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1、l教育新观察1_【视野】 释放快乐，流泻真情，飞扬个性 谈谈让中学生快乐学习语文的策略 陈春梅 摘 要：由于现实生活与目前教学诸多因素的影响，不少中 学生的语文学习处于亚健康状态，他们的学习毫无快乐可言。针对 这一现象，笔者结合教学实际与课题研究，充分发挥学生主观能动 性，追寻学生心灵的轨迹，凸显情感性和人文性，采取释放快乐，流 泻真情，飞扬个性等方法让学生快乐学习语文。 关键词：中学生；快乐学习语文；策略 我认为的“快乐”不仅仅是课堂表面上的那种“活跃”。“快乐” 应该是一种积极向上的生命状态，对生活充满了向往和激情，是一 种发自内心的生命需求。“快乐语文”追求的是一种语言的诗意，思 维的灵
2、动，情感的交融，个性的张扬。其内涵是引领学生亲身体验 语文的内在美，让语文进入内心世界。内化为文化底蕴，成为人格 内涵的滋养，提升生命的质量和品位。 一、语文教师要有语文味，用自身魅力来吸引学生 语文教师要有语文味。语文教师要喜欢语文，喜欢读书，努力 让自己拥有丰富的文学积淀和知识涵养。我总觉得语文是一道亮 丽的风景线，有其独特的美。我们可以看云卷云舒，听花开的声音， 感百味人生。真正的语文老师，能在课堂上旁征博引，古今中外，天 文地理，诗词歌赋，信手拈来，在不经意间，学生得到了启发，受到 了教育，领悟了知识。感受了人生。所以语文老师要有语文味，能沉 浸在语文的天地当中，带领学生也沉浸到语文中
3、来，很多的语文著 名特级老师，如魏书生、李镇西、余映潮，自己都深深喜欢着语文， 为之入迷，为之沉醉。所以我想，要让学生快乐学语文，语文教师就 一定要有语文的味道。 语文教师要用自身魅力来吸引学生。教师必须具备扎实的教 学基本功，从课堂语言、体态、板书及个人的特长、爱好、品格、修养 等方面来严格要求自己。例如，课堂语言不精彩、不生动，就没有吸 引力，这一节课的有效时间就大打折扣。又如，教师衣着得体、态度 和蔼、言行可亲，也能拉近与学生的距离，赢得学生的喜爱。学生面 对一个自己喜爱的、尊敬的教师，更能全身心地投入学习。 更重要的是教师必须要有闪光的人格。正如特级教师于漪所 说：“生命的闪光无过于在
4、课堂上面对几十双充满求知渴望的眼 睛，是因为学生的成长，教师的生命才有意义，才有价值。”这样的 教师怎能不吸引学生呢，不影响学生一辈子呢! 二、教师释放学生个性，让学生快乐学习语文 (一)让课堂充满艺术快乐 为了让学生喜欢语文课，在语文学习中感受到心灵深处的愉 悦。课堂上要充满艺术快乐。 1课型结构形式多样 教学形式丰富多彩，不拘格，抛弃具有程序性的“流水线”。 根据课型不同来选择不一样的上课方式，重视课堂教学的预设，有 效地处理教材，让学生在课堂上“减耗增效”。体验到成功的快乐。 作为一名语文教师，首先要对语文教材有充分的理解，懂得用 灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。切不可形成
5、固 定模式，一味从头到尾分析讲解。 如珍珠鸟这篇文章，就可以根据教材的构思来处理。作者是 通过珍珠鸟开始“怕人”到后来的“不怕人”来表现动物对人的信赖 关键在于人对动物的友善，从而揭示作者希望人与动物和谐相处， 人与人之间和谐相处的美好愿望。根据这个构思，我从三方面来处 8一201 05 理教材：珍珠乌怕人吗，从文中哪些地方可以找出?文中哪些句 子、词语表现珍珠鸟渐渐不怕人。尤其是小珍珠鸟越来越不怕人 的?为什么不怕人?作者对小珍珠鸟的称呼是什么?为什么要这 样称呼它呢?读了这篇文章后你有怎样的感受?想不想知道作者 的感受是什么吗?这样整篇文章的教学思路非常清晰，教学效果十 分明显，学生学习快
