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1、爱岗敬业 把教学当成一门艺术基础部 张二艳我是基础部数学教研室的一名副教授，自 1987 年从河北师范大学毕业至今，一直从事数学的教学工作，主要讲授高等数学和概率论与数理统计课程，现为概率论与数理统计校级精品课程负责人。作为一名教师，教学是我的职业，我的事业，但我更把它当成一门艺术。下面我就把近三十年的教学体会分享给大家。第一，把教学当作一种职业，爱岗敬业，潜心钻研，努力做好教学和科研工作，不断把科研成果转化到教学中去二十九年来，我始终热爱人民教师这一职业。为了使自己具备扎实的理论基础、宽广的知识面，我满腔热情地工作。在教学中对自己严格要求，上课的时候，总是提前很早到校，做好各种准备，精神百倍
2、地面对学生。尽管教学任务很重，但坚持进行教研和科研。自从教以来，先后主编了 3 部教材，公开发表论文 40 多篇。获得学校“雅昌教育奖”和校级教学成果奖。第二，把教学当作一项事业，孜孜以求，探索规律，追求成功。在认真学习教育新理念的基础上，结合自己所教的学科，大胆尝试创新教育，积极探索研究式教学方法，并逐渐形成了自己的教学风格，公开发表了 30 多篇教改文章，并不断把新的教育思想和理念贯彻到教学中去。在教学中，我精心设计每一堂教学：一堂课如何开头，如何结尾。如何突出重点，如何解决难点;哪里需要详细讲解，哪里可以留给学生“自证” ，哪里作为学有余力学生的“思考题” ；在哪里该有一个发问，怎样措词
3、使这一发问具有启发性；板书中图解与文字如何搭配，哪里可以用彩色粉笔，等等，无论是大局还是细节，有的还要设计几种不同的方案，以随机应变。一分耕耘，一分收获，2006-2015年连续 10 年教学等级为优秀，连续 12 年获得二级学院毕业生“我最尊敬的教师”候选人，5 次获得校级“我最尊敬的教师”称号。我带领的学生在 2015 年的数学建模竞赛中取得了北京市甲组一等奖和高等数学竞赛乙组二等奖的好成绩，并获得了学校优秀指导教师的荣誉称号。第三，这也是我一直在孜孜以求的最高境界，就是把教学当作一门艺术，把课堂当成舞台。精心设计，不断创新，希望在课堂这个三尺舞台上能够博采众长，信手拈来，寓教于理，寓教于
4、情，寓教于乐，让学生在欣赏和享受中吸取广泛的数学营养，在潜移默化中陶冶情操、磨砺意志，为今后的学习和工作打好坚实的基础。为了追求教学这门博大精深的艺术，我深知“一桶水和一杯水”的关系。 “博大”就要让自己拥有渊博的知识， “精深”就是要吃透教材，了解精髓，讲出思想，讲出本质。在我的教学中，通过一些具体的事例让学生在愉快的气氛中学习知识，提高能力。比如，在向量概念一节的讲授中，概念繁杂枯燥。课上，我就举了如下一个例子：电影英雄儿女中，英雄王成孤身一人坚守阵地。当他用对讲机请求炮兵支援时，要报两个数字：“敌距我 150 米，正前方偏西 15 度。 ”这就是向量的应用。一个是向量的模长，一个是向量的
5、方向。而当敌人一拥而上时，王成手握爆破筒跳向敌群，并大吼一声“向我开炮” 。这就是零向量。它的模为零而无须方向。此言一出，迎来了满堂笑声和掌声。我用亲切幽默的语言，给学生以深刻的印象。把教学当作一门艺术，就要善于激发学生的兴趣和热情，激发学生的好奇心。教学其实也是一门语言的艺术，它与相声一样，也要善于铺垫，要会“甩包袱” ，使得我们的教学生动活波。例如：在讲授转动惯量时，我要求学生回答是“摇头容易还是点头容易”？于是，我引导学生计算如图 1 所示的均匀矩形关于 x 轴和 y 轴的转动惯量。YXaObYXaOb图 1 转动惯量 图 2 摇头容易点头难容易算得： ， 。显然当 时， 。我问道：这说
