《转变观念,换位思考实现“送教下乡”有序发展》由会员分享，可在线阅读，更多相关《转变观念,换位思考实现“送教下乡”有序发展（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 转变观念，换位思考实现“送教下乡”有序发展- 望都电大“送教下乡”办学侧记望都电大中专部2 转变观念，换位思考实现“送教下乡”有序发展根据省委组织部、省农工办、省教育厅联合印发的关于推进 “ 送教下乡 ” 加快培养农村实用人才的意见 及保定市电大有关通知精神， 结合我县新农村建设及经济发展的需要， 望都电大利用教育资源优势， 紧密结合当地主导产业发展和农业结构调整的需要，自 2010 年秋季开始承办涉农专业 “ 送教下乡 ” 工作，两年来，经过望都电大人的共同努力，望都电大涉农中专“送教下乡”从无到有，从小到大， 从硬件建设到制度管理， 再从制度管理到人性化服务， 把学校办到农民朋友的家门
2、口，把为 “ 三农 ” 服务从校内延伸到校外，形成“送教下乡”与 “ 三农 ”的有机对接， 为造就一批有文化、 懂技术、 会经营的新型农民提供更加贴身的服务。现将望都电大涉农中专 “ 送教下乡 ” 工作汇报如 下小荷才露尖尖角 -望都电大涉农中专“送教下乡办学初记”一、健全体制，提前谋划2010 年秋望都电大开始承办涉农中专。电大办中专，这是一种新生的事物，在这里没有固定的模式， 没有可借鉴的经验。 但是我们有对土地的一片深爱， 有对农村的一片深情。 接到办学的任务， 我们就招开了电大全体教师会， 集体学习上级的办学精神，并展开讨论，会上大家献计献策，初步确定的我们 “立足农村，面向农民，求真
3、务实，和谐发展” 的办学方针。我们电大全体老师参与， 利用业余时间， 走进农村， 走进农户， 了解农民的学习需求，我们共同完成了望都农民学习需求的调查报告 ，确定并申请我校开设涉农中专“农村经济管理专业” 。二、把好招生关，确保需要知识的人有学上2010 年暑假期间，望都电大人放弃自己的休息时间，深入农村，走近农民，走千农，进万户，充分宣传党的惠民政策，使 “送教下乡”这一利国利民的好政策深入农民的心中， 广大农民涌跃报名， 根据有关政策的要求， 在招生对象上我们把握三个原则： 一是有学习的愿望； 二是有学习的能力； 三是有学习的条件。3 主要招收农村两委干部和后备干部， 农村各从事种植， 养
4、殖， 加工的专业户， 农村私企经营户， 或准备从事这些行业的人， 年龄限制在 20 一 45 周岁， 具有初中学历的农村有志青年，经过全体老师的共同努力，望都电大 2010 年望都电大涉农中专共招收学员 249 名，荣获保定电大 2010 年招生先进单位，受到上级领导的好评。 2011年，我校再接再厉，招生学员 200 名，通过省校审核 199 名，现在我校共有中专在校生 448 名。三、精心布局，合理设置教学点，完善教学条件在教学点的设置上，我们坚持方便学员，就近入学的原则， 2010 年，我们通过和学校协商， 经教育局审批， 和望都县白岳学校， 东关小学， 签定的教学点合作协议。 充分利用
5、两所学校的教室， 微机室， 网络和图书资源， 为学员提供良好的学习环境， 同时为送教下乡教师配备了专门的下乡车辆， 笔记本电脑， 移动多媒体设备。四、完善管理制度，用制度为办学保驾护航“没有规矩，就没有方圆” ，为了规范“送教下乡”办学，使“送教下乡”的教学工作有章可循， 我们按教育部、 省教育厅关于中等职业学校学生管理办法和学生守则以及市校的具体要求，结合我校实际相继制定了望都县 涉农专业 学员管理办法、 学员培训、实习管理制度、学员业绩考评办法、 学员学习培训考勤制度、 年度培训计划、 学员档案管理办法、 优秀学员评选办法 等一系列制度和办法， 对学员进行专项培训， 从而对学员进行制度化的
