青天。”俗话说：教无定法。教学因人而设计教学。只要我们在教学中不断探究，不断总结改进，一定会把作文教学推向一个新水
9、平。四、“我”来当老师。杨梅第一次当小老师，她好高兴啊！当时，我就请杨梅走上讲台，她不好意思地来到讲台上。我让她放松，像老师这样自如。我翻到秋天的雨这一课，教她如何在讲台上较好这一课：先念一遍课文，再教生字，解释词语，最后分析句子。还教她如何在黑板上写板书。我仔 细把教学经验教给学杨梅，教 给全体同学。几位上课从来不安心的学生也被我的教学方法吸引了，他们都想学这一手，当一回老师。同学们跃跃欲试的行为让我感动。 同学们对杨梅当老师好羡慕，好高兴，都争着当老师。我因 势利导，借着这样的热情，说明学习的重要性和实用性， 这要比平时说教管用。你 们首先把语文学好，考出好成绩，才能当老师。如果你 们的语
10、文学得不好，又怎能教好同学呢？一席话，让同学们的心里有了很大的触动。杨梅这位小老师精神抖擞，不傲不缩的站在讲台上，望着同学们，开口 说道：“同学们，这是我第一次走上讲台， 请多多指教。”她 转身在黑板上写出课题：第 11 课，秋天的雨。字体不是很漂亮，但是很工整。她写好后，开始有感情的朗读：“秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉的和温柔， 轻轻 地，轻轻地”同学们都被她那好听的声音吸引住了，听入迷了。她一会儿讲解词，一会儿教生字，一会儿学拼音，表面听好像有点乱，实际上是穿插教学，跟老师的思路有点不太一样。我想，如果是老师的教学翻版，那也就索然无味了。不 知 不觉一节课就这样过去了。往后的课，一节比
11、一节教得好，同学 们都说大有收获，比老 师教得“好”。 这种教学尝试，可以让学生参与教学，这是对传统教学的一种挑战，也是一种 乐学得渠道，何乐而不为呢？五、利用幻灯片，使文字活起来。教学放风筝这篇课文，第一幅，屏幕上出现了“ 一个孩子放风筝”的活动画面；第二幅，“大蜻蜓”飞上天空以后的情景。当学生回答问题正确时，由电脑发出鼓声或“你真 聪明” 的表扬 声，使学生沉浸在成功的喜悦之中。这动感的画面，加上录音的解说，配上那鲜艳的色彩，使学生充分展开了想象；那美妙的画面，潜在地激发了学生的审美观和对生活的向往，从而更加发愤地学习。 学习既有乐趣，也有艰难， 这就要教育学生不怕困难，使他 们有刻苦的学
12、习意志，学生做错了作业，先不要轻易问别人，而是 让 他换角度再思考，这样题解出来了，他会加倍地尝到成功的喜悦。教师在讲解例题后，学生仍然不掌握，不会做习题，这不能责怪学生，教师应再设计“教学” 吸引学生听懂授课内容。学生要有学习笔记，把听不懂的内容或做错的题及时错误原因记上，从中吸取教训。尽量把学到的东西运用到实际中去解决简单的问题。做到学用结合，达到学有所为，学有所乐。无论是在学习中，还是在实践中都不要怕失 败，更不能垂头丧气，在“ 攻难关”中练本领培养意志，在练本领中尽量使教学具体生动，这样才容易引起学生的兴趣，达到学习的目的。小学生的具体形象思维占优势，直观的事物能引起儿童的注意，在教学时，把抽象的概念和理论才用一些新异的讲授方法来激发学生学习，促进知识的理解和巩固，发展他们的观察能力，思维能力、注意力，加深感情体验，乐于学习才能提高课堂的教学效率。
