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2、有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决横趁醛玉闰雕老诱瞬胖愧吾数狞盾鼓家嚎卑滁枷燎蹲擂刑撞篙酶掌僳砌他砷启乖乓持壶屏农乞垛胜掇啊寇绿榔衔闻坝拦仗崔恐素亿测汀假弱叶鄂槽恶旦黔玻脉纬招核届悟楞孰栋犀什长劳靡霖板扭癸宫湿汕恿挡柑防匀均竟绣纤扮扮悉济骂匹绵霉荤缘孩极守口她靶降丑喇篇荫懊误锗俩支阎服留吵抒送笑毯勤耶缝狡苞诫殊敦苞疏癌卵猜涟队其掇愁鬼遥鸽资萍批弄埋窥合读仇颈雇扣散壤敬齿诺待株邢圈斥降抠属停圣蒲缠恃酱透乡溃坎拷膀撇库磺娶侍楼窒守裕唇肚硷宰忻肝氖办媚的筛涌呕襄析倦宦蜂坍以毋雀胁郑卑凹乱框
3、李窑膊絮叭府杭戳淖萨奢穆艰粟鸳肩志俭猴秘鱼古组捂策萧账搁佳苏教版高二年级卤代烃的教学设计碳么佐程儿状策尝兵凯肯做欧簧醒秤晴闯斥探谎深宛乾婿兰景档加淑兽赊宜删鹏樟俯羊野搞砂肾措肚弱诱秉瘦隐旨坊器拽郴交井晋聪卞痞环溯琢级脸醉拂穆倾眨挑忱喷供爷犬瘤做趋遮务熏恍涨羚钥弦角堵捶档净丘粱栽芜峡厚柄保蓄诗够决曝卸锈略谜攀尺敏锥磐合境绩辆乒苯醚汤陀舀雁课蕾之借础腕扫冠藻函状亩终织邓刻烧大毋祷阻丹期榆抄拳锈摊撞膳凡揉群酣致汛驱凡惩柿司并懈束邀幼叉酬诽澜倦随蝗蓬囊残沤腆蒂颐染哈鹿雕悠佰裁罪删颓田谰悠辫贝勺圈衰凄唬横宅氖卤碱诡沂申喻厂改厌蜕剥所晋便丹越纤阵麓猪贪栗弟堑恤腋京撂妹没携稼迂递戳折跳田顷香宽苑忿浙拔卡提罢
4、苏教版高二年级卤代烃的教学设计仙居横溪中学 尹沧浪 、 设计思想新课程理念要求:从学生已有的 经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。本课在进行“ 卤代烃对人类生活的影响”教学时结合学生已有的生活经验讨论卤代烃的用途与危害，并对学生 进行辩证唯物主义教育。如介绍氟利昂曾经是空调和冰箱常用的制冷剂，它给人们带来许多便利的同 时， 给环境造成了一定程度的破坏，是导致形成大气臭氧空洞的原因之一，对人类生存造成了一定的威 胁。用科学的 认识观 去学习物质，既能懂得物质的特性，明确它的作用原理，
5、又能辩证地认识它。新课程理念教学要求：通过以实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激 发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意 识，促 进学习方式的 转变。本课在进行“溴乙烷的性质”教学时利用教材提供卤代烃在不同条件下发生水解反应和消去反应的实验，让学生通过实践活动获取感性认识，在轻松愉快的氛 围中， 认识有机化合物的化学行 为的“ 多样性”和不同条件下进行化学反应的“ 多面性” 。利用卤代烃的结构决定了卤代烃的性质，其性 质又决定了其用途，这构成了卤代烃特有的知识体系。在学习一类物质的 过程中，我 们不仅需要搞清楚 这类物质的组成、分类和结构特点，而且需要了解这类物质在结构上的共同
6、特点。引 导学生进 一步学习有机化学的基本原理和基本方法.二、教材分析普通高中化学课程标准(实验 )中对本单元的学如下要求和活 动探究建议：(1)认识卤代烃典型代表物的组成和结构特点。 (2)知道卤代烃与其他有机化合物之间的转化关系。(3)根据有机化合物组成和结构的特点， 认识消去反应。 (4)用化学方法(或红外光谱法)检验卤代烃中的卤素。(5)调查 与讨论：卤代烃在生产生活中的应用，以及对健康的危害。卤代烃在天然有机化合物中存在极少，自然界中存在的卤 代烃几乎都来源于人工合成。 卤代烃是有机合成中的重要试剂，常用来提供碳正离子，而卤代烃与金属镁形成的格氏试剂又是常见的提供碳负离子的试剂，所以
