五年级语文下册第八单元

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1、1 第八单元综合性学习：难忘的小学生活一、教学目标1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮帮助。3、用多种形式表达对老师和同学、对母校的依依不舍的感情，并立下美好的志向。4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。 （选作）二、教学重难点四、课前准备演讲稿五、课时分配浏览本组教材，讨论和制定活动计划（ 1 课时）成长足迹（ 6 7 课时）依依惜别（ 4 5 课时）写信的格式称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。问候语：如写“你好”

2、 、 “近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。祝福语。以最一般的“此致” 、 “敬礼”为例。 “此致”可以有两种正确的位置来进行书写， 一是紧接着主体正文之后， 不另起段， 不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。 “敬礼”写在“此致”的下一行， 顶格书写。 后应该加上一个惊叹号， 以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分的顶格， 是对收信人的一种尊重。 是古代书信“抬头” 传统的延续。 古人书信为竖写， 行文涉及对方收信人姓名或称呼， 为了表示尊重， 不论书写到何处， 都要把对方的姓名

3、或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。署名和日期。 写信人的姓名或名字， 写在祝福语下方空一至二行的右侧。 最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系， 如儿、父、你的朋友等。再下一行写日期。综合性学习：难忘小学生活活动案例案例 1： “班级纪念册”教学设计一、教学要求1通过制作“班级纪念册” ，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。2以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思2 路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。3说写结合，完成两篇作文：（ 1）介绍照片中的“我” ；（ 2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”

4、 ） 。二、教学安排1导语。你们即将离开生活了多年的母校， 告别朝夕相处的同学， 必定有些依依不舍。 为了给母校留下一个永久的纪念， 建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们同意吗？但是， 光有照片还不够， 建议你们各自为自己的照片写一点说明， 附在其中，好不好？2范例及讲评。你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。板书：围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚3练习。（ 1）独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？（ 2）小组交流，练习口述。4大组交流。请各小组

5、推荐：哪位同学说得较好？讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。5当堂习作。限定时间，快速习作。6相互修改。找一个朋友，征询意见，自行修改。7小结。（一）成长足迹“阅读材料”共选了 5 篇文章，都是回忆小学生活的。难忘的启蒙 是一篇回忆启蒙老师的文章。 作者沙健孙。 文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事， 表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风， 表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对 “我” 的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。阅读这一课，先要了解“启蒙”的意思，在

6、此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。要让学生体会“从这种宽严之间， 我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理” 这句话，明白在课文中“宽”指的是什么， “严”指的是什么，老师为什么对作文、 写字那样严格， 而对日语课却那么宽容， 从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。老师领进门 是当代作家刘绍棠的作品。 这是一篇回忆录， 作者回忆了童年时代， 在启蒙教师的启发引导下， 从小受到文学感染， 在心3 田里播下了文学的种子， 表达作者尊敬老师， 热爱老师， 对老师深深的感激之情。 阅读时要体会文

7、章通过哪些具体事例的叙述， 表达出对田老师深深的感激之情。 文章重点写了田老师教一首小诗， 他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境” 。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。 让我们深深感到， 启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔， 作者用格言式的语句， 说明了教育对人的巨大影响， 感谢老师对自己的启蒙教育。 文章用深情的回忆、 具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好” ，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。新来的王老师 是一篇小说。 写了一

8、位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案” ，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生” ， “没人提问我的” ， “大家这么认为。我，我自己也承认。 ”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案” 。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点” ，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生” ，但六年的学习和生活中也有不顺利

9、的时候， 所以这篇文章很能引起学生的共鸣。 在阅读文章的基础上，可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。忘不了的笑声 是一篇描写同学的文章。 文章围绕 “小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样” ，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。 字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊， 写作角度别出心裁。 阅读时要注意文章选择的写作角度， 并引导学生注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。作文上的红双圈的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的补考一文是她的处女作， 由于这篇作文的成功， 给了作者自信和力量， 至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文补考可以说是她成长

10、中的一块里程碑， 而老师的九十八个红双圈， 则开启了她文学创作的大门。 有时候， 成功就来自于一点小小的鼓励。 文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要让学生体悟这一点， 同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。（二）依依惜别“阅读材料”中有 5 篇文章，都围绕着“告别母校”这个话题，但文体各不相同。给老师的一封信 是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中， 她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲， 赞美了老师的奉献精神。 给老师写信， 对学生来说也不是陌生的事， 阅读时着重要体会作者把

