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1、1/17/2017 1/17/2017 黄生 指青年黄允修。“说”是古代一种文体，都是为了说明一个道理。它同现在的杂文很相似，可以叙述可以议论。本文体裁是散文，它是作者在黄允修向其借书时而作， 以此鼓励黄允许修 解 题 1/17/2017 袁枚（ 1716子才，号简斋、随园主人，清代文学家。 晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下筑筑随园，吟咏其中。广收诗弟子，女弟子尤众。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与 赵翼 、 蒋士铨 合称 “ 乾隆三大家 ” 。 一、他是谁 ？ 1/17/2017 袁枚为
2、文自成一家，与纪晓岚 齐名，时称 “ 南袁北纪 ” 。倡导 “ 性灵说 ” 。主张写诗要写出自己的个性，认为 “ 自三百篇至今日，凡诗之传者，都是性灵，不关堆垛 ” 。主张直抒胸臆，写出个人的 “ 性情遭际 ” 。袁枚收录了许多鬼怪 故事，以简洁明了的笔法，写成笔记 小说 子不语 ，与 纪晓岚 阅微 草堂笔记 齐名。袁枚也是一位美食 家，写有著名的 随园食单 ，是清 朝一部系统地论述 烹饪 技术和南北菜点的重要著作。 他的 故事 1/17/2017 强（ 惴（ 庋（ 俟（ 素 蟫（ 藏（ 非夫 ( 诸 予（ 默背两 分钟 1/17/2017 注意古今意义的区别 无论 : 夫人 : 古 :不必说
3、 . 今 :表示条件关系的一个词：不管。 古：那个人。 今：丈夫对妻子的称呼。 可惜 : 古：值得珍惜。 今：惋惜。 今：一个词 古：这样 以后 或者这以后 两个词 1/17/2017 概括各段大意，注意课文中引号用法，说说课文是按什么思路组织内容的？ 领悟文旨 论述 借来的书才能认真读 的道理以勉励黄生勤奋读书。 (用原文概括 ) 他的散文 1/17/2017 ( 第 1 段 ) 首段开门见山，结尾简明扼要，前呼后应，点明写本文的缘由。 ( 第 2段 ) 就黄生借书一事，提出 “ 书非借不能读 ”的观点， 接着用摆事实、作类比等方法，列举藏书不读书的情形进行论证。 首句是统领句，指明以下的话
4、是对黄生说的。 ( 第 3段 ) 写自己年幼时和做官以后的切身体会，再次说明 “ 书非借不能读 ” ，这是用谈体会的方法 从正反两方面进行论证 。 ( 第 4段 ) 拿黄生与自己相对比，向 黄生提出希望，勉励黄生珍惜有利条 件，勤奋读书。 照应开头 “ 授以书 而告之 ” ，结束全文，进一步表示对黄生的期望。 1/17/2017 课文可分为两部分。 第一部分（ 1 3段）：阐明“ 书非借不能读 ” 的观点。 第二部分（ 4段）：向黄生提出 “ 读书也必专， ”“ 归书也必速 ” 的希望。 1/17/2017 【 黄生借书说 】 第一段 黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰： 黄生，姓黄的读书人
5、 年轻人黄允修来借书。我把书借给他，并告诉他说 授，（借）给。授以书，以书授 之 。 以 为耻 而：而且 之，代词 黄生 首段开门见山，结尾简明扼要，前呼后应， 点明写本文的缘由。 把状语后置了 1/17/2017 “书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？ 汗牛塞屋 ，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。 第二段 书非借不能读也：书不是借来的就不会好好地读 。 然 天子读书者有几：然而、可是。 汗牛塞屋 无论 ：不要说。 古 :不必说 今 :表示条件关系的一个词：不管 祖父 1/17/2017 非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，
6、必虑人逼取，而惴惴焉 摩玩 之不已，曰今日存， 明日 去，吾不得而见之矣。若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰姑俟异日观云尔。 非独书为 然 ：这样。 强假 ：勉强借的。 虑人逼取： 虑， 担心。 非夫人之物而强假焉：不是那人自己的物品而勉强从别人那里借到。 夫人， 古：那个人。 今：丈夫对妻子的称呼。 惴惴焉摩玩之不已：忐忑不安地将它玩弄不止。惴惴，惴惴不安、提心吊胆，忧惧的样子。摩玩，玩弄，抚弄。 若业 ：如果已经。 为 吾所有：被。 必 高束 焉，庋藏焉：一定捆起来挂在高处，收藏来。“高”形容词作“束”的状语，“在高处”。庋，置放；收藏。 俟，等，等到 俟异日：等他日。 1/17/2017
7、 “书要不是借来的就不会好好的读啊。你没有听说过 ( 那些 ) 藏书人 ( 不懂书的事 ) 吗 ? 七略 四库 ，是皇帝的藏书，但是 ( 自古以来 ) 皇帝肯读书的有几个呢 ? 牛淌着汗拖来塞满屋的书，这是富贵人家的藏书，但是富贵之家的人肯读书的 ( 又 ) 有几个 ? 其余像祖辈、父辈积藏许多书而儿子、孙子丢弃掉的情况，就更不用说了。不只是书籍是这样，世间的事物都是这样。不是那人自己的东西，而是勉强借了来的，必定担心人家催着要，就忐忑 ( ) 不安的摩挲抚弄不止， ( 心里 ) 说： 今天存放在我这里，明天就要拿走了，我不能再见到它了。 如果已经为我所有，必定 ( 会 ) 捆起来放在高处，收