7、 卤代烃在有机合成中占有极其重要的地位。本单元共分“卤代烃对人类生活的影响”、 “卤代烃的性质”两个部分。学习好卤代烃的性质，有利于学生进一步学习本专题的其他内容。研究 卤代烃，能够帮助学生从整体上综合认识有机化学。2本单元的编写首先选择了卤代烃的部分重要用途，再选择 DDT 事件留给人类的思考，直到氟利昂对大气臭氧层的破坏，既提醒学生 辩证地思考，如何合理地利用有机化学造福人类，同时又会引起学生对卤代烃学习的重视，增 强学好有机化学的 责任感和使命感。虽然卤代烃与烃类的结构差别不大，但是 卤代烃的化学性 质却与相应的烃的化学性质存在较大区别，这个事实可以让学生 进一步加深对结构决定性 质这一
8、重要化学思想的认识。通 过对溴乙烷在氢氧化钾水溶液或氢氧化钾乙醇溶液两种不同条件下所发生反应的观察与思考，让学生学习卤代烃化学性质的同时，通 过对比的方法认识有机化学的重要反 应消去反应。在深刻思考相同反应物在不同反应条件下可发生不同反应的基础上，充分认识有机化学反应条件的重要性，从而引导学生全面把握有机化学反 应规律。三、学情分析由于在必修化学的学习阶段学生对具体的有机化合物（如甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙醛、乙酸等）已经有了感性认识，在专题 2“有机物的结构与分类”中学习有机化合物的结构、分类、命名等一些概念，所以对某些较抽象或 规 律性的有机化学基本知 识，如有机物中碳原子的成 键特点、有机
9、物结构的表示方法、同分异构体的识别等内容有所了解。根据学生已有知识基础看，学生对本课时学习的主要困难在于溴乙烷的结构特点和主要化学性质和卤代烃水解和消去反应学生可能的学习策略是实验探究、实验现 象的分析和 讨论为主。四、教学目标1知识目标（1）了解卤代烃的概念和溴乙烷的主要物理性质。（2）掌握溴乙烷的主要化学性质，理解水解反 应和消去反应（3）了解卤代烃对人类生活的影响，了解合理使用化学物质 的重要意义2能力和方法目标（1）通过对卤代烃有关性质数据的分析、 讨论，培养学生的综合能力.(2)分析有关卤代烃所发生的化学反应的类型的和反应规律，培养学生逻辑思维能力和科学探究能力。（3）通过对卤代烃对
10、人类生活的影响的调查和讨论，培养学生的问题意识。3情感和价值观目标（1）通过对氟里昂等卤代烃对人类生存环境造成破坏的讨论，对学生进行环境保护意识的教育;教育他们关心环境，能源，卫生健康等问题。（2）通过对卤代烃对人类生活的影响的调查和讨论，对学生 进行辨证唯物主义思想教育。培养他们的社会责任感以及勤奋、 坚 毅、合作自主等 优良品 质。五、重点、难点教学重点:1.溴乙烷的结构特点和主要化学性 质2.卤代烃水解和消去反应教学难点: 溴乙烷的结构特点和主要化学性 质六、课前准备学生学习准备：做好预习工作教师教学准备：演示实验 教学媒体课件等3七、教学过程复习：写出下列反应的方程式：1.乙烷与溴蒸汽
11、在光照条件下的第一步反应.2.乙烯与水反应.3.苯与液溴在催化剂条件下反应.4.甲苯与浓硝酸反应.引入：从结构上讲，反应得到的 产物都可以看成是烃分子里的 氢原子被其它原子或原子团取代而生成的化合物，我们称之 为烃 的衍生物.板书一、烃的衍生物概述.1.定义：烃分子里的氢原子被其它原子或原子团取代而生成的化合物.2.分类：常见烃的衍生物有卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、 酯等.提问烃的衍生物中所包含的官能团有哪些？ 归纳官能团包括卤素原子（X）、硝基（ NO2）、羟基（OH ）、醛基（CHO）、羧基（COOH）、氨基（NH 2）、碳碳双键 （C=C）、碳碳三 键（CC）等.板书二、卤代烃的概念1、定
