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1、江苏教育职业教育 l【国示范巡礼11 责任编辑鬣潇潇 四化”融合文化育人 江苏省灌南中等专业学校国示范校园文化特色项目介绍 周如俊陆道华汪杰 2012年6月，灌南中专正式成为“国家中等职业教 育改革发展示范学校建设计划”中第二批国示范项目建 设单位。项目实施以来，我校对照“建设方案”和“任务 书”，针对职业学校校园文化建设五块内容(环境文化、 课程文化、课堂文化、组织文化和管理文化)，紧紧围绕 “总结出一套校企合作的成功经验，打造一支高素质双 师型专业教学团队，创建一批省级品牌专业、特色专业、 创业基地，形成一套具有校本特色的科学、规范的学校 管理制度，提高学校的规范化、信息化和现代化水平，推
2、 进校园文化、企业文化和产业文化的融合”建设目标，不 断总结探索，走出了一条融合环境文化、专业文化、精神 文化和活动文化，虚实并举，具有鲜明职教特色的校园 文化建设之路，取得阶段性成果。为国示范项目整体推 进打下了坚实基础。 一、统筹规划，细处设计，打造优秀的环境文化 “蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”校园是 师生长期学习、工作、生活、成长的地方，校园的环境文化 不仅是校园美的象征，同时还蕴含着丰富的教育内涵。李 太云校长认为：“校园环境首要做到功能齐全、安全有序、 节能环保、育人默化、室外绿化、室内美化、环境净化，使 学校成为莘莘学子的求学圣地，成为区域技术技能人才 培养的摇篮”。
3、我校实施“文化视觉化工程”“文化落地化 工程”“文化上墙化工程”“文化标识化工程”，推进环境文 化“三个”融合建设，让师生置身于优美的校园，赏心悦 目，身心愉悦，陶冶高尚的情操，塑造儒雅的气质。 (一)环境文化与文化自然的融合 校园环境是一种直观性的文化，它直接表现出师生 所处的育人氛围。我校新校区南挨绿草茵茵的人民公 园，前绕悠悠硕项湖之水，西与县经济开发区毗邻，校内 绿树成荫，繁花簇簇，风景树错落有致，俯仰生姿，是天 然的绿色学校。新校区在设计之初就依据“整体规划、系 统设计、分步实施”的思路，统筹规划了教学区、生活区、 运动区和生态区，徽派建筑群格局新型典雅的空间组 合、层次变化的整体构
4、思使人胸襟宽广、气度恢宏、理 想远大；生态性与园林式相结合，四季常青、鸟语花香的 生态环境，营造出一种幽雅、清爽、恬静的校园气氛，使 人心旷神怡、神情舒展；工厂化实训车间融人，校园的数 字化安防系统覆盖，自然与人文的融合、企业文化的管 理渗透，增强了校园环境的立体感和现代化气息。 (二)环境文化与文化育人的融合 校园环境在很大程度上反映出教育者的价值取向、 兴趣爱好、生活习惯等内容。我校从外部环境设施、楼道 文化设施、教室与实训场(车问)文化建设三个层次精心 雕琢。一是校园环境绿化。因地制宜进行植树、栽花、种 草，构筑林荫步行道、院落绿地和运动绿地等绿色景观 环境建设，春有绿、夏有花、秋有果、
5、冬有景。俨然一座花 园，形成“四化”环境(绿化、美化、净化、静化)，给人以振 作、清新之感。二是校园环境美化。建造具有专业特色的 雕塑、碑铭等，实施亭、阁、廊、石、路、室等美化工程，使 校园的一草一木、一砖一石都有利于学生明确职业发展 方向，增强就业创业信心。亭、阁、廊仿照明清风格建设， 为学生提供良好的读书场所和氛围；精细挑选巨石雕 刻校训、校风、名人警句等让石头“活”起来发挥育人 的功能；教室、寝室、食堂等楼道走廊里张贴富有职业特 色的标语、名言以及劳动模范、创业典型、技术能手、优 秀毕业生的画像。既对学生进行美的熏陶。又增强了学 生的自豪感。 (三)环境文化与标识文化的融合 职业学校标识
