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1、人教版小学语文五年级上册人教版小学语文五年级上册 圆明园的毁灭圆明园的毁灭遵化市第五实验小学 贾玉莲目录：v一、说教学内容一、说教学内容v二、说教学目标二、说教学目标v三、说教学重难点三、说教学重难点v四、说教法学法四、说教法学法v五、说教学过程五、说教学过程v六、说板书设计六、说板书设计一、教学内容 圆明园的毁灭圆明园的毁灭是人教版小学语文五年级上册是人教版小学语文五年级上册的一篇课文。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的一篇课文。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思巧妙，题目为洁，结构严谨，
2、构思巧妙，题目为“毁灭毁灭”，却用，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，一美一毁，爱恨交了大量的篇幅写它辉煌的过去，一美一毁，爱恨交织，表达出作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵织，表达出作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，使学生潜移默化地受到略者野蛮行径的无比仇恨，使学生潜移默化地受到爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。的责任感和使命感。二、 教学目标 、通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作、通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。者的表达方法。2、理解课文内容，激发学生热爱祖国文化、仇恨
3、、理解课文内容，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3、学习与运用搜索、整理资料的方法。、学习与运用搜索、整理资料的方法。 三、 教学重难点v1、教学重点：让学生了解、教学重点：让学生了解“圆明园的毁灭圆明园的毁灭”这一屈这一屈辱的历史，激发爱国之情。辱的历史，激发爱国之情。v2、教学难点、教学难点：v（1）圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读）圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。感受祖国的灿烂文化。（
4、2)文章的题目为文章的题目为圆明园的毁灭圆明园的毁灭，而大量篇幅，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心。料的匠心。四、教法学法 根据本文特点，结合新课标的理念，教学根据本文特点，结合新课标的理念，教学时我将把时我将把“自主，合作，探究自主，合作，探究”学习方式贯学习方式贯穿课堂始终，并注重以人为本，以读为本，穿课堂始终，并注重以人为本，以读为本，以读促悟，激发学生振兴中华的责任感，同以读促悟，激发学生振兴中华的责任感，同时采取情景体验式教学调动学生学习的积极时采取情景体验式教学调动学生学习的积极性和主动性。性和主动性。五、教
5、学过程五、教学过程v1.读题导入，奠定情感基调读题导入，奠定情感基调v2.走进开头，读文引发质疑走进开头，读文引发质疑 v3.学习结尾，感受被毁之耻学习结尾，感受被毁之耻 v4.昔日辉煌，铺垫被毁之痛昔日辉煌，铺垫被毁之痛v5.美毁对比，拓展引发深思美毁对比，拓展引发深思1.读题导入，奠定情感基调读题导入，奠定情感基调v 以加深对题目的感悟入手，紧扣“圆明园”三个字诠释题目：v圆，圆满无缺的圆；v明，光明普照的明。v一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林。它被两个强盗毁灭了！被英法联军的熊熊大火毁灭了！v 以此激起学生爱恨交织的情感，为本文的学习先创设一个人文情境，给学生奠定一个情感基
6、调。2.走进开头，读文引发质疑走进开头，读文引发质疑v 让学生走入课文第一段，抓住两个让学生走入课文第一段，抓住两个“不不可估量可估量”体会圆明园被毁的损失之大，顺势体会圆明园被毁的损失之大，顺势导出：导出：“此时，你最想知道的是什么此时，你最想知道的是什么？”v 学生的问题接踵而至，学生的学习欲望被充分调动起来，阅读期待也因此激发出来。 3.学习结尾，感受被毁之耻学习结尾，感受被毁之耻 方法：老师感情范读，学生深入默读，进行朗读对比，紧紧抓住重点词句。相机播放火烧圆明园的电影资料。学生在文本的品读中，在情景的熏陶中，将感情的升华通过朗读表现到极致。1860年年10月月6日，英、法联军侵入北京
7、，日，英、法联军侵入北京，闯进闯进圆明园。他们把园内圆明园。他们把园内凡是凡是能拿走的东西，能拿走的东西，统统统统掠掠走，拿不动的，就用大车或牲口走，拿不动的，就用大车或牲口搬搬运。运。实在实在运不走的，就运不走的，就任意任意破坏破坏、毁、毁掉。为了销掉。为了销毁罪证，毁罪证，10月月18日和日和19日，三千多名侵略军日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火奉命在园内放火。大火连连烧烧三天，烟云笼罩三天，烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被筑艺术的精华，就这样被化为灰烬化为灰烬。4.昔日辉煌，铺垫被毁之痛昔日辉煌，铺垫被毁之痛