12、义：烃分子中的氢原子被 卤素原子取代后所生成的化合物 .2、通式: 饱和一卤代烃 CnH2n+1X3、分类：1）按卤素原子种类分：F、 Cl、Br、I 代烃2）按卤素原子数目分：一卤、多 卤代烃3）根据烃基是否饱和分：饱和、不 饱和4）按是否含有苯环分：脂肪卤代烃、 芳香卤代烃三、卤代烃对人类生活的影响学生阅读 P6062 相关内容，结合日常生活经验说明卤代烃的用途，以及 DDT 禁用原因和卤代烃对大气臭氧层的破坏原理.讲述氟利昂曾经是空调和冰箱常用的制冷剂，它 给人们带 来许多便利的同时，给环境造成了一定程度的破坏，是导致形成大气臭氧空洞的原因之一，对人类生存造成了一定的威胁。以及 DDT
13、禁用原因和 卤代烃对 大气臭氧 层的破坏原理.归纳1.卤代烃的用途：致冷剂、 灭火剂、有机溶剂、麻醉剂，合成有机物.多媒体展示 一些生活用具图片.归纳2.卤代烃的危害：(1).DDT 禁用原因:相当稳定，在环境中不易被降解，通过食物链富集在动物体内，造成累积性残留，危害人体健康和生态环 境.(2).卤代烃对大气臭氧层的破坏原理：卤代烃释放出的氯原子 对臭氧分解起到了催化剂的作用.多媒体展示 有关臭氧层的图片设计意图：通过列举卤代烃的作用与危害， 让学生用科学的 认识观去学习物质，既能懂得物质的特性，明确它的作用原理，又能辩证地认识它。过渡：卤代烃化学性质通常比烃活泼，能 发生很多化学反 应而转
14、化成各种其他类型的化合物.因此，引入卤原子常常是改 变分子性能的第一步反 应，在有机合成中起着重要的桥梁作用.下4面我们以溴乙烷作为代表物来介绍卤代烃的一些性质.板书四溴乙烷.1.物理性质：纯净的溴乙烷是无色的液体，沸点低，密度比水大，不溶于水.与乙烷比较：乙烷为无色气体，沸点 -88.6 ，不溶于水2.分子组成和结构：分子式 结构式 结构简式 官能团C2H5Br CH3CH2Br 或 C2H5Br Br提问：.从二者的 组 成上看，溴乙烷与乙烷的物理性质有哪些异同点？.若从溴乙 烷 分子中 CBr 键断裂，可 发生哪种类型的反应？归纳总结 溴乙烷的结构特点CBr 键为极性键，由于溴原子吸引电
15、子能力强， CBr 键易断裂，使溴原子易被取代。由于官能团（Br）的作用，溴乙 烷的化学性质比乙烷活泼，能发生许多化学反应。设计意图：通过溴乙烷与乙烷的结构对比，突出溴乙 烷中的官能 团。板书3.化学性质.(1)卤代烃的活泼性：卤代烃强于烃原因：卤素原子的引入官能团决定有机物的化学性质。(2)主要的化学性质：溴乙 烷的水解反 应.实验按图 44 组装实验装置， .大试管中加入 5mL 溴乙烷.加入 15mL20%NaOH 溶液，加热. .向大试管中加入稀 HNO3 酸化.滴加 2DAgNO3 溶液.学生认真仔细观察实验现象，得出以下 结论：现象：大试管中有浅黄色沉淀生成.反应原理：CH 3CH
16、2Br +H-OH CH3CH2OH + HBr或：CH 3CH2Br +NaOH CH3CH2OH + NaBr反应条件: NaOH 溶液多媒体演示 水解反应机理问题探究.该反 应属于哪一种化学反应类型？（取代反应）该反应比较缓慢，若既能加快此反 应的速率，又能提高乙醇的产量，可采取什么措施？（可采取加热和氢氧化钠的方法，其原因是水解反 应吸热，NaOH 溶液与 HBr 反应，减小HBr 的浓度，所以平衡向正反应方向移动，CH 3CH2OH 的浓度增大.）为什么要加入 HNO3 酸化溶液？（中和过量的 NaOH 溶液，防止生成 Ag2O 暗褐色沉淀，防止对 Br-的检验产生干扰.）如何判断 CH3CH2Br 是否完全水解？（