6、文化就是反映职业教育特征、本校特 点和行业企业要求的，具有视觉冲击力和吸引力的文化 环境及其文化陈设。主要分为建筑(包括景观性建筑、地 标性建筑、园林建筑、特色建筑等)，雕塑(包括主题性雕 塑、纪念性雕塑、装饰性雕塑、功能性雕塑、陈列性雕塑 等)，标示(包括定位性标示：系牌、班牌、实训室牌、路牌 等；引导性标示：介绍牌、指示牌、地图牌等；警示性标 示：安全警示牌、提醒牌等)以及校徽校服等。我校统一 文化标识，美化师生生活环境。提升认同感进一步规范 和完善学生证、信笺、文件纸、手提袋、档案袋、校服、纸 杯、台签标志的设计使用，汇编学校视觉形象手册，打造 学校文化的外在标识系统，提升学校良好的外在
7、形象： 花草树木丛中的校园平面展示图。给人以井然有序感； 路旁企业管理名言灯箱，弘扬尊重劳动的美德等内容， 给人以奋发向上的精神力量：标有学校精神的楼名设于 建筑物醒目处，彰显技术文化，给人以庄重感；实训车间 (工场)内的安全生产警示标语等，给人以职业情景的熏 陶，从而做到校园处处有景点、处处有经典、处处有品 位、处处有哲理、处处有精神实现“让所有的墙壁都会 讲话”的教育效果，形成一个无处不在的育人环境文化。 二、发掘渊源。彰显特色。打造渗透性的专业文化 “产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课 堂”，“一流的职业学校要有一流的专业文化”。专业文化 氛围是职业学校专业成长和发展的重要环境
8、，富有特色 的专业文化一旦形成，就会构成学校最基本、最持久的 竞争优势和特色，形成职业学校的核心竞争力。为了让 学生在校学习期间掌握扎实的专业知识、获得较高的专 业技能、形成巩固的专业思想，我校高度重视产业文化、 工业文化、企业文化融合建设，突出专业文化的渗透作 用，形成了独具特色的专业文化。 (一)专业文化与文化实践的融合 职业素质的形成过程涵盖知识、技能道德与品质 的迁移、整合与类化，职业学校学生职业素质的培养必 须贯穿于专业文化教育全过程。我校将专业文化创建分 为物质层面、制度层面、教育层面、活动层面、精神层面 五个方面内容，突出两种教育：一是企业精神教育。校内 外实训基地悬挂国内外著名
9、企业家画像、名言区域知 名企业的情况介绍，优秀校友的事迹介绍等。吸纳优秀 企业文化理念和核心价值观，如质量意识、竞争意识、市 场意识、货币意识、品牌意识、服务意识、诚信意识、创新 意识、团队意识等，对学生实施无言的实景教育。二是企 业实景化教育。学校坚持“引企人校(引校入企)、共建基 地(共建专业)、定向双元、订单培养”合作机制，创造性 地构建了冠名班式、入驻式、互动式和引领式等多元化 校企合作模式，创建了加工制造类实训基地、交通运输 类实训基地、信息技术类实训基地、果蔬花卉生产技术 实训基地等九大校内实训基地，形成教学与实训一体的 “教学工厂”“企业课堂”“技能教室”，促进产、学、研、训、
10、16 赛、考一体化和实训生产化。 (二)专业文化与文化产业的融合 我校校园文化创建紧紧围绕国示范校申报立项的 船舶制造与修理、汽车运用与维修、电子技术应用、果 蔬花卉生产技术(食用菌栽培方向)四个重点专业建 设，服务以船舶工业为主导的现代化临港产业基地、经 济开发区电子制造业建设，实现“创新推动”；服务现代 服务业与以食用菌产业为主导的现代农业。实现“双轮 驱动”，确立以“一馆三中心”建设为突破口，构筑职业 氛围浓厚、专业特色鲜明的专业文化学习场所，注入职 教元素(工匠文化、企业文化、劳动文化、创业文化、古 代发明、工业化进程、专业文化等)，帮助学生顺利实现 从学校到企业的跨越，让学生视线所及
11、无不带有职业 特色。一是建设“长荣农耕文化博物馆”。博物馆拟分成 两部分，地面部分存放碾、碓、石磙、舂等易于露天保存 的藏品；室内部分按耕种、管理、运输、仓储、计量分为 五个展区。出版农耕文化书籍。二是建设食用菌科普文 化中心。利用我县“全国工厂化食用菌生产示范县”和 “江苏省食用菌产业基地县”的品牌优势建设以介绍 食用菌由来、种类、营养、工厂化生产流程、食用方法等 知识为主要内容的食用菌科普文化宣传中心，与校食 用菌研发中心、生产中心合为一体，形成链条式的运行 模式。三是建设船舶文化展示中心。建成以介绍船舶发 展史、各种船舶的生产工艺和用途、船舶工业及各知名 企业情况等为主要内容的船舶文化展