8、藏起来，说什么 暂且等改日再看吧 等等。 1/17/2017 第二段的问题 明确 :作者运用了开门见山的方法提出中心论点，给黄生讲的第一句话就是摆出自己的观点，使文章开篇进题，毫无枝蔓。并用了双重否定句强调了作者的意思，使论点显得鲜明有力。 1/17/2017 些是重点写的？（类比、举事实、） 作者运用了 3个实例证明 “ 书非借不能读也 ”的观点：先以 “ 七略四库 ” 和 “ 汗牛塞屋 ”极言天子和富贵之家藏书之多，继而以 “ 读书者有几 ” 进行反问，表明他们无心读书，有书不读。这两例是叙述的重点，语气也比较严厉。第 3例以 “ 祖父积，子孙弃 ” 概括其他藏书者的情况，意在说明有 书不
9、读是一种普遍的社会现象。 这 3个实例初步论证了作者观点的正确性。 1/17/2017 书 ” 讲到 “ 物 ” ，这对论证 中心论点有什么作用？ 作者由 “ 非独书为然，天下物皆然 ” 推开一层新意，指出向别人借的就倍感珍惜，而自己已有的便不以为然这是普遍的心理。作者把这两种不同的心态进行比较，由两种不同的心理引出两种不同的做法，前者因“ 虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已 ” ，后者因是己物而 “ 必高束焉，庋藏焉 ” 。这样就进一步论证了作者观点的正确性。 总结 :这段从社会取证说理，论证 “ 书非借不能读也 ” 是普遍的社会现象。 1/17/2017 “余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往
10、借，不与，归而形诸梦。其切如是。 “我小时候爱好读书， ( 但 ) 家里穷，很难得到书读。有个姓张的人家，藏书很多。 ( 我 ) 到他家去借， ( 他 ) 不借给我，回来以后我梦中还出现向他借书的情形。那种迫切求书的心情，竟然达到这样的程度。 富：丰富，多 与：给 家贫难 致 ：得到 第三段：参阅课文注释理解文义，并注意理解下边加点词的意思： 1/17/2017 故有所览，辄省记。 通籍 后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 ” 通籍 因此，只要看过的书就认真的去领会，牢牢的记在心里。做了官以后，官俸花掉了，书籍买来了，到处都堆放满了。 ( 由于
11、长期不翻阅 ) ，以至白色的蠹虫和虫丝，时常沾满了书本。这样一来我才慨叹借来的书看得是多么用心专一，并且感叹少年的时光是多么值得珍惜啊。 ” 故有所览，辄省记： （ 因为迫切地要读书，又得不到书 ）所以 （ 凡是 ） 有看过的就记在心里。有所览，有看到的。 辄， 就。 省记，记在心里。 省 ，明白 。 俸去书来，落落大满：薪俸花掉了书籍买来了，到处都堆放满了。 落落，堆集的样子。俸，指官俸，做官的俸禄。 可惜 : 古：值得珍惜。 今：惋惜。 1/17/2017 第三段是作者以自己的亲身经历论证“书非借不能读”的中心论点。讨论如下问题： 后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？ 1/17/20
12、17 作者幼时好书，由于家贫无书，向张氏借，但张氏不借，饱尝了借书之难，所以一旦借到书，看过就能清楚地记在心里，因而读书效率很高，这说明借书能促使人发奋学习。到做官之后，经济条件改善了，得书容易了，“落落大满”，藏书不少，但有书反而不读了，让书布满虫丝，被虫蛀。这样一正一反，两相对照，有力地论证了“书非借不能读”的论点 。 1/17/2017 这是作者本人读书经验的总结，以此告诫黄生借书不易，现在借到了书，就要珍惜少时岁月，专心读书。同时也为课文转入第二部分对黄生提出希望作了铺垫。 总结：这段以作者读书的亲身经历，把少时借书专心读和做官后有书弃置不读进行对比，论证了中心论点。 这部分提出写作本
13、文的缘由，提出中心论点，并用社会上的实例和作者的亲身体会阐明论点。 后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？ 1/17/2017 第四段：领会课文构思严密和运用对比手法说理的写作特点。 今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之 吝书若不相类。 今黄生贫类予：如今黄生像我 （ 以前 ） 一样贫穷。 类，似，像。 惟予之公书与张氏之吝书若不相类：只是我把自己的书拿出来同别人共用，这和张氏吝惜自己的书 （ 不借给别人 ） 好象不大相同。 惟 ：只是。 公，动词，同别人共用。吝书，舍不得 （ 把 ） 书 （ 借给别人 ） 。 若 ：似乎，好像，表示不肯定语气。 如今姓黄的年轻人像我从前一样贫穷
14、，他借书 ( 苦读 ) 也像我从前一样；只是我慷慨借书给人和那姓张的吝惜自己的书，舍不得借给人，这一点好像不大相同。 1/17/2017 然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 为一说，使与书俱。 然则予固不幸而遇张乎：既然如此，那么我是实在不幸而遇到张 （ 这样的吝啬鬼 ） 。然则，既然这样，那么 。固，本来、诚然、实在。 读书 也 必专：句中助词，表停顿，以舒缓语气。 既然如此，那么是我实在倒楣而碰上姓张的呢，还是黄生实在幸运而遇到我呢 ? 懂得 ( 借到书的 ) 幸运和 ( 借不到书的 ) 不幸，那么他读书一定很专心，而他还书也一定会很快。写了这一篇借书说，把它和书一起 ( 交给黄生 ) 为 一说： 作一篇“说” 1/17/2017 这段文字，作者向黄生提出“读书也必专”，“归书也必速”的希望，是作者写作本文的目的。 些比较对表达作者的思想感情什么作用？ 幸与不幸”和“归书也必速”？ 在结构上和表达作者的思
