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1、王 几 何 积累字词 须 臾 斜 翘 屏 息 绰 号 叛 逆 持之以 恒 嘈 杂 铭 记 y n 臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听： 嘈杂： 轮番： 持之以恒： 鸦雀无声 : 铭记： 形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。 声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重复，一次又一次。 长久坚持下去。 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 深深地记在心里。 整体感知 要 （用一句话） 概括文章主要内容。 本文记叙了王玉琳老师给“我们”上第一节几何课的情形。 师的哪几件事 ？同学们又有什么反应？ 哄堂大笑 反手作图 介
2、绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家 长时间哑笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声 多处写了“我们”的反应，有何作用？ 示例：“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。”这句话有什么作用？ 明确：这是 侧面描写 ， 通过对学生的神态的描写，突出了王几何讲绰号来历的幽默风趣。 侧面表现王老师的性格形象特征。 内容赏析 对于王老师，文章主要采用了哪些描写和描写方法？ 外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写 描写方法 正面描写、侧面描写 描写角度 正面描写 ： 直接 把人物外貌、心理、语言和行动等方面呈现在读者面前。 侧面描写 ： 不直接 呈现所描写的对象，而是通过对周围其
3、他人物或环境的描写来表现烘托所要描写的对象的一种描写方法 。 补脑：正面描写和侧面描写 1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。 ” 这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的 “ 挤 ” 、 “ 眨眼功夫 ” 有何表达作用？ 明确： 外貌描写、动作描写 。 一个 “ 挤 ” 字，突出了 老师的胖； “ 眨眼功夫 ” 写出了 老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。 2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！ ” 这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 明确：夸张 手法 。突出了
4、老师 “ 笑 ” 的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。 3.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！ ” 这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？ 明确：通过对学生的动作、神态等描写， 从侧面 烘托王老师的与众不同 ，突出了老师的风趣与幽默。 4.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情 ” 属于什么描写？有什么表达作用？ 明确： 神态描写 。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。 5.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我 王几何 ” 这句话用的是什么描写？表现了王老
5、师怎样的特点？ 明确： 语言描写。 突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放、平易近人。 问题研讨 1.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快 !”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了 喜剧效果 ，使学生 身心彻底放松 ，情感得以自由发泄， 充分享受了课堂带来的乐趣。 意是什么？ 文章的 这段描写 （ 在结构和内容表达上）有什么作用？ 用意： 激发兴趣；让同学们明白只要功夫深，铁棒也能磨成针。要大家牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 作用： 结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。 内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在快乐中明白学习的道理。 说王老师是一位怎样的老师？ 明确：王老师是一位 专业 水平高，幽默风趣，平易近人， 教学有方， 受学生尊敬和喜爱的好老师。