8、v 这一环节，是本课教学的重点，拟紧扣“为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，那么大的怒火？”引导学生展开对圆明园昔日辉煌的学习。 圆明三园众星众星 拱月拱月颐和园 颐春颐春园园 句园句园蔚秀园蔚秀园 承泽园承泽园 近春园近春园风格各异的建筑圆明园中，圆明园中，有有金碧辉煌的金碧辉煌的殿堂殿堂，也有也有玲珑剔透的玲珑剔透的亭台楼亭台楼阁阁；有有象征着热闹街市的象征着热闹街市的“买卖街买卖街”，也有也有象征着田园风光象征着田园风光的的山乡村野山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。园中园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。如杭州西湖的许多
9、景物都是仿照各地名胜建造的。如杭州西湖的平湖秋月平湖秋月、雷峰夕照雷峰夕照，海宁的，海宁的安澜园安澜园，苏州的，苏州的狮子林狮子林等。等。还有还有许多景物许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台蓬莱瑶台、武陵春色武陵春色。园中园中不仅有不仅有民族建筑，民族建筑，还有还有西洋景观西洋景观。漫步园内，犹如漫游。漫步园内，犹如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。幻想的境界里。排比句排比句：有有也有也有.，有，有也有也有，还有，还有.不仅不仅.有有还有还有. 蓬莱瑶台买卖街
10、狮子林殿堂 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。历史文物。上自上自先秦时代的先秦时代的青铜礼器青铜礼器，下至下至唐、唐、宋、元、明、清历代的宋、元、明、清历代的名人书画名人书画和和各种各种奇珍异奇珍异宝宝。所以，他又是当时世界上最大的博物馆、。所以，他又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。艺术馆。第四自然段，由过渡句，引出对圆明园珍藏的历史第四自然段，由过渡句，引出对圆明园珍藏的历史文物的学习文物的学习。5.美毁对比，拓展引发深思v 在世界的某个地方，曾经有一个世界奇迹，在世界的某个地方，曾经有一个世界奇迹，它的名字叫圆明园。但这个奇迹已经消失了。它
11、的名字叫圆明园。但这个奇迹已经消失了。因为有一天，因为有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫了它，另一个强盗放火焚烧了它强盗洗劫了它，另一个强盗放火焚烧了它众星拱月的布局众星拱月的布局风格各异的建筑风格各异的建筑珍贵的历史文物珍贵的历史文物v 圆明园的毁灭是祖国文化史上圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！史上不可估量的损失！v这样美毁对比，学生的愤慨，悲痛自不待这样美毁对比，学生的愤慨，悲痛自不待说。同时引人深思：说。同时引人深思：如此恢弘的圆明园为何被毁？我们的皇帝、如此恢弘的圆明园为何被毁？我们
12、的皇帝、我们的军队哪去了？我们的军队哪去了？“咸丰皇帝和慈禧的仓皇出逃，英法联军列队入城，清兵士兵的夹道而跪，军阀的洗劫” v 对这些资料的补充和情境的创设，学生的感受思考会更加深刻而真诚。这时，我不失时机，引发学生倾吐真情：“同学们，至此同学们，至此你不想说什么吗？对清政府，对当时的皇帝，你不想说什么吗？对清政府，对当时的皇帝，对自己，对身边的人对自己，对身边的人”这样做，旨在引导学生把读与思、读与写，读书与活动结合起来，体现语文学习的宗旨：即进行语言交际活动和参与语文实践活动。深化中心v 贫穷受欺压，落后要挨打，为了让火烧圆贫穷受欺压，落后要挨打，为了让火烧圆明园的悲剧不再重演，让我们时刻
13、记住明园的悲剧不再重演，让我们时刻记住“勿勿忘国耻，振兴中华！忘国耻，振兴中华！”五、板书设计六、效果与评价v在整个教学过程中，我牢牢抓住了在整个教学过程中，我牢牢抓住了“读、悟读、悟”这这一教学主线，使学生在不同形式的朗读中，通过对一教学主线，使学生在不同形式的朗读中，通过对重点词句的学习理解，对资料的补充，对画面的想重点词句的学习理解，对资料的补充，对画面的想象以及对学习内容的内化，感受圆明园昔日辉煌的象以及对学习内容的内化，感受圆明园昔日辉煌的景观和侵略者肆意践踏毁灭圆明园的贪婪残暴，激景观和侵略者肆意践踏毁灭圆明园的贪婪残暴，激发学生对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮发学生对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。从而实现语言与精神的同构共生。责任感和使命感。从而实现语言与精神的同构共生。在教学过程中，针对学生的理解体会、语言表达和在教学过程中，针对学生的理解体会、语言表达和朗读感悟，进行适时、恰当、多元化、多角度的评朗读感悟，进行适时、恰当、多元化、多角度的评价，以求突破重点、难点，较顺利地、完整地达成价，以求突破重点、难点，较顺利地、完整地达成教学目标。教学目标。
