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1、专题一 制作车辆模型【教学内容】青岛版五年级科学下册“研究与实践”专题一制作车辆模型【教学目标】1.能根据生活中的机械知识，能会设计和组装车辆模型，提高看图能力、想象能力、动手能力、合作能力、分析问题和创造性解决问题的能力。2.体验制作的乐趣，成功的喜悦，提高学生的成就感和学科学、爱科学、用科学的积极性。3.能将学到的科学知识用于生活，能关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。【教学重难点】教学重点：1.观察生活中不同的车辆了解它们的性能特点。2.能大胆想象，制作造车方案，制作车辆模型。教学难点：能根据制作造车方案，进行制作车辆模型。【教学准备】学生准备：玩具车模型零件；
2、小刀、剪刀、纸盒、饮料瓶盖、小棒、胶带、胶水、螺丝刀、铁丝等工具。教师准备: 车辆模型；制作工具；设计制作方案；教学课件。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.谈话引入师：同学们，大家喜欢猜谜语吗？今天老师带来了个谜语，看看谁最聪明。教师出示课件谜语“双臂朝天，扶着长线，奔走城中，与人方便。”让学生猜一猜。生：思考，猜谜语。师：评价并确定答案。（电车）师：为进一步调动学生的兴趣，教师继续出谜语让学生猜一猜。出示课件：生：开动脑筋思考，小组讨论回答。师：共同评价学生的答案，及时表彰学生。大家回答的这些车辆各有各自的性能特点，各有各的用途。大家想不想也拥有一辆属于自己的车呢？师: 导入本课制作车
3、辆模型，板书课题。二、小组学习，自主探究设计制作方案(一) 了解各种车辆及各性能特点1.师: 出示有关车辆的图片，请学生欣赏，在欣赏的同时，让学生思考一下这是什么车？它有什么性能特点？2.学生欣赏车辆图片。3.学生思考、交流车辆的名称、性能特点。4.学生完成填表。车辆名称 性 能电瓶车越野车油罐车小轿车四眼像铜铃，四脚圆滚滚，腰间有嘴巴，专吃过路人。（公共汽车）充气橡皮腿，喝油也喝水，送人又载货，奔跑快如飞。（汽车）火星登陆车赛车-5、各小组学生汇报所填结果。6、教师评价并作小结：电瓶车节能环保不污染环境；越野车能够在崎岖的河滩、田野等地行驶，越野性能好；油罐车属专用车辆，运送石油；小轿车小巧
4、机动性能好；火星登陆车适合在火星上行走，能够在火星上收集信息，采集样品；赛车运用于比赛7、教师继续出示汽车图片（摩托车、四轮电动车、卡车、公交车、工程车、三轮汽车、装甲车；电动概念车、能在水中行驶的汽车、喷气式汽车、太阳能汽车；纸盒、易拉罐、马达、木板等手工制作汽车；汽车玩具零件组装模型图片）让学生在欣赏的同时了解车辆的基本结构。（二）了解车辆的基本结构1、教师引导：车辆的基本结构是什么样的？2、学生自由说一说。3、教师出示车辆的结构图（车灯、车窗玻璃、驾驶室、驾驶员、方向盘、车门、座椅、车头前保险杠、武器、射手、车轮、车尾、后保险杠、尾灯、后视镜）4、让学生说一说汽车各部分的结构及其功能。5
5、、学生设计制作造车方案。（1）学生分组进行讨论设计制作方案。（2）指名说一说每个小组的设计方案。（3）师生共同评议，让学生积极发言，指出方案的优缺点。（4）学生再次讨论修改设计方案。小组讨论交流后制作一个合理的方案。填写“我们的造车方案”。我们的造车方案车型：性能：设计与制作人：设计图：制作材料：制作方法：完成时间：（5）各小组代表根据填写“我们的造车方案”表进行汇报本小组的方案。学生汇报：设计的什么样的车型、车的性能如何、设计与制作人有谁、设计图（学生画下来）、制作的材料以及制作的方法步骤等。（6）其他小组再次进行评价。（指出优点及存在的不足。）教师适当进行点评。（7）小组进行修改确定本组的
6、制作方案。三、按照讨论的方案，动手制作车辆模型1.师：设计方案已经完成了，让学生自己动手制作一辆属于自己的车辆模型。2.学生分小组制作。（1）指导学生阅读说明书。a.学生根据自己手中的车辆材料认真地阅读安装说明。b.教师提示学生不要只看安装图的步骤，还要看安装图旁边的文字说明。c.提示学生关注“注意的事项”。d.注意小零件不要丢失。（2）注意事项a.提示学生模型车的零件大部分是塑料制品，使用小刀或钳子等拆开连在一起的零件。b.零件的边沿有毛刺的要用小刀修整。防止塑料毛刺扎手。c.不要用手随便拧下零件，这样有可能损坏零件或弄伤手指。d.切记小零件不要放入口中，防止意外事件的发生。（3）学生组装车
