《《走一步再走一步》教学设计—长沙市湘府中学余碧》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《走一步再走一步》教学设计—长沙市湘府中学余碧（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 走一步，再走一步教学设计学习目标：1.学习搜寻关键词概述课文。2.学习利用细节品评人物。3.学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。学习重点：学习利用细节品评人物。学习难点：学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。教学方法：讲读讨论教 具： PPT 课件 第一课时教学过程 一、导入新课，激发兴趣（出示 PPT）人生处处都会有坎坷，那么，面对困难，我们是放弃还是迎上去？今天，我们来学习美国作家莫顿亨特的文章走一步，再走一步 ，看看作者是如何克服困难的。 （板书课题和作者并出示学习目标，并简介作者）二、 预习检测1.找 2 名学生读 “读一读 写一写”中的词语，教师纠正后齐读。凸(t )
2、 训诫 (xnji) 峭壁(qi ob) 迂回(yhu) 嘲笑(ch oxio) 暮色(ms)啜泣(chuq) 屡次 (l c) 纳罕(nhn) 高不可攀(go b k pn) 瘦骨嶙峋(sh u g ln xn) 头晕目眩(tu yn m xun) 灰心丧气(hu xn sng q) 小心翼翼(xio xn y y) 2.根据拼音写出词语并解释。 （指名 5 名学生发言，最后齐读）ln xn（ 嶙峋 ）形容人瘦削chu q（啜泣) 抽噎抽抽搭搭地哭n hn （纳罕）惊奇，诧异sng l（耸立）高起，直立nng sh（凝视）聚精会神地看三、整体感知 默读课文，梳理本文的六要素。（大屏幕显示）比
3、一比谁最棒（1）.故事发生在什么时间？美国的那个城市？（七月里一个闷热的下午，美国费城）（2）.爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪几个？（6 个。亨特，杰利，内德）（3）.他们为什么去爬悬崖？（玩游戏玩厌了，想找新花样玩。 ）（4） “我”为什么拿不定主意？（体弱多病、妈妈的训诫。 ）（5）那座悬崖有多高？岩石架有多高？（悬崖约 20 米，岩石架约7 米。 ）（6）. “我”在爬山中遇到了什么困难？（我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去 。 ）（7）. “我” 是怎样脱险的？（在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。） （8）.请用简洁的语言概述本文内容？（在一
4、个闷热的下午，我去冒险，遇险，最后脱险的故事。 ）（抢答发言，教师小结并板书 ：冒险，遇险，脱险 )四、品析词句1、回望课题， “走一步，再走一步，是谁在什么情况下说的？“走一步，再走一步”会有怎样的结局？ （是父亲帮我脱险时说的，走一步，再走一步，最终走下悬崖，脱离危险。 ）2、请找出相应的段落品一品，我爬下悬崖走第一步时的动词是哪几个？这几个动词突出了怎样的心理？“我” 脱险时的心理变化是怎样的？（“伸、探、踩 ”，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。害怕、顿时有了信心、信心大增、成功后的喜悦）（课文不单单写了一件事，还总结出了一个人生经验。你知道是什么？）五、探究主旨 品评人物1.作者经
5、历过这件事以后，总结出的人生经验是什么？有怎样的深刻含义？对你有什么启示？（讨论交流后发言，然后齐读末一段）（教师板书：在人生道路上遇到困难时，化大为小，各个击破。 ）2.请以“我认为_(人物)是_（性格、品质类词语）的人，因为他/她_(在文中找根据） ”的句式，品评文中人物。六、拓展延伸发挥想象，任选一种可能，为故事设计一个新的结局。如果杰利找到的是“我”的母亲结局会怎样？如果 杰利没有找到我的任何亲人结局会怎样？如果杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”结局会怎样？如果杰利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去报告“我”的家人，也不允许他独自来帮助“我”，结局会怎样？七.小结一个人在旅途中，不可能都是一帆风顺的。遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“ 不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的” ，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。八.布置作业1.积累课后词语。2. 请以“我们生活中的走一步再走一步” 为话题，写一段话。板书设计走一步，再走一步莫顿亨特冒险 脱险 启示：在人生道路上遇到困难时，化大为小，各个击破。遇险