6、乐而有效。 2课堂氛围轻松和谐 课堂教学要让学生获得成功的喜悦，要营造轻松和谐的课堂 氛围。 在教学羚羊木雕时，为了让学生进一步直观体验人物的性 格和情绪，我设计了“自导自演情景剧”这一环节，让学生踊跃参 与，并说明理由，然后加以改进，充分调动了学生的阅读积极性和 创造性。比如，(1】学生在导演“我轻轻地敲了敲门”这动作细节 时，就有不少的独特的设计：有学生把准备敲门的手轻轻地搭在门 背上犹豫了许久，才提起手来轻轻敲了敲门；有的学生让敲门的手 在空中来回缩了好几次(2)又如“不”字，学生认为它充分写出 了我极不满意妈妈的做法，内心有所反抗的情绪；有学生认为应语 气坚定有力；有学生认为应该带哭腔
7、，拖长调的语气来读更符合文 中的“我”可以说，学生对情节的把握。对人物感情的把握是到 位的。他们所表现出的创造性不得不让人叹服。这样，激发了学生 的学习热情，也加深了对文本的个性化体验，培养了创新能力，促 进学生有效学习。 同时，教师要尊重学生个性的感悟，但不是一味地夸好，而是 在尊重学生的同时要组织其他学生对此评价。教师适时点拨。这样 既起到鼓励学生有所发现，敢于发现，保护学生思想成果的作用。 又让学生在教师的引导下也获得更好的发现、体悟。比如，新教材 七年级上册课文陈太丘与友期：主人公元方机智聪明，对父亲朋 友的失信、失礼作了严厉的斥责，并在友人表现悔意后甩手不顾而 去。无须否认。文章的主
8、旨是在赞扬少年人的聪明。但元方在待人 接物方面表现出的犀利尖刻是不是符合传统的宽以待人的美德 呢7为此，我让学生们分成了正反两方进行了激烈的辩论，最后达 成共识，既要直言不讳地指出别人的缺点和错误，又要善于宽容善 待别人。这种采用辩论的形式，让分歧的问题达到统一认识，从而 调动学生学习语文的积极性。提高学生的人文素养和语文能力。 “情趣浓浓、书声琅琅、议论纷纷”。是我想要的语文课堂，“老 师的眼里闪烁的一定要是学生，而不是自己备好的教案”“情感的 对话让语文课美丽无比”，语文的课堂应该总是充满了民主、平等、 尊重和信任，随时闪烁着鲜活、灵动、求实和创新，在享受中增长知 识。在快乐中获得能力。
9、3教学手段追求艺术感 现代技术可以给语文教学带来新的活力，可以加深学生对情 境的情感体验，充实语文课堂的内涵。但如果流于形式，耍耍花枪， 只能降低课堂教学的效率。 要最佳地呈现教学内容。如在阅读说明文时，为了让同学们对 说明的知识有一个清晰、感性的理解，这时候呈现有关的图片、效 果图，会很有效。在教学中国石拱桥时，利用多媒体技术制作文 中28道拱的效果图。相信学生对“大拱的两肩上，各有两个小拱” 和“大拱由28道拱圈拼成”有更清晰明了的理解。 要最佳体现语文教学的特点。利用现代技术手段只是为更好 引导学生理解感悟，发现课文中的语言美、形象美、人文美，让学生 获取审美知识，陶冶爱美情趣。如果整堂
10、课充斥着图片、声音、影视 片段，甚至把整篇文章都制作在课件上，抛开课本，忽视圈点批注 的阅读方法，只追求热热闹闹，则是背离了语文教学的本质，学生 学习语文的快乐则是肤浅而无效的。 要把握最佳的呈现时机。现代技术的使用是为语文教学服务 的。选择一个最佳的呈现时机很重要。一般导入新课时，可以配合 导入语使用。突出重点、难点，品味语言，渲染意境，揭示主旨时可 以适当借助现代技术手段。 (二)让课外延伸学习语文的快乐 曾经有专家说过“教室的四壁不应成为水泥的隔离层。应是多 孔的海绵，透过多种孔道使教学和学生的生活息息相通”。语文来 源于生活，作为教师要引导学生走出课堂，尝试着跳出当堂完成或 今天布置、
11、明天完成的传统格局。我借鉴西方的一些做法。让学生 跨出教室、跨出校园、跨入社会。如我给学生布置了一道语文题： “要求在暑假里，找出自己希望从事的职业。针对未来的职业写一 份报告，而且每个人都要访问一个真正从事该行业的人。做一份1：3 头报告。”这道语文题使十三四岁的孩子感到惊讶，但他们大多还 是遵照我的要求去努力完成。又比如走访石雕艺人，让学生了解青 田石雕的过去、现在与将来增强了学生的认识能力与爱乡情感。 因为学生对语文学习产生了亲切感、新鲜感、生动感和实践感。 (三)引导学生从“隔岸观火”到“身入其境” 要想成就一片个性生命的绿色，作为语文教师不但要充分利 用教材。而且要拓展教材，通过作品
