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1、该课件由【语文公社】 必修四 生 活与哲 学 该课件由【语文公社】 第 三 单元 思想方法与创新意识 该课件由【语文公社】 第七课 唯物辩证法的联系 观 考点突破 盲点清除 解题模板 术语必背 该课件由【语文公社】 考 纲 点 击 1. 唯物辩证法的联系观 (1) 联系的普遍性； (2) 联系的客观性； (3) 联系的多样性 2. 用联系的观点看问题 (1) 整体和部分的关系； (2) 系统优化方法 该课件由【语文公社】 特 别 关 注 1. 联系的普遍性，可从我国的西部大开发、中部崛起等区域发展战略角度加深理解。 2. 联系的客观性，分析在联系问题上唯心主义与形而上学的具体表现。 3. 一切
2、以时间、地点和条件为转移，理解它与一切从实际出发、具体问题具体分析的关系。 4. 整体和部分的关系，坚持系统优化的方法。 该课件由【语文公社】 析考点 除盲点 练透命题点 K 考点突破 盲点清除 该课件由【语文公社】 核心考点一 唯物辩证法的联系观 一、联系的普遍性 1 是什么 (1) 联系的含义：事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 (2) 表现： 事物之间：一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 该课件由【语文公社】 事物内部：各个部分、要素之间是相互联系的。 整个世界：是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 2 怎 么样 方法论要
3、求：用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 该课件由【语文公社】 二、联系的客观性 1 是什么 (1) 含义：联系的客观性是指联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 (2) 表现：事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。二者都是客观的。 该课件由【语文公社】 2 怎么样 方法论要求： (1) 从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 (2) 人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 该课件由【语文公社】 三、联系的多样性 1 是什么 表现：事物的联系是多种多样的。 2 怎么样 方法论要求 ：要善于分析和把握事物存
4、在和发展的各种条件。一切以时间、地点和条件为转移。 该课件由【语文公社】 1 如何从不同角度全面理解联系？ (1) 从本质上看：联系是相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用的关系。 (2) 从结果上看：这种相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用的关系，会引起相关事物、要素的变化和发展。 该课件由【语文公社】 (3) 从范围上看：这种相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用的关系，既包括事物之间的这种关系，也包括事物内部诸要素之间的这种关系。判断某一具体联系究竟是事物之间的，还是事物内部的，关键在于把谁看成是一个事物。 该课件由【语文公社】 2 如何准确把握联系的基本特征？ ( 知识整合，系统把握
5、 ) 该课件由【语文公社】 该课件由【语文公社】 特别说明 联系的普遍性所强调的是不存在孤立的事物；联系的客观性强调的是联系不以人的意志为转移；联系的多样性强调的是联系具有不同的形式；联系的条件性强调的是新的具体联系的建立必须以客观条件为基础。 该课件由【语文公社】 3 如何全面理解 “ 一切以时间、地点和条件为转移 ” 的哲学依据？ ( 打开思路，将知识学活 ) ( 1) 唯物论角度：是一切从实际出发，解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实的要求。只有这样，才能做到主观与客观、理论与实践 具体的历史的统一。 ( 2) 辩证法角度：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的，这就要求我们注
6、意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移；构成事物的矛盾及其每一个侧面各有其特点，需要具体问题具体分析。 该课件由【语文公社】 (3) 认识论角度：真理是具体的、有条件的；人的认识是不断发展的，不能一成不变地看问题。 坚持 “ 一切以时间、地点和条件为转移 ” ，就要反对孤立地静止地看问题的形而上学的观点。对事物作出客观公正的分析和判断。 该课件由【语文公社】 4 厘清七个认知。 (1) 联系具有普遍性，只说明任何事物都不是孤立的存在，但并非任何两个事物之间都有联系。 (2) 事物的普遍联系构成了事物的运动、变化和发展，但并非联系都能促进事物的发展，有些联系可能阻碍事