6、明32baIxbaIy32ayxI了什么？学生一阵窃窃私语。旋即，我在图形上画上了五官如图 2。我解释道，这就是一句俚语“摇头容易点头难” 。那么为什么用“摇头”表示否定， “点头”表示肯定呢？这就是仁者见仁智者见智的问题了。比如说：否定表示剥夺，剥夺必须当机立断，尽快表明态度，所以必须用小的转动惯量表示，而肯定表示给予，给予往往不着急，可以慢慢研究研究，所以用较大的转动惯量表示。数学就是这样地贴近实际，只要下功夫去发觉它，妙趣多多。把教学当作一门艺术，就要深入了解学生，知晓学生的学习困难。学生刚刚步入大学，各个学科对于他们来说都是从头开始，学生们的学习困难是可想而知的。在为历届学生上高等数学
7、的第一课时，我以微积分的发展史为例，通过讲述牛顿、莱布尼兹两个科学家的故事，让学生明白成功靠的是天资+勤奋。其中最最重要的是勤奋，天资再好，如果没有勤奋，聪明才智也发挥不出来。我在黑板上写下了“ ”，姑且把它叫做“成SFW功公式”吧。 “ ”意味着成功；“ ”代表能力、毅力和精神；“ ”则化为深入、深WF情，说明做任何事包括学习在内，不能浅尝辄止，要了解它的神韵所在，同时要对其充满深情。有兴趣和感情才能作好事情。希望同学们记住这个公式。 众所周知，如今有部分学生不愿意学数学的情绪与日俱增，甚至已经走向了厌恶。为了探究学生为什么上课喜欢玩手机，玩游戏，我在前几年尝试了游戏“植物大战僵尸”和“找你
8、” ，紧张的游戏让我在那一年视力下降，吃上了降血压药。通过玩大战僵尸游戏，慢慢体会到现在为什么那么多孩子会沉迷于网络游戏了：其实游戏本身没什么。只是在游戏中能够实现现实生活中不能得到的东西，比如可以把控一切；可以得到礼物，虽然是虚拟的，但也一时有些许的快乐；烦恼可以在游戏中得到宣泄等等。我通过自身的体会，告诫学生们要有节制地玩电子游戏，千万要有节制！为了加强与学生的沟通，我还建立了自己的“人人网”主页，通过小博文传递正能量，加强与学生的沟通，起到了教书育人的双重效果。 把教学当作一门艺术，在教书育人这个系统工程中就要不仅仅传授数学知识，还结合教学内容，巧妙地把思想品德教育寓于高等数学知识教育当
9、中。记得有一个学生找我答疑，交谈中我了解到这个学生因为失恋而一蹶不振，于是我就用数学的观点来开解她。首先，我用方程： ，此方程在实数域内无解，但在复数域内有解。结论是方程有没有012x解与未知数的取值区域有关；然后，又列了一个方程组，说明变量越多，方程越多，也即约束条件越多，方程组解就越难找到，甚至会无解；有时精确解找不到，只能找个近似解就可以了。茫茫人海中寻找人生伴侣不就像方程求解一样吗？听完这一番分析，这个同学会心地笑了。在教学中，我适当穿插一些数学家立志成才的故事，这些名人的感人事迹无疑会让学生受到极大的感染，以此激励学生向这些楷模学习，树立远大的理想。 另外，我还结合例题向学生展示高等数学知识在物理、力学、航空航天、工程技术、经济、管理、日常生活等诸多方面的应用实例，并启发学生：二十一世纪是知识经济的世纪，要想在激烈的竞争中能有立足之地，就必须把崇高的理想与务实精神结合起来；就必须扎扎实实打好基础，学好知识，学得一技之长，为祖国现代化建设服务。 艺无止境，教学也无止境。作为一名教师，今天我们在教学上多花费一些时间，多付出一些劳动，明天国家可能就多一个人才，多一份力量，这也是我们教师最大的心愿。
