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1、1 仁和区东风小学生本课堂“三疑三探”模式备课教案(试行)教研组: 四年级语文组 执课教师 执课时间: 年 月 日 午第 节课题 13、白鹅 备课人 起龙燕 备课时间 2015.10 教材分析白鹅这篇课文中,作者重点表现的则是白鹅性格的特点高傲。刚把这只鹅抱回家时,从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中,留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文,细致刻画了鹅“严肃郑重” 的声调, “大模大样” 的步态和“三眼一板” “一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。 如, 用鹅的 “引吭大叫” 与狗的 “狂吠”对比,表现鹅的叫声“大
2、”和“严厉”的特点;用鸭的“步调急速,有局促不安之相”,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范;通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边,蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写,彰显鹅的老爷派头。这一系列对比,非常形象生动,使人如闻其声,如见其形。此外,作者还善于运用反语来表达自己的感情。如,用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。选编这篇课文的目的,一是引导学生体会动物的有趣、可爱,感受作者对生命的关爱、对生活的热爱;二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法,感受作者幽默风趣的语言风格。教学本课的
3、重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。学习目标(一)知识与技能1 、认识 8 个生字,会写 l2 个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。2 、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。3 、师生互动,了解白鹅特点,(二)过程与方法感悟并学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。(三)情感态度与价值观体会作者对白鹅的喜爱之情。学习重点 教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。学习难点 教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。课时安排
4、两课时2 课前预习1 、预习课文2、观察鹅。学习过程 主案及时间分配 子案第一课时一、漫画导入,简介作者1 、老师带来了几幅漫画,大家来欣赏一下吧。(课件出示丰子恺的漫画作品)2 、欣赏完了漫画,你想说些什么(学生自由表达)有哪位同学知道这些漫画的作者是谁?(丰子恺)对于漫画家丰子恺,你有多少了解呢?3 、根据学生汇报,课件出示:丰子恺生平资料,教师进行简介。过渡:是呀,丰子恺先生真是位多才多艺的大师,但他最负盛名的还是他的散文作品。今天,咱们要学习的课文“白鹅”就是他的名篇之一,请大家齐读课题。 (板书:白鹅)二、初读课文,整体感知过渡 : 下面我们就走进课文一起来领略白鹅的风采吧。请同学们
5、打开语文书,翻到 63 页,自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字、词、句多读几遍。并想想白鹅给你留下怎样的印象?1 、学生自由读课文。2 、检查生字词语。课件出示:头颈、倘若、窥伺、侍侯;看守、净角、大模大样、供养不周、狂吠、厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣知道什么是净角吗?(是京剧里的一种行当,俗称“花脸”课件播放“净角”脸谱)(重点引导学生注意多音字)3 、交流课文的主要内容。第二课时3 设疑自探一、提纲引路,自读探究1 、课文中的白鹅有什么特点,作者从哪些方面写出了白鹅的特点?(有横线划出相应的句子,有感受的地方作批注。)2 、课文表达了作者怎样的感情?解疑合探(一)组内合探
