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1、凡卡第二课时教学设计一、教学背景分析凡卡是俄国著名作家契诃夫的短篇小说。课文通过19 世纪后期沙俄时代一个九岁儿童凡卡给爷爷写信，哭诉了他遭受的痛苦与不幸，揭露了当时沙俄时代社会的黑暗，反映了穷人的悲惨命运以及对幸福生活的向往。课文以写信为主线、以回忆为辅线；诉苦为主、以乐反衬，多层次、多角度地表现主题。最后文章以凡卡甜蜜的梦结尾，似喜实悲。二、教学目标1、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。2、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。三、教学重点通过品读重点词句，理解信的内容和凡卡对往事的回忆
2、，了解凡卡的心愿。四、教学难点揣摩课文的写作特点，体会插叙的作用。五、教具准备1、学生课前收集有关作者契诃夫的资料，了解本文写作的时代背景。2、课件六、教学过程（一）复习旧知，由“心愿”导入新课1、复习词语（出示课件，指名读，齐读。 ）2、概括课文的主要内容。 （板书：学徒生活 回忆往事）3、凡卡最大的心愿是什么？（板书：回家）过渡：一个九岁的孩子，一件理所当然的事却成了他最迫切的心愿。他到底过着怎样的生活呢？他为什么如此渴望爷爷带他回家？今天咱们继续走进凡卡 。（二）品读重点句段，感受凡卡学徒生活的悲惨1、出示自学提示：快速浏览课文，找出最能体现凡卡悲惨生活的语句，读一读，圈一圈，在自己感受
3、深的语句旁做批注。2、学生自读3、汇报学习成果（1）体会凡卡的悲惨生活之一：挨打。学生汇报句子并谈体会，师相机出示：a、老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。 （学生结合课文理解动词“揪、拖、揍” ，体会凡卡遭受的毒打，感受凡卡生活的悲惨。 ）总结学习方法，教师在课件中出示：找重点句-抓关键词-感情诵读。b、出示：老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。（理解动词“直戳” ，结合课文想象老板娘随意毒打凡卡，凡卡被戳得鼻青脸肿。 ）c、出示：伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。（抓住动词体会，理解“
4、捞”字，老板、老板娘、伙计都在恣意捉弄、毒打凡卡，九岁的小凡卡备受摧残。 ）指导朗读这三句话。指名读，评读。（2）体会凡卡的悲惨生活之一：挨饿。生继续汇报，师相机出示：吃的呢，简直没有。早晨是一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，什么都没有，只有老板自己才大吃大喝。（重点品味：“一点儿”与老板的“大吃大喝”对比，凡卡不仅伙食单一，而且根本吃不饱。联系上下文想象，凡卡每天干那么多的活儿，还要挨打挨饿，这是人过的日子吗？）（3）体会凡卡的悲惨生活之三：挨困。生继续汇报，师相机出示：他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。（重点品味“一就” ，联系生
5、活实际感受小凡卡连睡觉的地方都没有，更没有睡过整觉，过着非人的生活。 ）教师：他被累得怎样？（筋疲力尽、有气无力）读了这些，你有什么感想？教师总结：在鞋匠家做学徒，凡卡每天挨打受骂、忍饥挨饿，连觉都睡不好，真是苦不堪言哪！（板书：苦）（4）于是，他在信里哀求爷爷（指名读：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！）指导朗读。突出“再也” “就要死了” ，感受小凡卡的无奈与绝望。（5）他这样几近绝望的生活，咱可以用课文中的一句话来形容，请找出来。 （反馈：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”
6、 ）师引导学生理解“指望”一词。三个月前，凡卡被送到鞋匠家做学徒，他心里可能会有些什么“指望”呢？“指望”可以换成什么词？（希望、盼头、出路）（5）继续自读课文。出示：按照刚才的学习方法（找重点句-抓关键词-感情诵读）继续自由读文，思考：你还能从哪些语句中感受到凡卡的生活很悲惨？画出感受深的语句，抓住关键词语，并做批注；并与同学交流自己的理解。带着自己的感受朗读课文。汇报：a、我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。 （出示相关资料：在全球气候变暖的情况下，12 月莫斯科的平均气温是零下 10零下 5 摄氏度，晚间达到零下 40零下 30 摄氏度，就在这种情况下，凡卡连双鞋都没有。 ）b、
7、这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。从这里，你体会到了什么？师：小凡卡再也受不住了，他在信中乞求爷爷（课件出示，再次齐读：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！）教师总结：小凡卡一声声撕心裂肺的喊声都在诉说着一个孩子简单而又平凡的心愿：我要回家！可这个心愿是那样的触手可及而又遥不可及！这是一封多么揪心的信！（三）进行对比，突破难点1、过渡：如果说在凡卡眼里，莫斯科的学徒生活是苦的，那么同样在他眼里，什么
8、生活是快乐的呢？（生答：和爷爷一起在乡下生活的情景。 ）其中，最令凡卡感到快乐的是什么事？（和爷爷一起去砍圣诞树的情景）2、你能读出凡卡的快乐吗？3、凡卡在乡下的生活真的就那么美好幸福吗？从哪里可以看出来？4、乡下生活既然很苦，为什么在小凡卡的回忆中，却是那么美好快乐呢？（引导学生将乡下生活和莫斯科城里的生活进行对比，进而弄懂写乡下生活的“乐”主要是衬托学徒生活的“苦” 。）5、小结课文的写作特点，理解插叙的作用。6、质疑：你还有什么不明白的吗？师生共同解决。（四）学习文章结尾，感受凡卡的梦1、出示课件：继续读文，说说凡卡的心愿能实现吗？互相交流交流，在文中找依据说理由。2、师：这只是他的一个
9、甜蜜的梦。 （板书：甜蜜的梦）3、齐读最后一自然段。（五）老师配乐朗读契诃夫在原文中的结尾，切实感受凡卡的悲惨命运出示：一天，再一次被狠心的老板毒打，凡卡毅然起身，冲进了茫茫大雪之中。突然，凡卡对面飞来一辆马车，凡卡没注意，顿时倒在了血泊之中。马车停了下来。原来是喝得醉醺醺的邮差驾着马车撞倒了凡卡，邮差非但不下马车救凡卡，反而轻蔑地对他说：“穷小子，撞死活该！”说完，便用手一撕，再一撕，再撕，再撕手一扬风一吹，凡卡给爷爷写的信变成千万只蝴蝶，漫天飞舞凡卡用剩下的最后一口气，轻轻地叫了一声：“爷爷”用剩下的最后一点力气，捡了一张碎片，放在胸前，慢慢地死去了结束语：九岁的小凡卡，带着一个平凡的心愿，带着对圣诞礼物的期盼，带着对美好生活的向往，带着对世间真情的企盼，永远离开了苦海，到没有寒冷、没有饥饿的天堂去了！这是实现凡卡心愿的唯一途径！七、作业1、对比修鞋姑娘和凡卡 ，看看在人称上，有什么不同？在写法上，它们又有什么共同点？2、学了这篇课文，你肯定会有很多感想，请写一篇读后感。八、板书设计凡卡学徒生活（苦）回忆往事（乐）甜蜜的梦回家 ？悲惨！
