《【人教版】2016中考语文专题复习：古诗文部分-古诗词篇目ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【人教版】2016中考语文专题复习：古诗文部分-古诗词篇目ppt课件（252页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 近八年未考查； 5课 ， 0课 。 原文再现 东临碣石 ， 以观沧海 。 水何澹澹 ， 山岛竦峙 。 树木丛生 ， 百草丰茂 。 秋风萧瑟 ， 洪波涌起 。 日月之行 ， 若出其中；星汉灿烂 ， 若出其里 。 幸甚至哉 ， 歌以咏志 。 精读导析 作者简介： 曹操 ， 字孟德 ， 东汉末政治家 、 军事家 、 诗人 。代表作有诗歌 蒿里行 观沧海 龟虽寿 等 。 写作背景： 这首诗创作于建安十二年 （ 207年 ） 作者北征乌桓得胜回师途中 ， 写出了他当时的体验和复杂的心态 。 主题思想： 这首诗以 “ 观 ” 字总领 ， 寓情于景 ， 借景抒情 ，通过写大海吞吐日月 、 包蕴万千的壮丽景
2、象 ， 展现了作者复杂的心理活动 ， 表现了他气吞山河 、 囊括宇宙的气概与开阔的胸襟 ， 抒发了他统一天下 、 建功立业的宏伟抱负和对前途充满信心的乐观气度 。感情基调苍凉慷慨 ， 悲壮激昂 。 重点字句赏析： 1. 东临碣石 ， 以观沧海 。 赏析： 诗句运用记叙的表达方式 ， 交代了观察的方位 、 地点以及观察的对象 ， 起到了总领全篇的作用 。 炼字： “ 观 ” 字统领全篇 ， 是诗的线索 ， 体现了全诗意境开阔 、气势雄浑的特点 。 2. 水何澹澹 ， 山岛竦峙 。 赏析： 诗句运用动静结合的艺术手法 ， 从全景写起 ， 着力渲染了大海那种苍茫浑然的气势 ， 描绘出初见大海时海面水
3、波动荡 、 山岛高耸的辽阔 、 苍茫的景象 。 炼字： “ 何 ” 字在句中是 “ 多么 ” 的意思 。 一个 “ 何 ” 字 ， 生动传神地表现出了作者面对大海苍茫 、 动荡的景象时的惊奇与赞美之情 。 3. 秋风萧瑟 ， 洪波涌起 。 赏析： （ 描绘画面 ） （ 树木凋零 ） 秋风阵阵 ， 呼呼作响 ， 作者站在辽阔的海边 ， 面对波涛汹涌的大海 ， 心潮与大海一起涌动 ， 感慨万千 。 炼字： “ 涌 ” 字生动形象地展现了波涌连天的气势 ， 营造了壮阔的意境 ， 也写出了作者面对大海苍茫 、 动荡的景象时的惊叹和赞美之情 。 4. 日月之行 ， 若出其中；星汉灿烂 ， 若出其里 。
4、赏析： 作者通过丰富奇特的想象 ， 运用夸张 、 互文的手法 ， 描绘了大海吞吐日月 、 包容星汉的壮阔景象 ， 写出了观海时的感受 。 这吞吐宇宙的大海 ， 正是作者博大胸襟的象征 ， 表达了作者要统一天下 、建功立业的宏大抱负 。 炼字： “ 若 ” 字在句中是 “ 好像 ” 的意思 。 两个 “ 若 ” 字表明大海吞吐日月 、 包容星汉是作者的想象之景 （ 主观感受 ） ， 体现了作者的博大胸襟 （ 一统天下的雄心壮志 ） 。 1. 请你展开合理的想象 ， 用生动形象的语言把 “ 树木丛生 ，百草丰茂 ” 所表现的画面描述出来 ， 并分析其作用 。 （ 3分 ） _ _ _ _ _ （
5、高耸挺立的山岛上 ， ） 高高低低的树木丛杂生长 ， 各种草儿长得十分繁茂 。 （ 1分 ） 写树木和野草 ， 展现了一派欣欣向荣的景象 ， 衬托出大海的生机勃勃 ， （ 1分 ） 表现了诗人对祖国河山的赞美和热爱之情 。 （ 1分 ） （ 共 3分 ） 2. （ 2013乌鲁木齐改编 ） 从炼字的角度赏析 “ 日月之行 ， 若出 其中；星汉灿烂，若出其里”。（ 2分）_ _ _ _ 3. （ 这首诗具体描绘了哪些所见实景和所想虚景 ？ 通过这些山水景物的描绘 ， 表现了诗人怎样的形象 ？ （ 3分 ）_ _ _ _ 这四句诗是全诗的高潮 ， 从两个 “ 若 ” 字可看出写的是虚景 ，即通过诗
6、人的主观感受写出了沧海之大 ， 描绘出了一幅大海吞吐日月 、 包孕群星的图景 。 （ 意思对即可 。 2分 ） 实景：海水 、 山岛 、 树木 、 秋风 、 洪波； （ 1分 ） 虚景：日月星辰等 。 （ 1分 ） 表现了诗人胸怀宽广 、 踌躇满志 、 渴望建功立业 、抱负远大的形象 。 （ 1分 ） （ 共 3分 ） 近八年古诗文阅读考查次 （ 2015） ， 古诗文默写考查 2次 （ 2009、 2014） ； 5课 ， 5课 。 原文再现 客路青山外 ， 行舟绿水前 。 潮平两岸阔 ， 风正一帆悬 。 海日生残夜 ， 江春入旧年 。 乡书何处达 ？ 归雁洛阳边 。 目 录 上一页 下一页