6、师巡视,提醒坐姿,了解学情。(二)组间合探1 、解决问题一: 课文中的白鹅有什么特点,作者从哪些方面写出了白鹅的特点?( 1)交流白鹅的特点谁能用自己的话来说说白鹅给你留下怎样的印象。 文中有一句话就告诉了我们,谁能找出来读一读。 (根据学生汇报,课件出示: “好一个高傲的动物” ! 学生齐读句子, 教师板书: 高傲)知道“高傲”是什么意思吗?(学生汇报:特别骄傲、傲慢等)如果把这个词用在你身上, 你愿意? (不愿意) 。 是呀, “高傲”这个词带有贬义、 批评的意思, 难道丰老先生很讨厌这白鹅吗?(不是)那他为什么把“高傲”这个词用在白鹅身上?(学生自由表达)是呀,只要我们把课文读懂了,就能
7、明白丰老先生对白鹅的真正情感。课文围绕“好一个高傲的动物”!来写,那白鹅的高傲表现在哪些方面?(根据学生汇报教师相机 板书:叫声、步态、吃相 )课件出示:鹅的高傲,更表现在他的叫声、步态和吃相中。 (大家一起读一读) 你们读的这句话是第几自然段? (第二自然段),这个自然段在文中起着重要作用,既承接了上文,又引起了下文,而且还是中心句。( 2)体会高傲、感悟写法叫声过渡:下面我们一起去听听白鹅是怎么叫的吧!汇报交流鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。“厉声呵斥”是什么意思?(学生汇报:“就是很严厉很大声地叫。)白鹅的叫声就是这样严厉大声,严肃郑重,时时刻刻在训斥着你。谁能读出这种语气?(指名学
8、生读)如此高傲的叫声,当有生客进来时,他便(学生接读:厉声叫嚣)“厉声叫嚣”是什么意思?(学生汇报:就是很嚣张的大叫)白鹅叫得如此嚣张、傲慢,此时你仿佛听到它在叫什么?(指名学生说)甚至篱笆外有人走路它也要(学生接读:引吭大叫)“引吭大叫”的“吭”是什么意思?是“喉咙”。这白鹅伸4 长脖子敞开喉咙大叫,想想它的叫声怎样?(学生汇报:很凶、很霸道)此时你仿佛听到它在叫什么?(指名学生说)。白鹅如此傲慢, 嚣张霸道地叫它是在为主人做什么? (学生汇报: 看家、看守门户)是呀,所以他的旧主人告诉我:学生读:养鹅等于养狗、它也能看守门户。老师觉得鹅看守门户的本领比狗还强能,因为鹅的叫声不亚于狗的狂吠。
9、 所以我们不仅了解了鹅的叫声很高傲, 而且还明白了鹅看守门户很 (学生汇报; 很认真、 很尽责) 。难怪丰老先生会这样说:(学生接读“好一个高傲的动物”!)板书:严肃郑重步态过渡:白鹅的叫声高傲,它的步态就更傲慢了。汇报交流根据学生汇报课件出示:鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。 (看过净角出场吗?播放净角出场的视频。谁来说说净角出场的样子。学生汇报:步调从容、大模大样。)根据学生汇报课件出示: 鸭的步调急速, 有局促不安之相。“局促不安”是什么意思?(不自然、不安定)说明鸭子走路步调很快,很不自然。这一段明明是介绍鹅的步态,怎么又写起鸭走路,这是为什么?(学生汇报:通过写鸭子走
10、路,更能表现鹅走路很高傲)对呀,像这样的写法叫“对比”。那我们一起来把鸭子走路和鹅走路的句子读一读(老师带领学生加上动作表演读。) 板书:大模大样吃相过渡:这白鹅走起路来真是傲气十足,特有派头,可是它吃起饭来却让我们常常发笑。汇报交流根据学生汇报课件出示:先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。三眼一板。白鹅吃饭时需要有人侍侯,像个大老爷。堂倌是什么意思?(古时饭馆里的“店小二”,现在叫服务员,专门侍侯别人的人。)“老爷” 就是很多事情指挥别人去做, 需要别人侍侯。 此时,主人都变成堂倌了,白鹅却成了鹅老爷了,这身份的互换,可见这鹅老爷真是个高傲的动物呀。为什么鹅老爷吃饭要人侍侯
11、? (学生汇报: 因为鹅老爷吃饭三眼一板,一丝不苟)是呀:就是鹅老爷这三眼一板的吃法,才给我们上演了更加有趣的一幕, 想看看吗? (课件播放狗偷食的动画)有趣吗?(有趣)赶紧读读课文,看看文中是怎么写?当这位鹅老爷发现饭馆空空如也时会怎样叫? (引导学生想象此时5 的鹅老爷会怎样厉声大叫。 引导学生多种形式读出狗偷食时的委琐,鹅厉声叫骂时的高傲)。 板书:三眼一板汇报问题二: 课文表达了作者怎样的感情?质疑再探课文的语言有什么特点?运用拓展摘抄课文写得生动有趣的句子。板书设计白 鹅叫声 步态 吃相严肃郑重 大模大样 三眼一板高 傲教学反思备课评审得分6 课题 14、白公鹅 备课人 起龙燕 备课
