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1、简单你说吧， 两种语言同组同宗，都是日耳曼语系中的一支从成熟程度上讲， 古英语应该来源于高地德语，由此可见，德语从语法功能和严谨程度上都要远远高于英语为了让你了解形象点我给你举一个例子吧同一个名词，再英语中你随便怎么用， 最多就是单复数的区别，但是德语你要考虑他的三个词性（阳，中，阴性）除此之外德语名词还根据作用不同分为四个格，不同的格和不同的词性有会相互影响词尾变化，当初学的时候真的要把人给搞疯了其实这些在古英语中都有，但是在长期的使用中慢慢淘汰了，二 英语与德语的比较 英语与德语的比较学习会使德语学习达到事半功倍的效果。由于目前我国高中里教授的外语基本都是英语，所以在校大学生基本上都具备了
2、英语的基础知识，这为德语学习的入门提供了很大的方便。 1 英德字母发音比较：英文中有 26 个字母。而德语中也有这 26 个字母，也区分大小写，另外德语中还有四个英语中所没有的字母&元音字母比英语中多出&音字母多出一个&学生在记忆过程中结合以前学过的英语知识就很容易掌握。但是在发音方面德语的难度远远大于英语，例如 L R &ch ，它们的发音与英语字母的发音不同，中文中也没有与之对应的发音，因此这几个发音只能靠学生的模仿和教师的示范讲解来完成。另外英文中词尾例如 的 语的发音为翘舌音，而在德语中为平舌音，这为德语教学带来很大不便，通常学生需要一个月的时间来解决这个问题，有的同学甚至要用半年的时
3、间才能消除美语发音对德语发音的影响。 2 德语的构词和英语的构词非常相似，例如： 完全相同的构词 德语 英语 中文 姓名 旅馆 球 想要 语 英语 中文 日历 找到 音乐 是（系动词） 国人 源于英语的词汇 德语 英语 中文 电脑 互联网 短信息（服务） ( 全球定位系统 (曼海姆的德语研究所 2004 年初统计，在过去 10 年中德语中共产生了约 700 个新词，其中 40%以上直接来自英语或是英语与德语组成的混合词，英语对于德语的冲击很大。在德国社会中许多人感到德语土，英语“酷”。说英语或用英语词汇显得一个人新潮、时尚、知识全面，许多广告完全使用英语。公司里的高层人员在做报告时不用英语词汇
4、显得他落伍、不全球化，并且有可能危及他的发展趋势。德国的好多歌手更愿意用英语唱歌而不是用德语。 所以有了英语为基础，德语似乎成了信手拈来的“傻瓜”语言，例如：My i i 是吗？但是经过一段时间德语学习的人就会发现，有时自己学的英语知识会影响德语的学习。特别是单词构词接近却不完全一样的单词，经常发生混用现象，学生苦不堪言。这种情况就需要一个很明确的态度：德语学习决不可以依赖原有的英语知识，必须严格弄清两者的区别。 3. 德语中的动词变位也比英语动词变位复杂的多，不仅仅是第三人称单数的简单变位，而是各个人称都有自己独特的变位。抛开不规则变位的动词外，规则变位的动词就可能涉及变形()，变音() 等
5、问题。例如 的变位是 l&es l&可分动词（都是英语，中文里都没有的语言现象，但却是德语动词的重要组成部分。 4. 德语中的名词有阴、阳、中性，例如 男人是阳性。 女人是阴性。 是中性。 有的单词的性与单词本身的自然属性一致，但大多单词的性没有任何规律，如： &娘为中性 为中性 为阳性 为阴性 所以名词的性也为德语学习带来很多麻烦。但它却是德语学习所必需掌握的东西，如果名词的性记不住，在德语会话中遇到变格问题时，肯定会出错。 5. 德语中还有四个格，也是英语、中文中没有的。 第一格，我是中国人。这里的 是第一格（主语和表语是第一格） 。 第四格，h&我们听音乐。这里的 是第四格 （第四格宾语
6、大多数情况下是动词或介词的宾语） 。 第三格，us 我乘公交车回家。这里的介词 面就要求第三格，是 第三格形式。 第二格， 里的 是第二格形式，表示所属关系。 对德语初学者来说格也是一个完全陌生的概念，但格却是始终贯穿德语语言的系统，德语的词汇必须依靠格来完成一个完整有意义的句子。 从动词变位到名词的性、数、格，学生对于这些形形色色的新概念的第一反应往往是不理解，恐惧，丧气，甚至逃避。要解决这些问题，教师不能急功近利，急于求成。据本人的经验来看，这不是理解的问题，而是感知的问题，不能期望学生在讲解之后马上理解，学生需要时间去适应这些新现象，当学生被这些现象包围的时间够长时，他们会用经验去处理这些问题，达到直觉的高度后，问题便不再是问题，语言变成了一种习惯，习惯成为一种直觉，知觉变成了自信，最后无为而治。
