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1、读写新空间作文点津 敲棋子落灯花 一考生 文学家一语中的：“手机的广 泛应用，深刻地影响着人们的交往 方式、思想情感和观念意识，或许 这也是爱迪生意想不到的吧。”是 的，手机改变了人们的生活节奏， 一切变得快速而又便捷。人们不用 再鸿雁传书，有了手机，问候便在 顷刻之间到达：人们不用再案牍劳 形，有了手机，汗牛充栋只是字典 中的故事；人们不用再千里相聚， 有了手机，彼此间的交流便在朋友 圈中流淌。生活如此便捷，如同快 餐般迅速满足需求。可是在果腹 后，人们的内心是不是有些怅然若 失?手机带给我们便捷，可是我们 失去了对生活的享受。 “黄梅时节家家雨，青草池塘 处处蛙。有客不来过夜半，闲敲棋 子
2、落灯花。”赵师秀的约客表现 的是干百年前的闲适生活。如今的我 们在行色匆匆中早已忽略了身边 的风景，只专注于屏幕的方寸之间。 任凭时光流转，夏秋冬春，已然无 福亦无心享受这有张有弛的慢生 活。如果我们是赵师秀，在等待的时 候根本不会注意到梅子黄时雨。蛙声 遍雨中，只会专注于微信、微博的 刷新、留言，或者恐怕早巳一通电 话过去质问对方的爽约。现代生活容 不得等待，更体会不到等待时的一 点点期盼、一阵阵焦急和那一丝丝 失落。快节奏的生活让我们迅速得偿 所望，却最终留给我们荒芜的内心。 还记得余光中的催魂铃吗? 那精确而间歇的发作，那一叠连声 的催促，凡有耳神经的人，没有谁 不悚然惊魂，一跃而起的。
3、它高亢 而密集，锲而不舍，就像一排排嚣 张的惊叹号一样滔滔向我们卷 来，摄人心魄。我们就如同摩登时 代中的卓别林一样，被机器控制， 成了机器的奴隶。人被自己发明的 东西所奴役，这便是“异化”。我们 发明了机器、工具。我们又常常被 它们所束缚，迷失了内心。 不禁怀想那个浪漫的雪夜，绿 蚁新醅，红泥炉火，“晚来天欲雪， 能饮一杯无”道出了思念旧人之 意。淡淡的感伤在天晚欲雪的等候 中弥散倘若那个时候有手机， 刘十九飞速赶来那份经由等候而 更显珍贵的诚恳、亲切也终将大打 折扣。 于夜深人静之时扪心自问：我 们为何生活得如此仓促?在这样的 节奏中我们幸福吗?有人说因为有 了手机，手机改变了生活。我想说
4、， 因为人的欲求而创造了手机因为 人的欲求又改变了生活。手机只是 依托的形式，人们相互竞争构成的 社会，社会中追名逐利的风气，风 Il_I泰 气里的急功近利，让我们已经不再 有时间和精力去享受一场精神的 盛宴是我们改变了自己的生活方 式，践踏了自己的灵魂和内心。 梭罗在瓦尔登湖中写道： “我步入丛林，吸取生命中所有的 精华。把非生命的一切都击溃，以 免当我生命终结，发现自己从没有 活过。”切不要等到迷失了，我们才 开始了解自己真正的所需。放下手 机，生命充满了劳绩，但还应诗意 地栖居于这块土地上。 点评这是一篇认识深刻而又 诗情洋溢的优秀作文。开篇摘引供 料然后通过比喻、设问(“生活如 此便捷
5、，如同快餐般迅速满足需求。 可是在果腹后人们的内心是不是 有些怅然若失?手机带给我们便 捷可是我们失去了对生活的享 受”)快速亮出了全文的论点。主体 部分着力于古今对比，让“闲敲棋 子落灯花”的闲适、“晚来天欲雪 能饮一杯无”的诚恳亲切与“催魂 铃”的喧嚣、惊悚等形成鲜明的比 照使“我们发明了机器、工具我 们又常常被它们所束缚，迷失了内 心”的观点令人信服。可贵的是。在 此基础上作者还深入一层 透视现 象而深掘本质，将相关原因归结为 “人们相互竞争构成的社会，社会 中追名逐利的风气风气里的急功 近利让我们已经不再有时问和精 力去享受一场精神的盛宴是我们 戒制造，所 戒生存。 读写新空间作文点津