12、时间 2015.10 教材分析作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。 写鹅走路的姿态, 突出了 “慢条斯理”的特点:不仅每一步都掂量着走,即使是遇到狗,也不举步奔跑;写鹅的活动,突出了“无忧无虑、自由自在”的特点:不仅声势大翅膀有力、嗓门大,而且与人抢占水面、 公然吞食鱼饵, 真是率性而为, 毫无顾忌。 拟人和夸张的写法,风趣而幽默的语言,是本文写作上的特点。选编这篇课文的主要意图,一是通过与白鹅进行同题对比阅读,使学生体会到,不同的人写同一类型的事物,语言各具特色;二是培养学生的阅读能力,通过比较,对文章的写法有所
13、感悟。学习目标(一)知识与技能1、会认识课文中的生字。2、学生能以一定的速度进行默读,能够体会这只白鹅的特点。3、培养独立阅读能力。(二)过程与方法比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。(三)情感态度与价值观体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。学习重点引导学生通过阅读体会白公鹅“海军上将派头”的特点。通过具体描写,感受作者语言的特点,初步体会作者表达方式的不同。课时安排 一课时课前预习1、预习课文2、收集与鹅有关的文字资料或图片资料。学习过程 主案及时间分配 子案设疑自探1、 引 入 : 同 学 们 , 我 们 刚 刚 认 识 了 丰 子 恺 笔 下 那 只(
14、 高 傲 )的白鹅,它是那样可笑而又可爱。 (板书:白鹅 好一个高傲的动物!)今天,我们再去了解俄国作家叶诺索夫描写的鹅。(板书:白公鹅)2、自由朗读课文(含导语),学生提出问题3、师出示自探提纲( 1)快速默读课文,概括课文主要讲了什么?( 2)这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?在书上勾一勾,写一写。4、生齐读自探提纲5、生自探,师巡视,提醒坐姿,了解学情。7 解疑合探(一)组内合探师巡视,提醒坐姿,了解学情。(二)组间合探1、解决问题一: 课文主要写了什么?2、解决问题二: 这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?全是海军上将的派头步态 慢条斯理,仔细掂量平时活动
15、喜欢戏水 无忧无虑自由自在抢占地盘 耀武扬威从从容容 主宰一切质疑再探同样是写鹅,丰子恺与叶 . 诺索夫的两篇文章在写法上有什么相似之处?( 1) 结构上:先总体介绍特点,再从几方面具体写。白鹅是叫声、步态、吃相三方面;白公鹅是走相、玩相两方面;( 2) 描写方法上,都赋予鹅人的感情,把它们当作人来对待,让人觉得亲切可爱;( 3) 运用反语,写出鹅的可爱,突出对鹅喜爱的感情。白鹅中的“鹅老爷”“架子十足”不胜其烦”;白公鹅中的“上将军衔、勾当、主宰”。运用拓展同学们, 大家都有自己喜欢的小动物, 它们的特点是怎样的?生活习性又是怎样的?请同学们回家好好观察, 再运用反语的修辞手法写一写。板书设
16、计板书: 白公鹅海军上将步态 慢条斯理 不慌不忙活动 引人注目 自由自在教学反思备课评审得分8 课题 15、猫 备课人 起龙燕 备课时间 2015.10 教材分析这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪: 讲它既老实又贪玩, 既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。这三个方面的表现, 看起来相互矛盾, 但都是事实, 所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在:一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大,也就更加淘气。这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满