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1、- 1 -教学内容： 西门豹 主备人 姚银段 学校 平宜教学目标：1、知识与技能：学习生字新词，初步了解课文内容。2、过程与方法：运用课文中生动形象的语句分角色朗读表演这个故事。3、情感态度价值观 ：懂得解决问题必须调查研究，摸清情况，才能有的放矢的道理教学重、难点：重点: 通过了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题必须调查研究，摸清情况，才能有的放矢的道理难点：学习本课描写人物言行，表现品质的写法，收到破除迷信的教育。教、学具准备：课件主备 备注出示学习目标：1. 会认“娶、逼”等 7 个生字，会写“淹、官”等14 个字，正确读写“管理、田地”等词语。2. 正确、流利、有感情的朗诵课文，重点
2、读好对话，读出不同人物的语气和心情。情境创设采用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露痕迹、不动声色的绝妙办法。教学流程：研习新课1、 题解“西门豹”是战国时期魏国人。西门，复姓，名豹，以此为题，既点明了故事的主人公，也揭示了文章的体裁-这是一篇写人的文章。本文通过写西门豹惩治那些为谋取钱财欺骗百姓而年年给河神娶妻、财害少女的巫婆和官绅的故事，赞扬西门豹为民着想，敢于破除迷信、除暴安良尊重科学的品质。2、自主预习（读、查、识、记）自读课文，用自己喜欢的方式识记生字，学生互相交流。了解课文内容，能复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。- 2 -教学流程3、整体感知课文一、初读课文，读
3、通课文。1出示自学要求，自学课文（1）读准字音，看清字形，查字典理解词义：田地荒芜，人烟稀少。（2）读通课文，给文章标上小节号。2交流。（1）“开火车”分节朗读全文，注意读准字音。（2）解词：田地荒芜：田地因无管理而长满野草。人烟稀少：烟，是炊烟。文中是指居住的人很少。这两个词写出了西门豹去邺地时，邺地的情况。二、细读课文，理清文章脉络1. 默读课文。边读边思考，边批注a,批注读书感受，读书心得教师引导学生想到什么写什么，提示学生不动笔墨不读书。b,批注本课应重点研究的问题和不懂的问题2. 集中交流， 梳理问题，小组汇报3. 分角色朗读课文，再次感悟课文内容三、总结全文。1齐读全文。2学习了本
4、文后，你知道西门豹是个怎样的人？- 3 -课堂总结1、学生谈收获2、教师补充强调课文讲了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹破除迷信兴修水利的事。积累内化1，熟读课文2，抄写词语并同桌互相检测教学内容： 西门豹 主备人 姚银段 学校 平宜教学目标：1、知识与技能：学习利用人物语言，刻画人物想象的方法。2、过程与方法：抓住重点句子，体会当时的实景。3、情感态度价值观：懂得解决问题必须调查研究，摸清情况，才能有的放矢的道理教学重、难点：重点: 通过了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题必须调查研究，摸清情况，才能有的放矢的道理难点：学习本课描写人物言行，表现品质的写法，收到破除迷信的教育。
5、教、学具准备：课件板书设计西门豹调查摸底 破除迷信收到爱戴 获得丰收 兴修水利教学反思教学的本质不仅仅是“告诉” ，更重要的是“ 感悟”。作为工具性和人文性高度统一的语文学科，更要注重通过情境，引导学生去实践、去体验、去经历、去探究、去感受。片断利用课文插图，借助文本，创设了生动而富有情趣的教学情境。设计评价- 4 -引导想象，创造形象，拓展背景。在表达、交流、评价中吸收知识，丰富内蕴，熏陶情感，培养能力。主备 备注学习目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同的人物的语气和心情。2 了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。
6、导入西门豹是一个历史故事，讲的事距近两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。今天我们继续来学习这篇课文。教学流程教学流程自主探究、合作学习（一）导读、自读课文1西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？（1）为什么田地荒芜，人烟稀少？（2）是谁给河伯娶媳妇的？（3）新娘从哪里来？（4）漳河有无发过大水。2指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。（二）再读课文，深入讨论1从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？（1）造成“田地荒芜，人烟稀少”的原因，主要是河伯娶媳妇。（2）巫婆和官绅勾结，是首恶分子。（3）巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩子的人家纷外逃。（4）漳河从没有发过大水，倒
7、是年年旱灾。2联系句子理解“荒芜”、“人烟稀少”等词，想象当- 5 -教学流程时邺地是怎样的一幅情景？3学生动手划词，结合讲解巫婆、官绅、眼睁睁“等词。4小结：西门豹成功地调查出四个问题的成果，成为他治邺的可靠依据。（三）将计就计，惩办巫绅1西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？（1）西门豹参加河伯娶媳妇的仪式。（2）西门豹借口新娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河。（3）西门豹故意面对漳河发问，迫使官绅的骗局。2为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉呢？而去参加河伯的婚礼。（这个问题，是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广
8、大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水得，打下坚实基础。）3体会西门豹不说一个“杀”字，不提一个“打”从从容容、惩办巫绅，破除迷信的从政本领。4朗读第十自然段，深究重点词语。（1）“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不一致？（2）“西门豹真的带着卫土来了。”中的“真的”说明了什么？（3）小结找关键词语的方法。5指导有感情地朗读第十一十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义。（把“不行”、“不漂亮”、“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些；把“另外 送去”读得正经些；“把说一声 ”读得强狠些；把“抱、投、催”几个动词读得坚定有力些。）6指导按提纲复述课文第二段内容。（四）讲读第三段1齐读最后一段。2思考：漳河年年闹旱灾，西门豹是怎样解决的？3为什么要先破除迷信，后兴修水利？- 6 -拓展延伸现在谁来说说 2000 多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？课堂总结1、学生谈收获2、教师补充强调课文刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。教学流程迁移练习西门豹，你真