7、物的发展。 (3) 联系具有客观性，并不表明人们不能建立起新的具体的联系。人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，建立起新的具体的联系。 该课件由【语文公社】 (4) 不能认为只有自在事物的联系才具有客观性。无论是自在事物的联系，还是人为事物的联系都是客观的。 (5) 联系具有客观性，但不意味着联系是固定不变的。 (6) 人为事物的联系 主观联系，人为事物的联系是客观存在的联系；而主观联系是主观臆造的根本 不存在的联系。 (7) 联系具有客观性，但联系是不能被 “ 创造 ”“ 改造 ” 或“ 消灭 ” 的，我们可以说 “ 建立联系、联系是可变的、联系是多样的 ” 。 该课件由【语文公社】 命
8、题点 1 联系的普遍性 【金题对点练 1 】 (20 14 安徽文综 )20 世纪 30 年代，喜旱莲子草 ( 革命草 ) 作为饲料被引入我国。后来迅速蔓延，造成本土植物种类及以这些植物为食的鱼类迅速减少、水体严重污染、蚊虫大量滋生等诸多问题。这表明 ( ) 该课件由【语文公社】 事物之间是普遍联系的 事物之间联系具 有多样性 事物联系是创造出来的 事物联系都有 “ 人化 ” 特点 A B C D 该课件由【语文公社】 【解析】 本题考查联系的客观性、普遍性和多样性。人为事物的联系具有 “ 人化 ” 的特点， 表述不准确，舍去。喜旱莲子草引入我国影响了本土植物种类，又导致鱼类减少和水体污染，再
9、导致蚊虫大量滋生，这一过程体现了 。联系是客观的，不是主观臆造的，排除 。 【答案】 A 该课件由【语文公社】 命题点 2 联系的客观性 【金题对点练 2 】 201 4 年 8 月 25 日至 26 日，吉林省出现一次有利的降水过程，全省各气象 部门都抓住这次有利的天气系统进行人工增雨作业，效果非常明显。这表明 ( ) 人为事物的联系是主观的 联系具有客观性，但人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系 人们可以根据规律起作用的条件利用规律，造福人类 人们可以改变自然规律，改造客观世界 A B C D 该课件由【语文公社】 【解析】 人工降雨的过程既是人们根据事物固有的联系，建
10、立新的具体联系的过程，也是根据规律发生作用的条件利用，造福人类的过程， 正确；人为事物的联系是客观的， 说法错误；自然规律具有客观性，不以人的意 志为转移，故不能被改变， 说法错误。 【答案】 C 该课件由【语文公社】 命题点 3 联系的多样性 【金题对点练 3 】 截至 2014 年 4 月 1 日，全国有 7 个省市上调了最低工资标准。有评论指出，最低工资标准是一把 “ 双刃剑 ” ，提高过慢或过少，会影响低收入劳动者生活水平，甚至会使企业出现 “ 用工荒 ” ；提高过快或过多，则会加重企业负担，可能导致企业裁员；上调幅度超出经济承受能力，会影响经济的稳定发展；调整过于频繁，则会干扰市场的
11、正常运行等。这说明( ) 该课件由【语文公社】 联系具有多样性，要准确分析事物存在发展的具体条件 事 物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约和相互作用 联系具有客观性，人为事物的联系是自在事物联系的基础 联系具有多变性，人们不能准确地认识和把握事物的联系 A B C D 该课件由【语文公社】 【解析】 最低工资标准提高的情况不同，对劳动者生活水平等会产生不同的影响，体现了事物之间的相互影响、相互制约和相互作用以及联系的多样性，故 正确； 错误，自在事物的联系是人为事物联系的基础； 是不可知论的观点，错误。 【答案】 A 该课件由【语文公社】 命题点 4 联系的条件性 【金题对点练 4
12、】 气候灾害一般是在各种不利因素同时出现时发生的，对人们生产、生活各方面会产生直接或间接的不利影响。为此，有关机构应加强对气候的观测和研究，更好地把握气候运动变化的规律，遏制气候变化的不利因素，使气候更加有利于人们的生产和生活。这启示我们 ( ) 该课件由【语文公社】 联系是普遍的，因此任何事件之间都是存在必然联系的 联系是多样的，因此应该全面地认识与某一事件有关的各种联系 联系是客观的，因此某一事件的发生与人的活动无关 联系是有条件的，因此应该具体地分析影 响某一事件发生的各种条件 A B C D 该课件由【语文公社】 【解析】 说法忽视了联系的条件性，排除； 说法忽视了人的主观能动性； 说法正确且符合题意。 【答案】 D 该课件由【语文公社】 核心考点二 用联系的观点看问题 一、整体和部分的关系 1 是什么 (1) 区别： 整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部或发展的各个阶段，从数量上看它是多。 该课件由【语文公社】 整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过 程中处
