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1、连云港师范高等专科学校毕业设计第 1 页 共 9 页赶海第二课时教学设计李磊 连云港师范高等专科学校 初等教育学院 13 专 1 班 222006 一、 背景分析( 一 ) 教材分析赶海一课是苏教版六册第四单元的一篇讲读课文，本单元选了三篇文章，虽然描述的内容不同，但都表现了作者热爱大自然的思想感情。目的在于培养学生从小热爱大海，热爱大自然，感受大自然，学习后学写一篇自己觉得有趣的事。赶海为本单元的第一篇，这篇课文叙述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的趣事，抒发了作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀。因此它是完成后面教学任务的桥梁和铺垫，具有十分重要的作用。全文语言儿童化，自然清新活泼，字里行间流露出
2、作者对大海的喜爱，对童年生活的眷恋。课文插图再现了课文情境，可以帮助学生更好地体悟课文。（二）学生分析三年级学生属于转折点的学生，积累了一，二年级所学的知识，虽掌握的知识不多，但已掌握了一定的阅读方法以及能用自己喜欢的方式读课文，具有一定的合作学习能力。生活在内陆的孩子对大海并不了解，要激发他们对大海的喜爱之情有点困难。课文中儿童化的语言和浅显的内容为学生正确理解、领会课文的细想感情奠定了基础。因此，教学中教师应在指导学生读书的过程中，通过音像资料给学生以视觉的冲击，激发学生对大海的喜爱之情。（三）条件分析连云港师范高等专科学校毕业设计第 2 页 共 9 页本篇课文的教学设计是由三年级组的全体
3、语文教师探讨合作提出大纲之后，再自行修改整理后得出的。在此条件基础上，年级组组长也对修改后的教学设计进行了再检查和修改，提出了不足之处，给了我一些建议，使我的教学设计能够更加完善。此外，我校的硬件设施能够较好的运用多媒体技术，所做的ppt 课件也能够得到很好地发挥。（四）小结赶海一课全文语言儿童化，自然清新活泼，字里行间流露出作者对大海的喜爱，课文插图再现了课文情境，可以帮助学生更好地体悟课文。阅读是学生的个性化行为，在教学过程中教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异，生为主，教师适度引导和点拨，让学生有成就感，有成功的喜悦。在阅读教学中，采取合适的教学策略，倡导自主、合作、探究的学习方式，
4、实现师生互动、共同发展，逐步培养学生理解和掌握语言文字的能力，培养语感。二、教学目标知识与技能 ： 学会 10 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写，理解生字组成的词语。过程与方法： 能正确流利有感情地朗读课文，利用插图，学生自由想象，练习说写能力。（能用“有的 , 有的 , 有的 , ”句式说一段话。）情感态度与价值观 ： 通过学习课文感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情教学重点 : 通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学难点 ：借助文本，训练学生的语言文字使用。三、教学方法教法： 以读代讲法 创设情境法连云港师范高等专科
5、学校毕业设计第 3 页 共 9 页学法： 合作学习法 探究法四、教学准备老师准备 ：多媒体课件学生准备 ：预习课文，找出“趣”在哪五、教学过程（一）创设情景 - 激活“趣”导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一份见面礼，这是一件什么礼物呢？小朋友们想知道吗？请听、请看。出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音并播放多媒体课件歌曲大海啊故乡）1. “每当听到这首歌，唱起这首歌时，你想到什么？想说什么？想做什么？生：想在海边玩水、想到海边抓螃蟹 ,师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。2. 你们喜欢赶海吗？ 想不想去赶海？也难怪“我”闹着要舅舅带“我”去呢
6、！（出示句子：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。）3. 再读读这一句话，要注意抓住这句话中哪个字去理解这句话？从这个“闹”字中，你读懂了什么？作者为什么要“吵”着“闹”着要舅舅带他去赶海呀 ? （引导学生从“闹”字中体会因为赶海有趣，好玩，所以我要“闹” ）（教师板书：有趣）连云港师范高等专科学校毕业设计第 4 页 共 9 页【设计意图 : 播放大海啊故乡音频，生动直观，使学生很快入情入境，对大海有直观的体验，在有效的时间里创设情境，激发学生学习课文的兴趣，直奔课文中心。】( 二 ) 自学思考 - 寻找“趣”1. 那赶海有趣在什么地方呢？请小朋友听课文朗读，注意从第二三自然段中，动笔划