7、辆。3.教师巡视指导。四、交流、展示车辆模型1、师：现在车辆模型已经制作完成，让学生展示自己制作的车辆模型并介绍一下自己的作品。2、各小组选学生代表展示自己的车辆模型，并说一说各自车辆的性能特点。3、教师评价，并概况小结。环保小轿车：节约能源不污染环境；新型汽车：有着特殊的本领，垂直升降，飞行，潜水；登山汽车：特殊的车带，不受地势的限制；战车：战斗、运输士兵及物质；公共汽车：驾驶员、售票员、乘客组成的场景；摩托车：士兵、驾驶员；货车、消防车、救护车、警车4、汽车模型比赛师：汽车模型已经做好，大家比一比谁的车跑得快，比一比谁的车装载的货物多，比一比谁的车辆的功能多，比一比谁的车辆漂亮5、学生根据
8、自己的车辆性能特点进行比赛。6、师生共同评议，评选出优秀选手。7、获奖选手发言，讲一讲自己车模的性能特点，其他组的选手根据自己车模性能存在的不足进行改进。五、拓展活动 课下收集一些塑料车模材料或其它材料（纸盒、易拉罐、瓶盖、铁丝、木板等)制作一个汽车模型。同学们可以在家长的帮助下一起来完成，比一比看谁制作的好。 制作过程中一定要注意安全。【板书设计】制作车辆模型设计 制作【使用说明】1.教学反思。本课研究专题以“生活中的机械”单元内容为依托，选择了学生感兴趣的动手设计项目设计、制作车辆模型。在教学活动设计上主要体现了以培养学生能力为核心，主要体现在以下几个方面：（1）搜集和处理科学信息的能力。
9、在本课中，我让学生课前搜集有关资料，引导学生观察生活中的各种各样的车，调查它们的性能，学生通过查阅图书、报刊、网络，甚至调查研究，了解它们在外形、车辆车辆性能、环保、人性化设计等方面的缺陷，为制作车辆模型做好准备。在此过程中就会扩大学生视野，丰富学生的知识，满足学生的求知欲。然后在课上我又指导学生将资料进行汇总、整理和分类，让学生在众多信息中找到自己所需要的，并加以利用，从小培养探求知识的兴趣。（2）注重学生动手的能力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。 有效的教学活动，不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方法。本专题中，我引导学生从车型、性能、设计与制作人
10、、设计图、制作材料、制作方法、完成时间等方面考虑如何设计好一个车辆模型，然后根据自己造车方案动手造一辆车，测试新型车的性能，进一步观察车并提出新的创意，展示了动手制作的全过程，这个过程学生经过了“设计制作再设计再制作”的反复研究与实践的过程。当然，如果没有足够的时间，那么学生自己的探索和发现很可能流于形式，不利于学生全面地获取知识。（3）注重学生交流表达和展示成果的机会。自主探索与合作交流是学生学习的重要方法。交流作为一种学习过程，是以思维为主，通过与教师、同学的交流过程，加深对知识的理解，主动完善认知结构，获得情感交流；交流作为一种教学活动，它同实验、猜想等活动一样，引发认知结构的重组，积累
11、合作交流的体验，从而提高学习的有效性；交流作为一种学习的方式，学生在独立思考的前提下，主动与他人交换意见，感受同伴解决问题的思路与方法，对自己已有的学习结果进行反思，形成主动学习。可以说，本课很多问题都是在学生交流的过程中解决的，对制作车辆模型进行交流、动手试验后对实验现象的交流、生活中机械能转化过程等。通过交流，达到资源共享，成果共享；通过交流，锻炼了学生进行分析、整理、归纳、概括的能力；通过交流，同学们抽丝剥茧，加深了对问题的认识；通过交流，增进了同学们的感情，培养了合作精神，进一步激起学生继续研究的兴趣。2.使用建议。（1）本课的制作车辆模型活动具有较大的开放性，如果时间允许，完全可以将两个活动一并展开，还可以将车辆模型比赛的自由活动放到课下进行。（2）在做设计制作车辆模型方案时，并不是每个小组都能将设计新型的车辆模型，教师应适时指点，切身帮助。（3）应与综合实践活动课有机结合。3.需要破解的问题。怎样指导学生齿轮间的间隙非常合适是一个难点，如何让学生不容易打坏齿轮，怎样才能在车辆模型比赛中零件不松动？这些都是需攻克的难题。