12、开启学生心中的多元智能。从 中获得勇敢和坚强，感激和宽容以及更多的积极体验。引发、唤醒 学习语文所必备的个性情感，增强对生活的感悟能力，让学生的情 感步入“真、善、美”的轨道。 我要求学生读古今中外名著，报刊的优秀文章等，不仅读纸质 的书，还要学会网络阅读，养成读书看报的习惯。对一些优秀作品， 还要反复读，不要满足于粗枝大叶的扫描，走马观花的掠影，而是 要“设身处地地投入”，即“身入其境”，要把自己摆进去，不能“隔岸 观火”。 我带的班里常年订有中学生阅读读写月报语文报报 刊精粹全国中学优秀作文选等，供学生在课间或活动课时阅 读。寒暑假要求学生至少读13本中外名著，写出读书心得。开 学后互相交
13、流。我还让学生每人建立一个摘抄本，随时摘抄精悍的 短文、精彩的片断和精练的句子。 苏霍姆林斯基在给教师的建议中说：一个有经验的教师，并 不让学生花专门的工夫去记诵教育规则和结论，对事实的思考，同 时也就是对概括的逐步的识记。思考和熟记的统一表现得越鲜明。 学生的知识就越自觉。他把知识运用于实践的能力就越强。学生查 阅、搜集知识的过程，是对知识进行识记、储存、理解的过程，同时 也是把知识运用于实践的初步认识过程，更是学生提高学习和运 用知识、分析和解决问题能力的过程。 (四)作文练笔从“偶尔闪现”到“积页成章” 我引导学生对于生活，不要总是留意那些惊天动地、轰轰烈烈 的事，也要注意那些看似平凡普
14、通但却蕴涵着生活气息和情趣，有 着情感意味的事例和人际关系。举凡国际国内大事，社会家庭的细 故，一段经历，一丝感触，一撮悲欢，一星冥想，往日凄惶，今朝欢 悦，都可以移写于纸上。并仔细地玩味、分析，挖掘它们的蕴涵。往 往可以成为日后写作的“酵母”。如以“平常的一天”为话题写作。我 有位学生正有感于初三生活的枯燥，母亲的絮叨，却因母亲买回的 一盆水仙花在书桌上吐香而发现：生活本身是多么朴素，又是多么 【视野】 l教育新观察I 的绚丽美好。 (五)练习常变常新巧设计，激发学习语文兴趣 课堂教学设计、作业练笔设计等，力求新颖有趣。这样，可以激 发学生学习语文的兴趣。让学生创造性完成语文训练。l：In作
15、文教 学，不断变换形式，激发学生的写作热情。有时教师与学生同题作 文，有时穿插一些口头作文、有时听音乐作文、改写作文、即兴演讲 等，使沉闷的作文课生动活泼，丰富多彩。学生喜欢学作文。爱上作 文课。在多写多练中感悟写作技巧，提高写作能力。 如我在第四学期布置给学生的暑假作文训练作业： 盼望多臼的暑假终于到来了，它可是同学们一年当中最愉快、 最丰富、最见成长的日子。如何度过一个有意义而又充实的暑假? 我们都给自己出本书吧! 每人出版一部作品集，按正规图书出版要求进行编辑、设计。 步骤如下： (1)自拟书名。根据书名进行合理的封面设计，可以大胆想象， 请人题名。 (2)要有一个清楚明确的目录。作品可
16、以有少部分是七年级时 的得意之作。 (3)为自己的作品集作序或请家长、朋友作序，介绍主要内容、 成书经过、感受等，不拘一格。 (4)作品至少1O篇，内容如下，顺序可以调换： (1)为自己写一个小传或用文字为自己画像。向读者介绍自己。 要求真实。并选自己最得意的近照或生活照，贴在此文合适位置。 读三本好书，每书完成一千字的摘录。写一篇读后感，读后 感要求写出真情实感。能够联系自身及社会现实。必读书目：三国 演义。 听音乐或歌曲，联想画面，书写成文，或用语言文字描述声 音。参考曲目：二泉映月高山流水十面埋伏等。 读报、看电视，关注时事新闻，写一篇杂感写出你对某件事 的独特见解。 把握身边的平凡点滴，留意生活的细微瞬间，用自己的笔， 以最真实的情感、最自然的笔触。记录真实动人的情感经历写一 篇“心情日记”(题目自拟)。 自选内容、文体、字数不限的作文(24篇)。 封底设计。 作业说明：开学时班级组织评奖、展示作品。 这样，师生之间、学生之间由于积极开展课外阅读，并且
