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1、 本科毕业论文（设计）(2014 届) 信息技术环境下小学数学概念教学院 系 数学与统计学院 专 业 数学与应用数学 姓 名 指导教师 职 称 学号：合肥师范学院 2014 届本科生毕业论文（设计）I摘 要当前社会是一个信息化时代的社会，因此，现代小学数学教育中教师对信息资源的利用必不可少，多媒体教学也会渐渐取代传统教学模式. 而在小学课堂上，数学概念学习是学生培养数学语言思维能力的关键，故概念教学尤为重要. 正确的学习和理解数学概念是学生学习数学知识的前提和基础. 本文对信息技术环境下小学概念教学和传统模式下小学概念教学两者优劣性和差异性的对比来进行阐述，通过两者的对比，我们得到以下结论：传
2、统课堂教学模式和信息技术课堂教学模式各有其优点和不足，都是一把双刃剑，应该将二者结合起来，互相取长补短，优势互补，形成新型的课堂教学模式. 关键词:信息技术环境；小学数学；概念教学 合肥师范学院 2014 届本科生毕业论文（设计）IIABSTRACTCurrent society is a society of information age, as a result, the modern teachers in the elementary school mathematics education is necessary for the use of information resour
3、ces, multimedia teaching will gradually replace the traditional teaching mode. In the primary school class, mathematics concept learning is the key to students mathematical language thinking ability, so the concept of teaching is especially important. The correct learning and understanding mathemati
4、cal concept is the premise and basis of students learning mathematics knowledge. In this paper, the elementary school under the information technology environment concept teaching and the traditional mode of primary school teaching both approaches of sex and differences compared to this paper, throu
5、gh the contrast, we get the following conclusion: the traditional classroom teaching mode and information technology classroom teaching modes have their advantages and disadvantages, is a double-edged sword, it should combine the two, mutual complement each other, complementary advantages, form a ne
6、w pattern of classroom teaching.Key words: The information technology environment; Primary school mathematics; The concept of teaching合肥师范学院 2014 届本科生毕业论文（设计）III目 录摘 要 .IABSTRACT .II1 引言 .12 小学数学概念教学的现状 .13 传统小学数学概念教学 .14 信息技术环境下的小学数学概念教学的步骤 .34.1 感知形象，引入概念 .34.2 形成表象，过渡概念 .34.3 概括抽象，掌握概念 .44.4 理解深化
7、，辨析概念 .55、信息技术环境对小学数学概念教学的作用 .55.1 回顾旧知，提高效率 .55.2 新课导入，生动形象 .55.3 概念引入，简单易懂 .65.4 概念辨析，生动明了 .66、两者的差异性与互通性 .87、发挥传统课堂教学的优势，提高网络课堂教学的效果 .97.1 发挥教师主导作用，减少网络迷航 .97.2 注重师生情感交流，变人机交互为师生交互 .98、利用网络课堂教学的优势，培养创造性人才 .98.1 转换主体，培养创造性人才 .9合肥师范学院 2014 届本科生毕业论文（设计）IV8.2 发挥学生的主动性和积极性 .109、总结 .10合肥师范学院 2014 届本科生毕
8、业论文（设计）11引言在 21 世纪，作为一个信息化的时代，信息技术的应用无处不在. 我们的衣食住行都能看见信息技术的声影. 而在教育方面，国家更是大为推广. 在 2000 年的全国中小学信息技术教育会议上，陈至立明确指出我们不仅要开好信息技术课程，还要努力推进信息技术与其他课程的整合，鼓励其他学科在教学中广泛运用信息技术手段，且在其他课程的学习中融入信息技术. 全国各地要努力积极的为信息技术的运用创造有利的条件，争取让每一间教室都能实现多媒体的教学. 而且在新课程标准中也有提到信息技术与教育课程的整合：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性, 使数学教育面向全体学生, 实现
9、人人学有价值的数学; 人人都能获得必需的数学 ; 不同的人在数学上得到不同的发展 . 1”多媒体与学科教学的整合, 能更好地体现以学生的发展为主, 提高学与教的效率, 使课程教材和教学内容进一步“ 面向学生, 面向生活, 面向社会”. 本文主要是从小学数学概念教学的现状，信息技术下小学数学概念教学与传统数学的概念教学的差异和信息技术下小学数学概念教学的优点等几个方面来叙述的. 2小学数学概念教学的现状在小学数学课堂教学中，概念教学尤为重要，数学概念在一个人的数学语言思维能力发展中起着至关重要的作用. 正确的学习和理解数学概念是学生学习数学知识的前提和基础，一个学生数学的概念量的大小直接影响了他
10、的数学语言思维的各项能力的发展，也同样可以促进数学思维水平的提高与发展，一个学生的数学概念量越大，那么他对数学语言输入内容的思维理解能力就越强，输入语言材料时的质量就会越高 2. 而概念的获得主要分为两种：概念形成和概念的同化 3，在小学数学课堂教学中，学生主要又是以概念的形成为概念的主要获得方式，学生学习数学概念主要过程是由感性上升到理性的学习过程 4. 而小学生刚刚接触到数学学习，学生的年龄比较小，知识面也比较狭窄，生活经验也有很大的不足或者说是缺陷，而恰恰这些因素便构成了他们学习数学概念的障碍. 如果在数学教学过程中，创设情境，借助信息技术教学，充分发挥多媒体课件融入“图、文、声、貌”于一体的优势，就有利于调节课堂气氛，引发学生的好奇心，激发他们的学习数学的兴趣 5. 另外，在小学数学课堂教学中，由于学生思维的具体形象性与他们所要学的数学概念的抽象性之间有着很大的矛盾，所以对学生而言，他们很难掌握他们所要学的数学概念 6. 因此，数学概念教学成为了小学数学课堂教学的一大难点. 3传统小学数学概念教学传统课堂教学有着悠久的历史和文化背景，在很多方面发展的都已经比较成熟，在合肥师范学院 2014 届本科生毕业论文（设计）2人类发展史上，为促进知识传播、推动社会进步发挥了巨大的作用，在一