7、 末页 精读导析 作者简介： 王湾 ， 洛阳 （ 今属河南 ） 人 ， 唐代诗人 。 写作背景： 诗人在一年冬末春初时 ， 由楚入吴 ， 在沿江东行途中泊船于江苏镇江北固山下 ， 此时潮平岸阔 ， 残夜归雁 ， 触发了心中的情思 ， 吟成了这一千古名篇 。 主题思想： 诗人描写了冬末春初在北固山下停泊时所见到的青山绿水 、 潮平岸阔等壮丽之景 ， 即景抒情 ， 表现了诗人放眼山川的宽阔博大的胸襟 ， 抒发了诗人旅途中的思乡之情 。 重点字句赏析： 1. 客路青山外 ， 行舟绿水前 。 赏析： 诗句对偶点题 ， “ 青山 ” 与 “ 绿水 ” 互文见义 ， 写旅途所见的大江两岸的景色 。 先写
8、“ 客路 ” 后写 “ 行舟 ” ， 暗含诗人羁旅漂泊之感 。 2. 潮平两岸阔 ， 风正一帆悬 。 赏析： （ 描绘画面 ） 江水浩渺 ， 春潮涌涨 ， 放眼望去 ， 江岸齐平；顺和的江风中 ， 一叶白帆端端直直地高悬在开阔无边的江天之上 。 （ 修辞手法 ） 这两句诗运用对偶的修辞方法 ， 写出了船上所见景象 。上句 “ 平 ”“ 阔 ” 两字 ， 写出了江面的浩渺；下句 “ 正 ”“ 悬 ” 两字 ， 写出了船帆的安稳 ， 非常富于表现力 。 表达了诗人对祖国河山的热爱和赞美之情 。 炼字： “ 悬 ” 指的是端端直直地高挂着的样子 。 用在这里 ， 写出了此时的风既是顺风 ， 又是和风
9、 ， 只有这样帆才能够 “ 悬 ” 。 “ 以小景传大景之神 ” ， 形象地写出了平野开阔 、 大江直流 、 波平浪静的景象 。 3. 海日生残夜 ， 江春入旧年 。 赏析 ： 诗句对偶工整 ， 形象生动 ， 描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象以及诗人心中的喜悦之情 。 这两句诗在描述自然的时序交替中蕴含哲理 。“ 生 ” 说明旧事物中已孕育了新的生命 ， 景中入理； “ 入 ” 是说新春提前闯入旧的一年 ， 景中出情 。 表现了时光匆匆 ， 光阴荏苒 ， 身在他乡的游子的思乡之情 。 炼字： “ 生 ” 与 “ 入 ” 运用了拟人的修辞方法 ， 生动形象地写出了时序交替的壮丽景象 ， 蕴含着一
10、种自然的理趣 。 其中 “ 生 ” 字赋予 “ 海日 ” 以人的情态 ， 海日生于残夜 ， 将驱尽黑暗 ， 给人以积极乐观的鼓舞力量； “ 入 ”字赋予 “ 江春 ” 以人的情态 ， 江春闯入旧年 ， 将赶走严冬 ， 同样给人以乐观 、积极 、 向上的力量 。 同时也蕴含了新生事物孕育于旧事物之中 ， 并不断取代旧事物的哲理 。 4. 乡书何处达 ？ 归雁洛阳边 。 赏析： 诗句运用了设问的修辞方法 。 诗人即景生情 ， 自问自答中用 “ 雁足传书 ” 的故事寄托思乡之情 ， 遥应首联 ， 使整首诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪 。 1. （ 2015河南 ） 这首诗表达了诗人怎样的思想感情 ？ （
11、 1分 ）_ _ 思乡之情 。 （ 意思对即可 。 1分 ） 2. （ 2015河南） “海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。（ 3分）_ _ _ _ _ _ _ 时序交替 （ 时间变化 、 季节交替 、 新旧更迭 ） （ 1分 ） 示例一：通过描写景物 ， 在残夜未退红日已出 、 旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣 。 示例二：运用拟人的修辞方法 ， “ 生 ”“ 入 ”赋予 “ 日 ”“ 春 ” 以人的情态 ， 生动形象地表现了自然理趣 。 （ 分析合理即可 。 2分 ） （ 共 3分 ） 3. （ 2013襄阳） 请从内容和情感的角度，谈谈你对诗句“乡书何处达？归雁洛阳边”的理解。（ 2分）_ _ _ _ 示例一：诗人想到要借雁足来给他传递家书 ， （ 1分 ）表达了浓浓的思乡之情 （ 乡愁 ） 。 （ 1分 ） （ 共 2分 ） 示例二：诗人希望北归的大雁捎一封家书到洛阳 ， （ 1分 ） 表达了浓浓的乡愁 （ 思乡之情 ） 。 （ 1分 ） （ 共 2分 ） 近八年未考查； 5课 ， 5课 。 原文再现 孤山寺北贾亭西 ， 水面初平云脚低 。 几处早莺争暖树 ， 谁家新燕啄春泥 。 乱花渐欲迷人眼 ，
