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1、 海 燕教学目标：1. 通过预习，疏通并了解课文内容2. 由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构3. 分析理解三幅图画，明晰几种事物的象征形象。教学分析：1. 重点：明确目标 1、目标 22. 难点：明晰海燕的象征意义。一、导语设计：1.绘出海燕的形象。2.指导学生分析海燕的外在形象。导入：“的确，黑色的外衣，剪刀似的尾巴”这是海燕的外部特征。但它呢，还有内在的特征和品质。俄国社会主义文学的奠基人高尔基在他的散文诗海燕中，描绘了奋勇搏击波暴风雨的海燕，在他的描绘中，海燕的勇敢形象给人一种鼓舞人心的力量。今天，我们就来学习这篇高尔基的海燕。二、板书文题三、作者简介：玛克西姆高尔基，俄国
2、作家，社会主义现实主义文学的奠基人，被誉为“无产阶级艺术最伟大的代表者” ，他的代表作有长篇小说母亲 、自传体三部曲童年 、 在人间 、 我的大学以及散文诗海燕 。引入散文诗的概念：散文时兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法。 （散文诗的这三个特点呢，在海燕中都将有所体现。 ）四、学生默读文章（构划不懂的字、词） ，给予解释苍茫：空阔辽远、没有边际 胆怯：胆小、畏缩 蜿蜒：蛇类爬行的样子/弯弯曲曲地延伸五、教
3、师阅读全文（学生整体感知全文）六、教师领读、学生齐读全文七、教师解释本文：这篇散文诗运用了比喻、拟人、对比等手段，作者赋予笔下自然景观各自不同的象征意义，即含义丰富，内容隽永。而它的文辞又激昂，振奋人心，再次领略它的深刻含义以及艺术魅力。八、分析意象：象征手法引入写作背景：海燕是高尔基在 1901 年 3 月写作的，原题为海燕之歌 ，写这首诗时，正是俄国 1905 年革命前夕最黑暗的年代。一句“让暴风雨来得更猛烈些吧”无疑是革命前夕的战斗宣言。此时的海燕，他已化身为革命的无产阶级战士。文中描绘了几种自然景物和动物，找出来，并说明它们分别象征什么？乌云狂风 海鸥雷声 海鸭 海燕 象征革命的先驱者
4、闪电 企鹅 象征沙皇专制统治， 代表黑暗反动势力 象征害怕革命、贪图安逸、目光短浅的资产阶级中形形色色的机会主义者。 大海 象征广大群众暴风雨 象征推翻沙皇反动政权的革命运动海鸥、海燕、企鹅：共同特点是“怕” 。海鸥“呻吟，飞窜” ，在目的上是为了逃跑，象征一些混迹革命中的假革命者，海鸭“享受不了生活的战斗的欢乐” ，象征不革命者，企鹅形似绅士，体态肥胖，因而象征着一些害怕革命会损及他们利益的小私有者，是怕革命者。这篇文章以暴风雨渐次逼近为线索，通过海面景象的发展变化将暴风雨分为了“将来” 、 “逼近” 、 “即临”的三个画面： 第一个画面：（从开头到“在泛起白沫的大海上飞翔） （16）在苍茫
5、的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 （学生分析：用了哪些修辞方法）比喻：黑色的闪电 拟人：高傲地飞翔（高傲，贬义褒用，突出海燕的勇敢、意气风发。 ）自然描写：恶劣的自然环境为后文蓄势，突出海燕的勇敢。“一会儿翅膀碰着波浪，在这叫喊声里，乌云听出了欢乐。 ”海鸥：呻吟、飞窜海鸭：呻吟、吓坏了、享受不了企鹅：蠢笨、胆怯、躲藏通过海鸥、海鸭、企俄在暴风雨前的不知所措、胆怯慌张的丑态，凸现了海燕的勇敢与坚强。第二个画面（从乌云越来越暗-雷声轰响） （7 11）暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。自然环境描写：学生指出，提问：作者为什么做这样的自然描写呢？来势汹汹、凶神恶煞的自然环境同样是为后面的内容蓄势，是为烘托海燕的形象所作的自然描写。在这种环境中，海燕面临严峻的考验，它的反应是第三个画面：（12-15）一堆堆乌云，像年轻的火焰，在无底的大海上燃烧，大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里，这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。-暴风雨、暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，再怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔，这是胜利的预言家在叫喊：-让暴风雨来得更猛烈些吧！写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态在热情呼唤暴风雨。九、体会作者在这首散文诗中蕴含的情感。十、布置作业：课后一、二题。