7、出你认为课文中写得有趣的地方。2. 读读你觉得最有趣的地方，看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。（在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。）【 设计意图：预习是为了培养自学能力服务的。如果学生善于运用预习方法，养成预习习惯，由不自觉的到自觉，认真预习，自学能力自然就培养起来了，语文能力也就会提高了。】( 三 ) 精读品悟 - 体验“趣”1. （汇报学习成果）谁愿意来展示一下你的读书成果 ?我们按顺序一处一处找，你觉得哪里有趣，就读哪里。想读的同学举手！这么多同学要读，真爱表现自己。好，我就先请你读吧！（教师点拨）【设计意图：大纲中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主
8、的语文实践活动，引导他们在实践中获得知识，形成能力。课堂上，教师要敢于留时间让学生自读自悟，不仅让学生会读而且懂得怎样去读好，交给学生“边读边想”这一重要的读书方法。】2. 同学们，想不想看看这样的情景？（出示课件：海浪视频）看，看见你们来了，都不忍离开了，正一步一回头地看着你们呢看着这么可爱、调皮的浪花你们想跟他们干什么呢？生 : 赤着脚在海边追赶浪花和浪花抓迷藏 ,连云港师范高等专科学校毕业设计第 5 页 共 9 页3. 和浪花抓迷藏该是多么有趣地情景，小朋友想不想读一读。指名读，齐读。4. 海水一浪一浪往下退，小朋友最喜欢在海边玩水了，飞跑着追赶远去的浪花，这时浪花会来个回马枪和“我”相
9、碰 ( 板书：追赶浪花 ) 是多么有趣呀 ! 5. 刚才我们体会了追浪花的乐趣，那课文中还有哪些地方写得有趣呢？你们有没有在大人的带领下到海边或田野里摸鱼或摸过螺？老师请俩位同学上台来示范“摸”的动作，其他同学注意观察“摸”的动作，再想想这句话该怎么读？你的“摸呀摸呀”读得真不错，老师把它写下来。( 板书：摸海星 ) 老师听出来了，你把摸呀摸呀，读得很慢，很小心，你为什么这样读呀 ? 生：因为摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。6. 你体会得真好！从你的读中，老师体会到你摸得真认真。你们摸得这么慢，摸得这么小心，摸得这么认真，摸到什么东西了呢 ?谁来读读下半句话。指名读：嘿，一只小海
10、星被我抓住了7. 一只小海星被你抓住了，应该很高兴的呀 ! 你怎么还不够兴呀 ?老师教你一个办法，笑着读，你试试 ? 生笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了进步真大！这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀 ! 【设计意图：通过“嘿”字更加突出语气词在文中的重要性。引导学生一边带着惊喜、兴奋的心情读课文，一边做着摸海星的动作，体验其中的乐趣，从而使快乐在生动中有效达成。】8. 除此以外，你还觉得哪里有趣？生：看小伙伴抓螃蟹（ 1）理解“哎哟”连云港师范高等专科学校毕业设计第 6 页 共 9 页出示：“突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是
11、螃蟹用大螯夹住了他的手。”（ 2）你从“哎哟”中听出了什么？生：疼生：我除了听出了疼，还听出疼中夹杂着高兴。（ 3）被螃蟹夹得疼吗？生：有点（ 4）以后还抓不抓了？生：还去，因为抓螃蟹太有趣了！（ 5）谁再试试读读“哎哟”？9. 老师也想读读，能不能给老师这个机会？（把“哎哟”读得快，因为没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手。）板书：抓螃蟹10. 你们还觉得哪里有趣，愿意来读一读吗？生：我划出了这句话，觉得写得很有趣，我来把它读一读：“咦，怎么我的脚也痒痒的 ?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢 ! ”它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不