12、示中心，放大学 校船舶制造与修理省级特色专业的优势：四是建设汽 车文化展示中心。建立校内汽车实训基地，引企入校， 打造“4S”店实行企业化实景布置让学生切身感受企 业文化的熏陶。 三、提炼内涵，价值导向，打造时代性的精神文化 “天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载 物。”精神文化是学校隐性的课程，主要包括学校价值 观、学校精神、学校形象等三个方面的内容。它对学生成 长的理想道德、个性品德、行为习惯、言谈举止有着潜移 默化的影响。精神文化建设也是我校校园文化建设的核 心内容和灵魂工程。 (一)精神文化与文化理念的融合 校训、校风、学风、教风是校园文化精神的具体化、 人格化，也是师生员工的
13、精神支柱，成为学校核心发展 力的源泉。校训“天道酬勤”，以社会贡献评价学校， 目前全体师生同心同德，励精图治教育、教学、技能大 赛、平安创建、法制建设等方面捷报频传。校风“求 真务实”，坚持学生的早晚站读、一El两操、周练月考、学 期技能抽测、学生学习标兵评选；细化学生“十项管理规 定”，强化教师的“推门听课制度”“校内巡回课制度”等 常态管理；实行班主任、中层干部的周会例会制、领导 24小时值班制。教风“精业乐群”，以教学效果评价 教师，细化教师教学“六认真”的职责、奖惩行为操守的 准则，坚持“五课教研”，夯实备课、上课、练技、教研、科 研、作业、阅读等每一个环节。学风“知行合一”，以 素质
14、能力评价学生，严格校牌佩戴、升旗仪式、就餐秩 序、文明用语、教室物品摆放、内务打扫、行为举止、仪容 仪表等方面要求，注重理实结合、校企融合、工学结合等 方式的磨炼，培养大批区域经济发展需要的知行合一的 技术技能人才。 (二)精神文化与文化成果的融合 精神文化是校园文化的深层表现形式也是最高层 次文化。我校突出全体师生所认同和遵循的文化成果与 文化观念的打造，搭建有效的校园文化载体。“天道自 然”，融苟子文化教育于“天道酬勤”校训之中，创设苟子 文化广场，编印苟子文化读本，塑立荀子雕像，雕刻荀子 名言；广泛收集本校优秀毕业生信息，在教室、寝室、实 训室等处墙壁上宣传其先进事迹或工作业绩，打造“校
15、 园明星墙”：邀请优秀创业、就业典型回校做报告、留手 印，打造“校园明星大道”：每年定时开展“感动中专十 佳年度师生评选”活动，寻找校园中的感动，让“感动无 止境，发掘师生真善美、弘扬主旋律的路途亦无止境”。 打造以“二十四孝”为主题的木刻版画和“鹤”系列根雕 作品，陶冶师生的艺术情怀；编印西游读本，培养师生 热爱家乡的情怀和追求真善美的品德。 四、创造生活，寓(教)育于德(育)，打造德育性的活 动文化 美国教育家杜威在民主主义与教育中指出：所需 的信仰不能硬灌进去，所需的态度不能粘贴上去。 “寓教育于德育活动之中”，是我校实施校园文化建设的 重要手段和重要途径。 (一)活动文化与主题教育融合
16、 重视加强学生课余活动主阵地建设，突出五项主题 教育：一是民族精神教育。通过观看影片、祭扫烈士墓、 演唱爱国歌曲等活动，培养学生的民族精神。二是理想 信念教育。通过演讲比赛、征文、职业生涯规划等形式， 引导学生坚定共产主义理想和信念。三是道德品质和文 17 明行为教育。通过远足、签名、一日常规养成、橱窗宣传、 班会等途径，培养学生的道德品质和文明行为习惯。四 是遵纪守法教育。通过组织参加公判大会、举办法制讲 座、不定期检查管制刀具、举办法律知识竞赛等形式，强 化学生的遵纪守法意识。五是心理健康教育。通过心理 剧、心理咨询、心理知识讲座、女生青春絮语等形式培 育学生健康向上的人格。 (二)活动文化与社团建设融合 遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原 则，以社团活动为平台，以技能大赛为主线以主题活动 为依托，构建集思想、科技、文体、智能、技能等于一体的 校园文化活动超市。成立了校园文学社、舞蹈协会、相声 小品协会、志愿者协会等协会组织，组建技能竞赛兴趣 小组、篮球兴趣小组、足球兴趣小组、乒乓