6、管理。桃李争春天地宽 -送教下乡工作顺利展开一、加强队伍建设。“送教下乡”工作是一项十分复杂的系统工程，从管理层面上看具有点多，面广，线长的特点，从学员自身的情况看，实践经验丰富，但缺乏理论支持，从师资上看， 需要根据农民的需要， 根据课程的需要我校从不同的行业聘请了懂技术， 有理论水平， 实践经验丰富的农业技术专家做 “送教下乡” 的老师。 针对 “送教下乡”的工作特点和需要，我们选配了来自农村，热爱农民，懂得农业，有过与农民打交道的经历的， 业务能力强， 实践经验丰富且具有事业心和责任感的三4 名教师组成望都电大中专部，负责“送教下乡”的管理工作。二、加强组织保障。2011 年秋，我县涉农
7、专业学员主要来源于望都镇、赵庄乡、寺庄乡、黑堡乡， 根据学员来源的分布情况， 经过协商和教育局审批， 我校又新设立了两个教学点南关小学教学点、大十五计幼儿园教学点。到 2011 年底我们共设置了四个教学点，为了更好的加强教学点的管理工作，我们实行了双负责制，即，教学点校长、 园长为第一负责人， 负责组织实施教学点的日常教学工作， 电大选派熟悉农村工作的教师为教学点协调负责人， 负责电大中专部和各教学点的联系工作，为各教学点的教学工作提供后勤保障和教学指导。各教学点做到制度上墙、 教室固定、 教学场地和实训基地落实到位， 学生听课点名、实践活动、考试情况、工作日志、整洁清晰， 照相、录像、多媒体
8、教室、微机室、各种教学设施齐全，还专门为“送教下乡”配置了车辆。为了保障学员到课率， 我们根据省有关文件的规定， 结合本校实际情况， 制定了望都电大“涉农专业”学生课堂学习出勤管理规定。三、加强教学管理 。首先加强教师队伍建设。以我校教师为依托，聘请有关部门富有经验的专家担任授课教师， 根据教学计划的安排， 提前 1-2 周领取教材并提出授课要求 （如培训内容、 讲解层次、 书写讲义或制作课件、 考试测试命题， 应达到的效果等） 。其次是加强学员管理。一是抓好班级建设。根据学员居住区域的不同，将全体学员编为 9 个班级， 每班成立班委会， 设立党支部， 设班长一名， 下设若干学习小组， 班委会
9、配合电大负责班级日常管理， 组织学员听课、 实践培训、 开展学习交流活动。 二是严格考勤制度。 针对农民学员群体的特殊性， 我们对学员的考勤情况进行重点管理， 采取签到和签退办法， 对学员的出勤情况以简报的形式进行通报，将“出满勤”作为“优秀学员”评选的重要条件。对被评为 优秀学员 的，我们予以表彰，并给予一定物质奖励，有效提高了学员上课听课的积极性。目前，学员的出勤率达到 80% 以上。再次、扎实开展教学活动 。 一是抓好入学教育。 2010 年 10 月 21 日、 2011年 10 月 10 日我们分别举办了 10 级、 11 级学员开班典礼，开班典礼上教师代表、 学员代表做了发言。 并
10、对学员进行了入学教育， 让学员了解有关政策、 学习5 相关制度、 明确学习目的、 安排阶段学习计划等。 二是抓好集中授课。 为确保教学计划的落实， 我校每月安排一定的时间集中授课。 所有学员第一学期开设了 入学教育 辣椒标准化生产技术、 辣椒高产栽培技术、 日光温室畜禽饲养技术 、 规模产业闯市场 课， 购置了相应的学习资料， 第二学期开设了 大棚菜立体栽培、 农民工进城就业指南、 党的理论与基础知识、 养殖技术 课程。 三是抓好分期辅导。 除集中学习以处， 我们以乡镇成人学校为依托，以班级小组为单位， 上门对学员进行辅导， 为学员答疑解惑， 将问题进行归纳整理， 用来更新和完善教学计划， 使
11、教学计划更贴近生产实际、 更有利于把所学知识运用到实践中。 四是抓好小组自学。 各班级小组组长负责召集本组学员， 开展日常交流研讨，收集存在问题，在集中学习和分期辅导时由教师解答。在整个教学过程中， 所有教师精心备课， 直观教学， 贴近农民实际需求， 收到良好的学习效果。作业管理： 学员作业是检验听课和实践情况的手段之一， 我们定期为学员发放学习资料和练习题，以更好掌握学员的学习情况。考试管理： 考试作为学员学习成果的检测， 是重要的教学环节， 检测分为过程检测和终结检测。过程检测包括作业完成情况和实践实训情况，占 30%左右，终结检测以试卷形式体现，占 70% 左右。加强对教学管理档案资料的
