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1、儿童幸福校园项目,国际计划2012年11月,目 录,是什么？为什么做？做什么？怎么做？2013财年做什么？,是平台，在这个平台上：引进积极的教育方法、减少因分数压力、不良的教育方法给儿童带来的忧虑、通过推行儿童运动和游戏、促进儿童参与等活动、帮助儿童建立自我心理恢复能力，使儿童快乐的学习、健康的成长建立对留守、弱势和受到暴力威胁的儿童的保护机制教师的教育学生的能力得到提高；校长的管理能力得到提高家长和监护人管教儿童的能力也将得到提高具体目标：到2017年6月，建立和维护300个幸福校园。到2017年6月，至少80%建立幸福校园，按照项目方案设计的四项内容全方位的开展活动，为儿童提供健康的学习和
2、成长环境。幸福校园的项目方法和模式得到政府和其他组织的采用和推广，使更多处于不利环境中的儿童受益。,1. 是什么？,中国儿童发展纲要（2011-2020年）：“健全农村留守儿童服务机制，加强对留守儿童心理、情感和行为的指导，提高留守儿童家长的监护意识和责任。” “畅通儿童参与和表达渠道，增加儿童社会实践机会，鼓励儿童参与力所能及的社会事务和社会公益活动，提高儿童的社会参与能力。”“提高家庭、学校、社会各界和儿童本人保护儿童权利的法制观念、责任意识和能力。”,2.为什么做？-政策层面,联合国儿童基金会与教育部推广的“爱生学校”模式：全纳的（尊重和反映多样性）有效的卫生的、安全的和保护的*性别敏感
3、学生、家长和社区参与* 幸福校园项目的切入点,2. 为什么做？-实践层面,农村儿童、尤其是处于弱势的儿童（如留守儿童）面临以下挑战：安全和照料不足儿童伤害已经成为我国0-14岁儿童死亡的主要原因之一项目区的调查发现：7-12年龄组儿童伤害发生率仅次于0-3随年龄组。儿童营养不良和贫血的发病率仍然较高对于学业不佳的孩子缺乏尊重和关爱，致使辍学问题逐渐凸显。一些住宿学校的女童生活中缺乏个人隐私和安全保护缺乏心理支持和关爱对儿童的暴力比较普遍* 中国学生报告在16岁之前遭受的暴力：身体暴力：46%（女）& 64.9%（男）精神暴力： 56.4%（女）& 65.7%（男）性暴力： 28.5%（女）&
4、22.2%（男）*选自中国儿童发展指标图集， 2010国务院妇女儿童工作委员会， 国家统计局、UNICEF,2. 为什么做？-现实层面,3. 做什么？,建立儿童幸福校园平台,主要内容,4. 怎么做？,国际计划、教育局、学校角色,建立省级层面的专家队伍，为项目提供技术和管理上的支持。逐步制定和细化项目各项活动的规范化要求、细化项目指标和最低要 求，以此作为项目实施的管理依据。3. 定期开展项目的督导和评估，了解儿童通过项目的受益程度和覆盖面，促进项目有效的实施。项目将定期召开项目回顾会、总结项目经验并将评估结果应予以公示经费支持：在建立幸福家园之初，项目将提供少量经费支持对住宿生儿童友好生活环境
5、的布置。提供一定的经费支持校园活动的开展。项目将不提供基建、设备采购等硬件支持。对与项目评价后成绩突出的学校和个人予以奖励性支持。,国际计划：技术和资金支持（省级层面）,由教育局决定选择项目的学校、并和妇联一起协调项目学校按计划开展相应的项目活动。县级妇联、教育局和国际计划需要要紧密合作，定期召开工作回顾会和监督指导。,教育局：协调督导（县级层面）,成立项目管理小组：有一名校领导专门负责并作为联系人搭建儿童幸福空间项目开始时，成立儿童组织（可以利用现有的少先队、团委或者重新选举儿童委员会）并鼓励带领儿童开展活动。项目介绍的培训、方法和活动能够及时的转达给所有相关的教职员工项目开展的活动应惠及所
6、有在校儿童特别关注留守儿童、贫困家庭的儿童和弱势儿童。因地制宜开展项目并能有所创新按照项目对财务管理的要求和标准使用项目经费通过电子邮件或网络平台，定期提交学校基本信息和项目进展报告,学校：项目执行（社区层面）,5. 2013财年做什么？,建立一个管理小组。搭建儿童幸福空间。组织两个培训：“积极的教育方法”和“运动与游戏”。开展一组校内活动。,建议成立由主管校园安全的校长和学校团委、少先大队委负责老师组成的2-3人管理小组。主管校长领导、协调和落实幸福校园的活动，为幸福校园的建立和运转提供资源和政策的支持。确保教师培训、家长会培训、学校幸福空间建设、校园活动等项目活动按照要求实施。每学期至少召
7、开两次会议，安排落实幸福校园年度工作、检查进度和总结工作。主管协调老师帮助主管校长落实幸福校园的计划和活动。按要求定期上报项目信息和报告。按照项目要求，具体安排和监督教师培训、家长会培训、学校幸福空间建设、校园活动，并将开展情况及时向主管校长报告。与家长代表、儿童代表、教师代表、所在社区村委会、派出所干警或政法委干部保持良好沟通，及时收集有关意见和建议。改进项目工作。,一个管理小组,是以儿童为中心、由项目统一设计的、体现项目标志和特点的。它是开放的、无处不在的。它既包括实体的、体现对儿童的人文关爱的设施、有利儿童身心发展的器材；也包括保护儿童的校园文化，促进儿童活动、参与的交流空间。期望达到以
8、下作用：减压：通过开展活动，如运动和游戏、减轻学生学习压力。互补：结合校本课程课的教学，为学生提供活动的场所和材料。团体活动：通过运动和游戏，使学生建立团队精神。建设性交流：促进学校内学生组织的创新和跨班、跨年级交流。本年度儿童幸福空间设计和配置推出如下方案：运动与游戏工具箱。设置“文化墙”（或“涂鸦墙”、或“画吧”）。书吧，即“宿舍阅读角”。友好宿舍：“我的小空间”。,搭建儿童幸福空间,模块一、积极教育方法：,学校老师的培训：同伴学习。建立“积极教育方法”分享网络或学习工作坊，鼓励同伴、老师参与、分享和专业化成长鼓励老师撰写微博或博客，分享和交流“积极教育的方法”对家长的教育和讲解：家长的建
9、议用小讲课的讲解方式，并发放“积极教育方法”的家长卡片。学校、学生和家长互动，可以设立家长信箱、亲子游戏、亲子运动会、校园开放日等活动定期的总结和分享,模块二、运动和游戏,对象：心理咨询老师、德育老师、体育老师、班主任同伴学习。鼓励老师参与、分享和专业化成长鼓励老师撰写微博或博客，分享和交流。组织学生开展“运动和游戏”活动。也可以设置亲子游戏、亲子运动会、校园开放日等活动。,开展一组校内活动,利用国际日和国内的特殊纪念日/活动日，通过组织学生参与，提倡安全、健康、互爱的行为。每个学校结合各自的实际情况，至少选择两个活动日开展活动。具体建议如下：鼓励由儿童组织（共青团或少先队）做需求评估，确定主题并组织活动。鼓励更多的儿童都能够参与到活动的组织中。如：利用学校的“文化墙”（“涂鸦墙”或“画吧”），学生设计墙报、海报、组织主题班会、开展活动等。活动可以班、年级、全校等为单位开展。活动可以安排学校开放日/家长开放日，尽量动员家长参加。对有特殊需求的学生和留守儿童给予特殊关爱。,谢谢！,