12、起来了。（创设情景）指着一名学生故意说：“咦，你不是五年级的学生吗？怎么跑到三年级来上课呀？（学生作解释）哦，原来是老师弄错啦！（ 1）这段话中“咦”和“哦” 两个语气词能交换吗？我们把这两个语气词交换顺序后再读读，看看你从中体会到了什么？（不能，小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问“咦”？后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，“哦”。（ 2）指导读好“咦”和“哦”两个语气词。（ 3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。这只大虾给你留下什么印象？生：威武、神气，像一员武将。连云港师范高等专科学校毕业设计第 7 页 共 9 页（ 4）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相像的地方。（出示
13、戏剧中武将的插图）（ 5）如果你一边读，一边想象出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。（自读后指名读）（ 6）在这里武将指的是？你们听威武的大虾在说：“来呀，来呀，你们能把我怎么样？”面对这威武的大虾，此时，你们最想干什么？生 : 我想抓住它。生 ; 我捏住它。,（引导学生体会作者用词的精妙）老师请两组同学上台来演示动作。好不好？每组同学一个当大虾，一个当“我”。一组同学演示“抓”的动作，另一组同学演示“捏”的动作。伸出你的双手，当作长须，也威武地摇摆吧？其他同学注意从他们的动作中体会用“抓”大虾好呢？还是用“捏”大虾好？想一想，为什么？（让学生从中体会用
14、力的力度不同，大虾会有什么表现。）（板书：捏大虾）【设计意图：新课标指出：“阅读教学旨在让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。这一部分内容不做繁琐的分析，把学习的主动权交给学生，在看、说、读、演的过程中自主参与阅读实践，感受阅读乐趣，有助于培养学生的语文素养。在本堂课中我引导学生“边读边想，将好的朗读体现在声音、表情、动作上”。】（四）观察想象延伸“趣”1. 刚才我们同小作者一起捏大虾、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的乐趣，沙滩上其他人在干什么呢？（指导学生观察插图）（ 1）生读相关句子。（出示句子和插图 句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳 , ”插图：人们赶海
15、的情景图）（ 2 还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想象，把他们找出来。（ 3）练习用“他们有的 , 有的 , 有的 , ”说话。连云港师范高等专科学校毕业设计第 8 页 共 9 页（ 3）指名说，师生共同点评。2赶海的趣事真是太多了 , 我们怎么说也说不完 . 但是 , 快乐的时光总是短暂的 , 不知不觉 , 太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去 , 这时的大海又是一番怎样的情景呢 ?（师范读，从中营造大海此时平静的情景。）3瞧，小朋友的背篓里沉甸甸地，人们水桶里装得满满的。你们能告诉我里面有些什么吗？生：沉甸甸地背篓里面有各种各样的贝壳。生：背篓里面有大龙虾。生：背篓里面还有螃蟹、海
16、星。4有这么多的收获，小作者的心里可真高兴了，他通过什么来表达他高兴的心情？这不，你听，（播放多媒体课件歌曲大海啊故乡前两句）我们一起跟小作者一起唱。5这首歌在课文的哪儿也出现过？生：开头师小结：他在文章的开头，结尾都用了大海啊故乡的歌词，首尾呼应，使文章更加吸引人了。这可是写好文章的一个小秘诀哦。【设计意图：既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想象，练习了说话。】( 五 ) 作业布置大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？回去以后把你想对大海说的话写下来。（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）六、板书设计连云港师范高等专科学校毕业设计第 9 页 共 9 页11 赶海浪花回头 追赶浪花趣摸 海星抓 螃蟹捏 大虾七、教学反思赶海是一篇婉转动人、带有浓浓童趣、童真的课文。全文的内容也紧紧围绕“趣”字来展开，重点描写了“追赶浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捏大虾”等场面来展