11、叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。在小学毕业典礼上的讲话 是一篇激情昂扬的演讲稿。 文中回忆了4 六年小学生活中难忘的三件往事上小学的第一天、 三年级时的运动会和六年级的家长会， 表达了对母校的留恋， 对老师的感激， 以及对同学的依依不舍。以情感人 ,激发共鸣是演讲稿的基本特点。学生可以以此为范本，学写演讲稿。给校长的建议 是一位六年级毕业生写给校长的信， 侧重于提出建议。信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。不但提出了自己的设想， 还提出了具体的改进办法， 言辞恳切， 以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。 以这封建

12、议书为范例， 可以让学生通过调查访问， 发现学校存在的不足， 学习本文的写法， 向校长写一封建议书。同学录是一首短短的诗。同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。 这首诗也是一个情味浓浓的倡议， 通过诵读可以让学生了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。毕业赠言 中选登了两组赠言， 一组是学生写给老师的； 一组是老师给学生的。 学生临近毕业， 有许多话要对同学、 老师、 母校说， “毕业赠言” 为他们提供了一次表达情感、 交流思想的机会， 一个展示个性、 展现才情的平台。 虽然毕业赠言人人都能写， 但是由于其特殊的纪念意义， 毕业赠言应尽量写得精练、 形象、 富有时代感

13、、 饱含感情，能给人以启迪。 教学中要引导学生体会师生之间、 同学之间真挚的情感， 指导学生能根据不同对象的特点， 用比较生动、 得体而简练的语言表达自己的祝愿。（三）毕业之际话赠言毕业在即， 师生之间、 同学之间总免不了要互赠留言。 我偶阅学生的留言册，一些灰色赠言让人触目惊心： “人生如梦，梦永伴随着你！ ”“祝愿你发财时不要忘记哥们我 , ” “祝你笑口常开，笑死活该！ ” “将来能傍上大款，做上富婆，这是对你的最良好的祝愿。 ”如此格调低下、 消沉悲观、 庸俗无聊的赠言直接影响了赠言的价值， 也给对方带来负面影响。 我觉得有必要帮助同学们分辨什么是健康积极的赠言， 什么是低级庸俗的赠言

14、， 并对学生创作的赠言作一定的指导。1主题健康。赠言要张扬积极向上的主旋律，要给对方以鼓励、鞭策或赞美，让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂” 。常见的类型有：（ 1）激励性赠言。如， “分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。 ”（ 2）祝愿性赠言。如， “生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。 ”（ 3）褒扬性赠言。如， “你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水的心。 ”（ 4）怀念性赠言。如， “我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。 ”（ 5）鞭策性赠言。如， “你没

15、有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！ ”2风格独特。开放热情的学生大都喜爱富有个性的赠言。对此，教师可教给他们一些有鲜明风格的赠言形式。常见的有：（ 1）诗歌式。如， “阳光会走 /花儿会谢 /唯有你我的友谊 /才是永恒。 ”（ 2）抒情式。如， “临行前，我赠你一个美好的理想，让他成为你坚5 韧的拐杖；我赠你一只智慧的行囊，让他成为你人生的通行证。 ”（ 3）格言式。如， “什么是路，路是从荆刺的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来。 ”（ 4）对偶式。如， “真诚的友谊无需承诺，永恒的情缘无需约定。 ”（ 5）相等式。如， “你的美 =严谨的工作作风 +热心助人

16、的精神 +富有活力的创新能力。 ”3因人而宜。赠言要避免千篇一律，要根据同学的个性、兴趣、爱好、志向、特长、属相以至长相的不同而创作出“这一个” 。赠给意志坚强的朋友：如， “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。 ”赠给真诚的朋友： 如， “我们的情谊如大海， 拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的人际间拥有无尽的广阔和宽容。 ”赠给悲观的同学：如， “生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！ ”赠给惰性较强的同学：如， “不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。 ”赠给心胸狭窄的同学：如， “宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。 ”赠给缺乏自信的同学：如， “有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。 ”赠给不善言谈的同学：如， “沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。 ”赠给意志脆弱的同学：如， “废铁之所以能成为有用的钢