6、 改变了自己的生活方式，践踏了自 己的灵魂和内心”。篇末处则以梭 罗的名言启示读者“放下手机”，以 便“诗意地栖居于这块土地上”。文 章的行文表达极具灵性既精准、 生动，又潇洒、灵动。诸如“蛙声遍 雨中只会专注于微信、微博的刷 新、留言，或者恐怕早已一通电话 过去质问对方的爽约”的揣测，“现 代生活容不得等待更体会不到等 待时的一点点期盼、一阵阵焦急和 那一丝丝失落”的铺排，“快节奏的 生活让我们迅速得偿所望却最终 留给我们荒芜的内心”的警句以 及“人们相互竞争构成的社会社会 中追名逐利的风气 风气里的急功 近利”的顶真，均可圈可点不能不 让人由衷地赞叹。 机的六方会谈纪要 一考生 中学生带手
7、机上学究竟有着 怎样的利与弊?最近，某校举行了 一次关于手机的六方会谈。 现将各方观点纪要如下： 电信运营商代表：假如请爱迪 生来21世纪生活一个星期，最让 他感到新奇的会是什么呢?我想应 该是手机。手机是信息时代的标 志其强大的功能渗透到生活的方 方面面，并将对人的生活、学习、工 作产生重大影响。我可以预言：如 果谁抛弃手机，谁就将被时代抛弃。 中学生决不能在科技发展的大潮 面前止步。 班主任：中学生是学习者，但 他们目前主要的任务是学习教学 大纲所规定的内容，迎战高考。君 不见，如今用人单位的招聘门槛越 来越高，学历甚至要查三代；本科 不是221、985，纵是博士也枉然。这 就要求中学生
8、须将所有精力都 投入到赚分数的伟大事业中去。只 要学不死，就往死里学。学生带手 机，严重分散他们的精力，我认为 绝对不可以。如有要事需要与家长 联络，用学校的固定电话，或者借 我们老师的手机，完全可以解决。最 好全校一盘棋，免得班主任与学生 产生对立情绪。 学生：我们带手机不仅仅用于 联络。我们需要手机娱乐与放松。 古人云：文武之道，一张一弛。如果 我们每天都是全神贯注刷题目，喘 不得一口气，那我们很可能会崩 溃。听首歌，玩几分钟小游戏，与朋 友在QQ上发几旬牢骚，让我们把 内心的负面情绪发泄完了，难道不 是更利于提高学习效率吗?再说， 法不禁止即可行，难道学校有权剥 夺我们使用手机的权利吗?
9、 家长：孩子要买手机，往往对 家长软磨硬缠 一哭二闹三不上 学：甚至依仗独生子女的皇帝地 位，千方百计向外公外婆、爷爷奶 奶邀宠，或是用零花钱、压岁钱偷 偷置办。家长站在老师的反对与孩 子的讨要中间，确实很为难。我们 的意见是：买不买手机，家长肯定 拗不过孩子，但学校完全可以禁止 他们将手机带到校园来。 教育专家：赢取高考需要好好 学习，但赢取高考显然不是学习的 唯一目的。手机可以让孩子开阔视 野，为什么不让学生用?当然，要避 免过度使用手机，或者对手机形成 心理依赖。加强对学生使用手机的 教育和引导，学校责无旁贷。 学校领导：学校希望有关各方， 都要以学生的身心健康成长为本。 运营商可以对学
10、生手机进行某些 技术限制。家长不要把家庭教育的 责任推给学校，同学要明白自己当 前的主要学习任务，班主任要多了 解学生的情绪变化。最后，请专家 们提出更有操作性的建议。 点评此文标题中“六方会谈” 的说法让人一见倾心。用手机竟然到 了要举行“六方会谈”的程度，足可 见手机时生活的影响之犬、之复杂。 文章采用的是会议纪要的形式比 会议记录更言简意赅。它无需实录 各方的每一次发言，各方观点之间 也不必讲究起承转合，而是多种观 点的汇编和总结。这在公开的高考 考场上还是第一次见到。作者为读 者展示了“关于手机六方会谈”的主 要观点。主体部分的六方观点，实 际上就是六篇小论文。它们都有观点， 有论据，
11、有分析；都能一针见血，直 指要害。学校领导的观点，实际上对 五方观点进行了点评和总结。各方 发言者的语言生动具体其中有不 少新鲜的网络语句、富于生活气息 的民间语言给人亲切之感。 年，关掉你的手机 一考生 手插裤兜，戴上耳机，移着小 小的步子，漫游在这如诗般的阳光 小路上。 掏出手机，打开QQ，看看有谁 在线，无论熟悉还是陌生，全都发 送一个可爱的表情，传达自己的友 好与热情，再写一条短信给无聊的 他或她也算打发掉了自己的一段 无聊时光。行走在美丽、温暖的草地 上，“咔嚓”、“咔嚓”，快门不断地发 出响声，留下一张张好玩、逗笑的 照片，拍出一段段萌得不行的视频。 手机，它能文能武，会说会笑，
