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1、1 仁和区东风小学生本课堂“三疑三探”模式备课教案（试行）教研组： 四年级语文组 执课教师 执课时间： 年 月 日 午第 节课题 13、白鹅 备课人 起龙燕 备课时间 2015.10 教材分析白鹅这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重” 的声调， “大模大样” 的步态和“三眼一板” “一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。 如， 用鹅的 “引吭大叫” 与狗的 “狂吠”对比，表现鹅的叫声“大
2、”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。选编这篇课文的目的，一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。教学本课的
3、重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。学习目标（一）知识与技能1 、认识 8 个生字，会写 l2 个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。2 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3 、师生互动，了解白鹅特点，（二）过程与方法感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。（三）情感态度与价值观体会作者对白鹅的喜爱之情。学习重点 教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。学习难点 教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。课时安排
4、两课时2 课前预习1 、预习课文2、观察鹅。学习过程 主案及时间分配 子案第一课时一、漫画导入，简介作者1 、老师带来了几幅漫画，大家来欣赏一下吧。（课件出示丰子恺的漫画作品）2 、欣赏完了漫画，你想说些什么（学生自由表达）有哪位同学知道这些漫画的作者是谁？（丰子恺）对于漫画家丰子恺，你有多少了解呢？3 、根据学生汇报，课件出示：丰子恺生平资料，教师进行简介。过渡：是呀，丰子恺先生真是位多才多艺的大师，但他最负盛名的还是他的散文作品。今天，咱们要学习的课文“白鹅”就是他的名篇之一，请大家齐读课题。 （板书：白鹅）二、初读课文，整体感知过渡 : 下面我们就走进课文一起来领略白鹅的风采吧。请同学们
5、打开语文书，翻到 63 页，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、词、句多读几遍。并想想白鹅给你留下怎样的印象？1 、学生自由读课文。2 、检查生字词语。课件出示：头颈、倘若、窥伺、侍侯；看守、净角、大模大样、供养不周、狂吠、厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣知道什么是净角吗？（是京剧里的一种行当，俗称“花脸”课件播放“净角”脸谱）（重点引导学生注意多音字）3 、交流课文的主要内容。第二课时3 设疑自探一、提纲引路，自读探究1 、课文中的白鹅有什么特点，作者从哪些方面写出了白鹅的特点？（有横线划出相应的句子，有感受的地方作批注。）2 、课文表达了作者怎样的感情？解疑合探（一）组内合探
6、师巡视，提醒坐姿，了解学情。（二）组间合探1 、解决问题一： 课文中的白鹅有什么特点，作者从哪些方面写出了白鹅的特点？（ 1）交流白鹅的特点谁能用自己的话来说说白鹅给你留下怎样的印象。 文中有一句话就告诉了我们，谁能找出来读一读。 （根据学生汇报，课件出示： “好一个高傲的动物” ！ 学生齐读句子， 教师板书： 高傲）知道“高傲”是什么意思吗？（学生汇报：特别骄傲、傲慢等）如果把这个词用在你身上， 你愿意？ （不愿意） 。 是呀， “高傲”这个词带有贬义、 批评的意思， 难道丰老先生很讨厌这白鹅吗？（不是）那他为什么把“高傲”这个词用在白鹅身上？（学生自由表达）是呀，只要我们把课文读懂了，就能
7、明白丰老先生对白鹅的真正情感。课文围绕“好一个高傲的动物”！来写，那白鹅的高傲表现在哪些方面？（根据学生汇报教师相机 板书：叫声、步态、吃相 ）课件出示：鹅的高傲，更表现在他的叫声、步态和吃相中。 （大家一起读一读） 你们读的这句话是第几自然段？ （第二自然段），这个自然段在文中起着重要作用，既承接了上文，又引起了下文，而且还是中心句。（ 2）体会高傲、感悟写法叫声过渡：下面我们一起去听听白鹅是怎么叫的吧！汇报交流鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。“厉声呵斥”是什么意思？（学生汇报：“就是很严厉很大声地叫。）白鹅的叫声就是这样严厉大声，严肃郑重，时时刻刻在训斥着你。谁能读出这种语气？（指名学
8、生读）如此高傲的叫声，当有生客进来时，他便（学生接读：厉声叫嚣）“厉声叫嚣”是什么意思？（学生汇报：就是很嚣张的大叫）白鹅叫得如此嚣张、傲慢，此时你仿佛听到它在叫什么？（指名学生说）甚至篱笆外有人走路它也要（学生接读：引吭大叫）“引吭大叫”的“吭”是什么意思？是“喉咙”。这白鹅伸4 长脖子敞开喉咙大叫，想想它的叫声怎样？（学生汇报：很凶、很霸道）此时你仿佛听到它在叫什么？（指名学生说）。白鹅如此傲慢， 嚣张霸道地叫它是在为主人做什么？ （学生汇报： 看家、看守门户）是呀，所以他的旧主人告诉我：学生读：养鹅等于养狗、它也能看守门户。老师觉得鹅看守门户的本领比狗还强能，因为鹅的叫声不亚于狗的狂吠。
