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1、初中英语阅读教学设计与案例分析吴梅英语课程标准倡导任务型教学，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。因此，在阅读课上教师对学生进行阅读方法指导，培养学生的阅读能力和引导学生的阅读活动尤其重要。以课文为中心，围绕课文设置各种任务，对学生进行听、说、读、写的综合训练，学生完成任务的同时就是在进行学习实践活动，获得初步运用英语进行交际的能力。下面我就以人教版九年级英语 例,开展阅读课任务型教学。新目标九年级Id to 材分析本课是新目标英语Go 九年级第七单元第 5 课
2、时阅读课。通过拓展阅读，调查了解青少年的希望和梦想，就如何实现梦想展开讨论，并给出有关青少年的希望和梦想的调查总结。二、设计思想新目标英语强调的是任务型教学，强调学生要成为教学活动的主体，而老师只是从中起到协调引导作用，因此在我的教学设计里，比较重视学生活动。充分调动起学生的积极性，让他们成为学习的主动者。三、教学目标1语言目标:v. /n. v./v./ n.&v. v./ ; go on s 言技能目标：能运用语言和语法知识进行阅读并理解文章意思。3情感目标：通过谈论青少年的希望和梦想，激发学习的热情；教育他们要有远大目标，坚定信心，实现梦想。四、教学重点、教学方法: 任务型教学，多媒体教
3、学六、教学过程教学步骤 教学过程 设计思路of 课文阅读做好词汇的准备。 1 T: s as a : I : s : My is : Do : to to to to o 阅读课文做好铺垫。小组讨论、协商，给学生提供了大量的口头练习机会，学习阅读策略并加以运用。 to s of et to it b（ 1) do to as 以对课文进行整体感知，了) is to ) is of an 媒体依次显示问题及答案。解本课学习内容，练习学生的听力和信息采集能力。为课文的学习做好了有效的铺垫。设计任务型的阅读，达到阅读和理解的目的。 et to or in ll 关例句。3 多媒体显示十题随堂练习题，
4、让学生独立完成。提问检查。4 (学生做一回老师的角色，激发学习本课的兴趣，提高学生的主体能动性。 可以辅助学生理解语言结构，掌握重点，突破难点。采用“教师个别学生”交错进行的方式来翻译课文，避免“一言堂”的枯燥。媒体显示课件（详见下面的课件设计的表格）。2 to 教师示范班练习学生根据所提供的信息进行语言知识的输出以达到巩固本课所学内容，通过口头作文引导学生运用所学的语言结构。培养了学生分析和综合、归纳和演绎等抽象思维能力以及综合语言运用的能力。to up we in a 分体现以学生为主体的教学思想。培养学生归纳总结知识的能力。to 能把课本的知识变为自己的。 七、课件设计（词引入和 述课文部分）Id to v./n. = v./ go on v./a n.&v. to;v./n. s on to 学反思1 按照新课标阅读课的教学要求，引导学生自己去阅读理解并解决问题，突出他们的主体地位，教学效果好。2 随堂的各种听、说、读、写的练习帮助学生更好地掌握和运用所学知识。正达到了教书育人的目的。4 对于基础较差的学生来说，”要花更多的时间去准备。