12、无所不知，无所不晓，它虽然只是 一个小小的铁匣子，却是这个时代 的骄傲是每个人的宠儿。 它令人朝思暮想，一刻也不舍 泰山不才巨细壤，故锥戍其离；江海不择细滚，故催敲其深。 得与之分离；它让人又哭又笑，悲 喜无常；它能操控你的思维，限制 你的思想：它是这个时代的“精神 鸦片”! 从客观上讲，它没有什么不好， 只是人们把它看得太过重要，导致 人一辈子行走的距离，可能还比不 上指尖在屏幕移动的长度。古有唐 诗、宋词、元曲、明清小说，而现代 的我们又能创作出什么呢?经典的 诗词，优美的曲子，曲折的小说，全 存在手机垦了，而自己能创作的， 也许只有简短的信息罢了。 课堂上。老师站在讲台上“自 言自语”。
13、我们在用手机“你侬我 侬”，给前桌发一个表情，给旁桌发 一句短语，然后呢，一遍又一遍地 刷着自己的微博，更新着自己的动 态，看看今日的体育新闻，关注关 注近来的明星八卦。不知不觉中下 课铃声响了，课本却还翻在第一页。 课后本是提笔疾书、完成作业 的时候，却又忍不住拿起手机，给 并不遥远的他或她打一个长长的 电话话题不痛不痒。无非是向对 方诉说。今天在食堂面对一排的菜 盆不知道该吃什么。 就这样，你、我、他都成了手机 的奴隶。 它本该是时代赋予我们的信 息便捷工具，它本可以做我们理想 的助产士，然而，它成了一把无形 的大铁锁，锁住了我们的思想，锁 住了我们的思维。锁住了我们迈向 理想的脚步。 所
14、以。少年，请关掉你的手机。 然后，和我一起躺在这柔软的草地 上，遥望天上一闪一闪的明星，和 那一轮皎洁的月儿。让我们面对面、 心连心地谈谈青春的话题，谈谈属 于我们的话题 点评这是一篇满分样卷。文 章之所以获评满分，是由以下特色 决定的：(1)着眼现实，个性表达。文 读写新空间作文点津 章合理地将话题锁定为“中学生与 手机”由于作者对中学生使用手 机的情况十分了解，所写内容来自 自己的生活故而笔下作文贴近现 实。文中的表述颇具个性。如“导致 人一辈子行走的距离，可能还比不 上指尖在屏幕移动的长度”的夸 张。“无非是向对方诉说，今天在食 堂面对一排的菜盆不知道该吃什 么”的讽刺，都展现了青年人的
15、独 特风采。(2)情景再现，引人入胜。 本文多个场景的描写生动逼真，如 在小路上玩QQ的情景，不是很多 行人都这样做的吗?写课堂内外玩 手机痴迷到课不听、作业不做的 程度更是一部分中学生生活的实 录。由此可见选用熟悉的材料入 题并写出一定的画面感是成就优 秀之作的有效途径。(3)叙议结合， 体现思想。该考生不是把耳闻目睹 的现象描述出来就了事而是在描述 的过程中、基础上。有机融入精要的 议论，发表独到的见解。例如把手机 比作“精神鸦片”，评议“就这样， 你、我、他都成了手机的奴隶”，以 及临近篇末处“它本该是它本 可以然而”的总括均用 语简练而切中要害。 而退席因手机 一考生 儿孙满堂是许多人
16、的梦想，尤 其是在独生子女时代。这不。今年 “五一”期间恰逢我们楼上的老罗 70大寿。老罗的女儿女婿和儿子儿 媳都拖儿带口，回来替老罗庆贺生 日一时间热闹非凡。那情景，让我 们院子里不少人艳羡不已。 但好事多磨。开席爆竹刚响一 会儿，有人就看见寿星气冲冲奔下 楼来，脸色铁青。老罗的大儿子跟在 lI ll曩 后面，尴尬无比。原本其乐融融的家 庭聚会场面为何出现这场意外? 原来都是手机惹的祸。 据老罗说，饭桌上十几号人，一 个个抱着手机玩。不是玩手机游戏， 就是在拍照刷微博，没一个肯老老 实实吃顿饭、敬杯酒，也没一个肯认 认真真跟老罗说几句话，聊几句天。 老罗一怒之下，干脆摔了盘子 离席。 这样的场面，相信不少人都见 识过。上次看电视时，发现周立波 就把此类身体到场、心灵缺席的朋 友聚餐，编进了“壹周立波秀”中， 进行过绘声绘色的讽刺和挖苦： 一道菜肴端上来，大家却不忙 动筷，而是掏出手机拍照发微博；朋 友见面一开始还能寒暄，可
