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1、2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】
2、2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】
3、2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】2017/1/17 该课件由【语文公社】【 真题一 】 (2010 浙江卷 )阅读下面这首诗，然后回答问题。 定林 宋王安石 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍 值月相寻。 真乐非无寄，悲虫亦好音。 【 注 】 定林：寺院名，位于金陵 (今南京 )。作者罢官后常到此游憩。仍：又。 2017/1/17 该课件由【语文公社】简析第三联中诗人表现情感的手法。 (3分 ) _ 【 解析 】 本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，测试点落在修辞手法上。解答本题
4、，主要从以下几个方面入手：第一，明确赏析的范围及内容 第三联 “ 但留云对宿，仍值月相寻 ” 。第二，明确赏析的对象 表现感情的手法。第三，依据前面两个条件锁定目标 第三联中涉及的事物有 “ 云 ”“ 月 ” ，能表达作者感情的词语是 “ 宿 ” “ 寻 ” ，留云同宿，与月相寻。沉浸山林的乐趣通过云、月表现出来。于此既可以判断出作者所运用的手法又可以品味出作者的思想感情。 2017/1/17 该课件由【语文公社】参考答案： 运用拟人手法，诗人把 “ 云 ” 和 “ 月 ” 人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。 2017/1/17 该课件由【语文公社】【 真题
5、二 】 (2010 安徽卷 )阅读下面这首诗，完成问题。 岁 暮 唐 杜 甫 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭 ，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊 ! 【 注 】 本诗作于唐代宗广德元年 (763)末，时杜甫客居阆州 (今四川阆中 )。雪岭：又名雪山，在成都 (今四川成都 )西。雪岭临近松州、维州、保州 (均在今四川成都西北 )，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。 2017/1/17 该课件由【语文公社】这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。(4分 ) _ 【 解析 】 本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，侧重考查修辞手法。一般认为， “ 表达技巧 ” 分为
6、四个理解层面，由低到高 (字词 句子 段落 篇章 )分别是修辞手法 (比喻、比拟、夸张、借代等 )、表达方式 (记叙、说明、描写、抒情、议论等，诗歌中主要是描写和抒情 )、表现手法 (对比、衬托、象征、比兴等 )、谋篇布局手法 (开头、结尾、过渡、照应等 )。 2017/1/17 该课件由【语文公社】借代和用典都是修辞手法。用典是引用的一种，也叫稽古。本题中的修辞手法还有 “ 对偶 (仗 )” ；还有 “ 双关 ” 手法，如 “ 岁暮 ” 表面指的是时序岁末，深层指作者已进入人生暮年，还指唐帝国由盛而衰进入风雨飘摇的晚唐。描写手法中有虚实结合，如 “ 边隅还用兵 ”“ 烟尘犯雪岭 ”“ 朝廷谁
7、请缨 ” 是作者的想象，是虚写； “ 鼓角动江 2017/1/17 该课件由【语文公社】城。天地日流血 ” 是眼下情景，是实写。表现手法中有对比，如朝廷之臣无人请缨与江湖之士的作者 “ 敢爱死 ” 对比；作者高远的心志与报国无门对比； “ 济时敢爱死？寂寞壮心惊 ” ，自己的言行反差的对比； “ 鼓角动江城 ” 暗含战争前后对比；诗歌开头 “ 远为客 ” 与结尾 “ 寂寞壮心惊 ” 思想感情对比，等等。 2017/1/17 该课件由【语文公社】参考答案： 借代，如 “ 烟尘 ” 代指边境战事；与后文 “ 鼓角 ” 相应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如 “ 请缨
8、” ，典出 汉书 终军传 ；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。 2017/1/17 该课件由【语文公社】【 特别提醒 】 借代与借喻的区别 借代的作用是 “ 称代 ” ，即直接把借体作为主体的替代，不存在 “ 喻 ” 的成分；借喻的作用是 “ 比喻 ” ，往往喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性，即两者之间具有某种特定的关联；构成借喻的基础是事物的相似性，即两者之间具有相似性。 2017/1/17 该课件由【语文公社】【 真题三 】 (2010 辽宁卷 )阅读下面这首宋诗，完成问题。 雨 陈与义 潇潇十日雨，稳送祝融 归。 燕子经年梦，梧桐昨暮非。 一凉恩到骨，四壁
9、 事多违。 衮衮繁华地 ，西风吹客衣。 2017/1/17 该课件由【语文公社】【 注 】 陈与义 (1090 1138)：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年 (1118)，当时作者正闲居京城等候授职。祝融：火神，这里指夏季。四壁：家徒四壁，指穷困。衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。 2017/1/17 该课件由【语文公社】前人认为这首诗写雨时妙在“若即若离”，你同意这种说法吗？请简述理由。 (6分 ) _ 【 解析 】 本题考查鉴赏诗歌形象及表达技巧的能力，侧重考查表达方式。前人的评价实际上是对诗歌形象、语言和表达技巧的某种鉴赏，如同意这种观点，应答出 “
10、 若即若离 ” 体现的是侧面描写，即通过人物的感受来写。如不同意就从诗中找出相关内容来表述自己的观点。一定要言之成理。 2017/1/17 该课件由【语文公社】参考答案： 同意。虽然诗题是 “ 雨 ” ，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。 (意思对即可。如答不同意，只要言之成理，也可酌情给分 ) 2017/1/17 该课件由【语文公社】【 真题四 】 (2010 新课标全国卷 )阅读下面这首乐府诗，完成问题。 雨 雪 曲 江 总 雨雪隔榆溪 ，从军度陇西 。绕阵看狐迹，依山见马蹄。 天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷
11、。 【 注 】 江总 (518 590)：南朝陈文学家，字总持，济阳考城 (今河南兰考 )人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。陇西：在今甘肃东部。 2017/1/17 该课件由【语文公社】诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？ (6分 ) _ 2017/1/17 该课件由【语文公社】【 解析 】 本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧和体察作者感情的能力，其中表达技巧的考查点在艺术构思上。 “ 天寒 ”加之 “ 雨雪 ” 之天，才使战旗的色彩显得暗了许多；阴暗的天气也使大地一片暗淡，从而使 “ 鼓声 ” 也显得低沉，其实 “ 旗彩坏 ”“ 鼓声低 ” 都是心理感受，这样写更显得逼真。回答戍卒的感情要结合 “ 边塞诗 ” 所表现的几种主要的思想感情：厌恶战争之情，为国征战、奋勇杀敌的豪迈之情，思乡之情。通过上面的分析，本诗的感情应属于第三种。 2017/1/17 该课件由【语文公社】w