12、管理。按照上级统一要求，由专人负责，设立 涉农专业 专门档案，对各类教学管理资料分门别类存档，便于资料查阅和科学管理。映日荷花别样红 -创新管理，把“送教下乡”工作引向深入为了实现 “送教下乡” 的可持续发展， 在教育教学工作中， 我们及时发现问题，解决问题，思考问题，更新观念创新管理，努力使“送教下乡”工作更适于农村农民教育。一、创新管理模式，学员搭建交流平台10 级、 11 级“送教下乡”的学员只有入学前后的差异，在学习上有许多共同的需要， 比如说两级学员中种植从业人员对种植技术， 良种选择有共同的需求，养殖的从业人员对病害防疫有共同的需求， 务工人员对务工时合法权力的保护有6 共同的需求
13、， 个体经营户对拓宽经营发展企业有共同需求 - 为此， 根据学员的需求在实践教学中我们打破了年级的界限， 学科的界限在学员中成立了 “企业沙龙” ， “打工者之家” 、 “种植手拉手” ， “养殖互助组” ，使有共同需求的学员有一个一个交流的平台。二、创新评价模式，让评价为经济发展服务“送教下乡”的学员都是成年人，所从事的行业对学历也没有硬性的要求，因此学历对他们的吸引力不大， 制度对他们的约束力也不强， 他们的需求是知识，是发展经济， 因此， 在教学上我们努力选择学员感兴趣的， 对发展经济有帮助的课程， 在评价上， 在进行必要的考试的同时， 更加重视学员是否能把学到的知识用到生产实践， 能否
14、能用所学到的知识提高产品质量， 提高经济效益， 是否能用所学知识改变观念， 扩大了生产规模， 增强了市场运作能力， 带动了其它农民致富。三、创新教学模式，根据学员需要安排教学时间“送教下乡”学员是一个特殊的群体，从年龄结构上看，他们在 20 一 45周岁之间， 都是家庭的主在要劳动力， 家中的生产和生活全依赖他们， 他们既要生产，又要学习，从学习时间上不容易保障，从 2010 年到 2011 年，我们从提高学生的学习兴趣， 加强制度管理等各方面入手， 但效果不是很好， 为此， 我们深入到学员中调研， 了解到学员有学习的积极性， 有对知识的渴求， 但是因生活的压力，学习时间不充足，因此，我们在了
15、解学员，争求学员意见的基础上， 1012年春我们充分利用春节前后农闲时间上好理论课， 在农忙的时候减少理论课上课的时间， 加强实践课的教学及对学员实践的指导工作， 这样学员的上课积极性有了很大的提高，到课率也有上升。问渠哪得清如许 -为农村发展注入源头活水“送教下乡”为农村发展注入了源头活水，农村发展也为“送教下乡”的发展提供了有源活水“送教下乡”把终身学习理念送到农家，以人为本，努力培育学习型农村、学习型农民。 积极引导农民学科技、 学文化、 学政策、 学法律、 学市场经济知识，7 多掌握一些农业实用技术， 加大科技知识培力度， 不断提高农村干部和村民的科学文化素质。 激发了学员学习的积极性
16、。“送教下乡” 把快乐生活的理念送到农家， 通过学习不断满足农民群众日益增长的精神文化生活需求和加强基层民主政治建设的愿望。 积极引导农民开展丰富多彩的文体活动，尊重农民的意愿，尊重农民的创造，保护农民的合法权益，让农民做创造文明、 享受文明的主人， 从而激发他们的生活活力和发展动力。 使“送教下乡”更深入人心。“送教下乡” 把美的生活意识送进农家， 着眼于农村的全面发展， 着眼于人与社会、 人与自然的和谐， 讲文明树新风。 积极引导农民追求心灵美、 生态美和环境美，以道德建设为主要内容，提高人的素质，培育遵纪守法、诚实守信、邻里和睦、尊老爱幼、礼貌待人、讲究卫生、物放有序、保护生态、爱护环境的道德观、价值观、审美观。使农民感受到了“送教下乡”给农村带来的变化。“送教下乡”把富裕送进农家：“送教下乡”的根本目的是经济建设这个中心， 增强农民的市场经济意识， 从实际出发找到一条致富
