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1、浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程找骆驼教学设计（教案）基本信息学 科 语文 年 级 三年级 教学形式教 师 季佩君 单 位 永嘉县岩头镇港头学校课题名称 三年级语文上册第 16 课找骆驼教材分析这是一篇略读课文，情节很简单，对话较多，课文主要讲了以为老人帮助商人找骆驼的故事。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着观察到的现象准确地判断，最终帮助商人找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对我们都有很大的启发。开头并没有基于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述了骆驼的特征，叙述中巧设悬念，引人入胜，激起读者往下读的欲望。学情分析课文以“找骆驼”为线索进
2、行叙述，起因、结果、结果十分清楚。但三年级的小学生，遇到事情很少仔细观察，认真分析，然后做出判断，他们一向喜欢以主观的想法来武断地解决问题。因此，在学习这篇课文的时候，是可以引导学生在理解的基础上，学会养成仔细观察、勤于思考的好习惯。浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程教学目标1、读准字音，都通句子。能联系课文内容理解“愤愤、果然”等词语。2、能分角色朗读感悟。读出商人的着急、生气和老人的不紧不慢的语气。3、联系课文内容，学会用“因为所以”的因果关联词说话，学习抓住事物之间的联系，懂得遇事要仔细观察、认真分析（思考），才能得出准确的判断。教学过程一、观察画面，激趣导入：1、 师：老师这
3、里有一些有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强，同学们想不想一比高下？2、 出示图片，展开竞赛活动。师：其实生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。有谁能够举起手告诉老师，今天我们的学习任务是什么？生：学习新课找骆驼。3、 师：出示骆驼图片欣赏骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习一个生：商人找骆驼。浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程二、初步感知，学习字词1、初读课文。（自由读）师：请同学们翻开课文第 61 页，老师给你们提几个要求：首先，请拿出笔，边读边划出课文中我们觉得比较难读字词，同时给课文每一段标上自然段序号。开始
4、自由朗读吧！2、检查字词：骆驼 跛脚 驮着 愤愤 脚印 啃过究竟 不紧不慢3、师：把字词放回课文，咱们来默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。谁能用一句话来告诉大家？（补充课题老人帮商人找骆驼）4、师：小结：（指着板书）看看这样一句话，我们加上两个人，加上老人帮商人做的这一件事，于是课文内容就被我们概括好了。简单吧。三、梳理课文，学习感悟1、过渡：细心的孩子肯定最会观察。我们来看一下这篇课文跟别的课文有什么不一样？（有个星号，是略读课文。）2、读导语，明确思考问题：浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程1）请快速浏览阅读导语，看看我们可以确定要解决哪几个问题？商人丢失的骆驼有哪些特点？老
5、人是怎么知道这些特点的？3、具体学习课文。1）师：首先咱们来解决第一个问题请同桌一个扮演老人，一个扮演商人，来读读 2-9 自然段。（生练读）2）师：读好了对话，谁来告诉大家，商人的骆驼有什么特点？谁能找找有关句子。（出示课件表格，学生讨论后回答）师：你很会联系课文学习。真不错！老师请一对小朋友起来读读这一部分对话，谁愿意？（指名一对）3）师：你们觉得商人说话的语气是怎样的呢？你从哪一段的句子或词看出来的？（指生：着急第一段；激动生气第九段：愤愤地说）4）师：老人的说话语气又是怎样的呢？（生：慢悠悠的不紧不慢：第十段）5）指导：角色扮演朗读。老师请你们这对好朋友来扮演老人和商人来演一演，怎么样
6、？6）师：在商人这么着急、生气的时候，老人为什么还能这样不紧不慢的呢？预设生：因为骆驼不是他弄丢的。他观察到了一些线索。7）师：老人通过什么发现这些细节的呢？观察（板书）老人观浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程察到了什么？ 老人观察到什么 骆驼有什么特点脚印：左浅右深 左脚跛路边左蜜右米 左边驮蜜，右边驮米树叶：牙齿印 缺一颗牙齿6）师：你看，老人通过自己的观察，做出了判断（板书：判断）发现了骆驼的特点。你们能不能用上“因为所以”把老人观察到的跟判断出的连起来完整的说一说。（生）四、小练笔1、过渡：老人就是这样，抓住事物之间的联系，把观察到的进行思考分析（板书：思考），最终做出精准的
7、判断。我们也要学一学。2、师：那么生活中，你有没有观察过什么，然后经过一番思考分析，做出判断的事呢？比如说。当我们看到蚂蚁搬家时说明快要下雨了。燕子低飞、蜻蜓低飞、鱼儿吐泡泡、乌云密布、肚子咕噜咕噜叫3、师：照着老人的指点，商人最后有没有找到骆驼？你从哪里知道的？哪一个词？ 说说“果然”是什么意思？（意料之中）4、课堂回顾：师：没有见过骆驼的老人为什么能够指点商人找回骆驼？（补浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程充板书：仔细观察）除了仔细观察，还有什么特点？（认真思考）才能得出准确的判断。5、机动：有谁通过仔细观察，发现你的身边小伙伴取得了哪些进步，有了哪些优秀的表现？板书设计16、找
8、骆驼仔细观察 （看） 认真思考（想） 准确判断脚印：左浅右深 左脚跛路边：左蜜右米 左驮蜜右驮米树叶：牙齿印 缺一颗牙齿作业或预习学习单生活中，因为我们观察到什么，所以判断（想到）可能发生了什么事情。（写一写）天气闷热的时候，因为我看见蚂蚁在搬家，所以我想可能要下雨了。因为 ，所以 。 蚂蚁搬家 燕子低飞 鱼儿吐泡泡 肚子咕噜咕噜叫浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程 小猫自我评价1、 利用信息技术中的计算机教学，能够更好地引导学生积极投入到学习中，从而理解起课文更轻松了。2、 在朗读感悟过程中，需要引导学生读出老人的不紧不慢的语气，和商人的着急、生气的语气。那么问题出现了：在商人询问
9、老人关于骆驼情况的时候，每当老人说出一个关于骆驼的准确信息时，商人的心里已经有着急转变“兴奋、喜悦”，可就在这部分的朗读感悟上，我发现自己并没有“舍得”花充分的时间给学生去体会，这是分角色朗读感悟上的败笔。3、 除了让学生学会用“因为所以”的因果关联词说话训练时，我还应该注重另一个表达方式的阐明“之所以是因为”的关联词说话训练，相信孩子们在进过充分交流之后，对课文中心思想有更深层次的理解与感悟。组长评议或同行评议（可选多人）：李：文章大意的概括应讲究多种形式。教师要学会先放再收：让学生先自己说，之后教师在提炼某一种概括形式，讲究课堂的多元化发展。宇：在分角色的朗读中，在一组学生朗读结束后，建议先给予肯定的评价，再由此激起学生挑战角色朗读的欲望，从而在朗读对浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程比上让学生感悟老人与商人的不同语气。潘：在分角色朗读的过程中，时间要绝对舍得花。商人在与老人对话的过程中，其实除了着急与愤愤（生气），还应该有一份激动，这部分需要教师点拨之后，学生在读商人的话语时，就会有更深的体悟。评议一单位：岩头镇港头学校 姓名：季佩君 日期：2015.11