9、 所以我们不仅了解了鹅的叫声很高傲， 而且还明白了鹅看守门户很 （学生汇报； 很认真、 很尽责） 。难怪丰老先生会这样说：（学生接读“好一个高傲的动物”！）板书：严肃郑重步态过渡：白鹅的叫声高傲，它的步态就更傲慢了。汇报交流根据学生汇报课件出示：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 （看过净角出场吗？播放净角出场的视频。谁来说说净角出场的样子。学生汇报：步调从容、大模大样。）根据学生汇报课件出示： 鸭的步调急速， 有局促不安之相。“局促不安”是什么意思？（不自然、不安定）说明鸭子走路步调很快，很不自然。这一段明明是介绍鹅的步态，怎么又写起鸭走路，这是为什么？（学生汇报：通过写鸭子走
10、路，更能表现鹅走路很高傲）对呀，像这样的写法叫“对比”。那我们一起来把鸭子走路和鹅走路的句子读一读（老师带领学生加上动作表演读。） 板书：大模大样吃相过渡：这白鹅走起路来真是傲气十足，特有派头，可是它吃起饭来却让我们常常发笑。汇报交流根据学生汇报课件出示：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。三眼一板。白鹅吃饭时需要有人侍侯，像个大老爷。堂倌是什么意思？（古时饭馆里的“店小二”，现在叫服务员，专门侍侯别人的人。）“老爷” 就是很多事情指挥别人去做， 需要别人侍侯。 此时，主人都变成堂倌了，白鹅却成了鹅老爷了，这身份的互换，可见这鹅老爷真是个高傲的动物呀。为什么鹅老爷吃饭要人侍侯
11、？ （学生汇报： 因为鹅老爷吃饭三眼一板，一丝不苟）是呀：就是鹅老爷这三眼一板的吃法，才给我们上演了更加有趣的一幕， 想看看吗？ （课件播放狗偷食的动画）有趣吗？（有趣）赶紧读读课文，看看文中是怎么写？当这位鹅老爷发现饭馆空空如也时会怎样叫？ （引导学生想象此时5 的鹅老爷会怎样厉声大叫。 引导学生多种形式读出狗偷食时的委琐，鹅厉声叫骂时的高傲）。 板书：三眼一板汇报问题二： 课文表达了作者怎样的感情？质疑再探课文的语言有什么特点？运用拓展摘抄课文写得生动有趣的句子。板书设计白 鹅叫声 步态 吃相严肃郑重 大模大样 三眼一板高 傲教学反思备课评审得分6 课题 14、白公鹅 备课人 起龙燕 备课
12、时间 2015.10 教材分析作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。 写鹅走路的姿态， 突出了 “慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、 公然吞食鱼饵， 真是率性而为， 毫无顾忌。 拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。选编这篇课文的主要意图，一是通过与白鹅进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；二是培养学生的阅读能力，通过比较，对文章的写法有所
13、感悟。学习目标（一）知识与技能1、会认识课文中的生字。2、学生能以一定的速度进行默读，能够体会这只白鹅的特点。3、培养独立阅读能力。（二）过程与方法比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。（三）情感态度与价值观体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。学习重点引导学生通过阅读体会白公鹅“海军上将派头”的特点。通过具体描写，感受作者语言的特点，初步体会作者表达方式的不同。课时安排 一课时课前预习1、预习课文2、收集与鹅有关的文字资料或图片资料。学习过程 主案及时间分配 子案设疑自探1、 引 入 ： 同 学 们 ， 我 们 刚 刚 认 识 了 丰 子 恺 笔 下 那 只（
14、 高 傲 ）的白鹅，它是那样可笑而又可爱。 （板书：白鹅 好一个高傲的动物！）今天，我们再去了解俄国作家叶诺索夫描写的鹅。（板书：白公鹅）2、自由朗读课文（含导语），学生提出问题3、师出示自探提纲（ 1）快速默读课文，概括课文主要讲了什么？（ 2）这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？在书上勾一勾，写一写。4、生齐读自探提纲5、生自探，师巡视，提醒坐姿，了解学情。7 解疑合探（一）组内合探师巡视，提醒坐姿，了解学情。（二）组间合探1、解决问题一： 课文主要写了什么？2、解决问题二： 这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？全是海军上将的派头步态 慢条斯理，仔细掂量平时活动
15、喜欢戏水 无忧无虑自由自在抢占地盘 耀武扬威从从容容 主宰一切质疑再探同样是写鹅，丰子恺与叶 . 诺索夫的两篇文章在写法上有什么相似之处？（ 1) 结构上：先总体介绍特点，再从几方面具体写。白鹅是叫声、步态、吃相三方面；白公鹅是走相、玩相两方面；（ 2) 描写方法上，都赋予鹅人的感情，把它们当作人来对待，让人觉得亲切可爱；（ 3) 运用反语，写出鹅的可爱，突出对鹅喜爱的感情。白鹅中的“鹅老爷”“架子十足”不胜其烦”；白公鹅中的“上将军衔、勾当、主宰”。运用拓展同学们， 大家都有自己喜欢的小动物， 它们的特点是怎样的？生活习性又是怎样的？请同学们回家好好观察， 再运用反语的修辞手法写一写。板书设
16、计板书： 白公鹅海军上将步态 慢条斯理 不慌不忙活动 引人注目 自由自在教学反思备课评审得分8 课题 15、猫 备课人 起龙燕 备课时间 2015.10 教材分析这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪： 讲它既老实又贪玩， 既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现， 看起来相互矛盾， 但都是事实， 所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满
