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1、 让更多的孩子得到更好的教育第 1 页 共 7 页病句的识别与修改考点透视新课程标准要求学生能够辨析、纠正句子的常见毛病。病句的识别与修改,主要包括两个方面:一是准确地判断病句的类型;二是对病句进行修正。病句识别题是中考试题中难度较大的一道题,只有具备了较强的语感、熟悉病句的类型和特点以及必要的语法和逻辑知识这些能力,才能找到破解病句题的钥匙。知识讲解初中阶段常见的几种病句类型【高清课堂中考语文逐题突破系列语病篇 ppt3-14】一、用词不当1.感情色彩不当。如:他认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。 (效尤含贬义,可改为“学习” 。 )2.关联词使用不当。如:只要坚持下去,我们才能取得
2、成功。 (关联词语一般成对使用, “只要”一般与“就”搭配, “只有”与“才”搭配。 )3.意思表达不当。如:他这个人,性格直爽,为人忠厚,说起话来信口开河。 (“信口开河”意为“随口乱说一气” ,此处误用为“快言直语” 。 )4.词性误用。如:从大量统计资料来看,吸烟能导致癌症是无可疑问的。 (“疑问”是名词,应改为“置疑” 。 )5.大词小用。如:每个老师日常从事的事业,是平凡而又伟大的。 (“事业”应改为“工作” 。 )二、搭配不当1.主谓搭配不当。如:他的音容笑貌经常回响在我的脑海中。 (主语“音容笑貌”不能“回响”应改为“出现” 。 )2.动宾搭配不当。如:为了推行农村医疗合作,各镇
3、各村都建立了农民档案工作。 (动词“建立”与“工作”不搭配,可将“工作”删去。 )3.主宾搭配不当。如:夏天的青岛是一个旅游的好季节。 (主语“青岛”与宾语“季节”不搭配,可将季节改为“地方” 。 )4.修饰语与中心语搭配不当。如:他在学术研究方面花了很大心血。 (“很大”与“心血”不搭配,应该为“很多” 。 )5.关联词搭配不当。如:除非你肯答应我们的条件,我们就能帮助你实现梦想。 (“除非”与“才”连用。 )三、语序不当1.动作的先后顺序不当。 (常考知识点)如:全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容。 (“学习”和“讨论”应交换顺序。 )2.关联词的位置不当。如:我不但信任他,
4、而且以前反对过他的人,现在也信任他了。 (如果两个分句的主语相同,那么关联词放在主语后面,如果两句话的主语不同,关联词则放在主语的前面。应改为:不但我信任他,而且以前反对过他的人,现在也信任他了。 )3.多重定语的语序不当。如:他是一位优秀的有 20 多年教学经验的省重点中学的语文老师。正确顺序:他是省重点中学(所属性定语)的一位(数量词定语)有 20 多年教学经验(动词短语)的优秀的(形容词)语文(名词)老师。4.多重状语语序不当。如:在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈。 (时间状语应在句首。 )四、前后矛盾1.前后不对应。 (常考)如:会不会用心观察,能不能重视积累,是提高写作水
5、平的基础。 (“会不会” “能不能”是两个方面,后面“提高”是一方面。 ) 让更多的孩子得到更好的教育第 2 页 共 7 页2.多重否定导致句意错误。如:公孙龙是我国古代一位重要的哲学家,谁也不能否认他对后世没有影响。 (改为:公孙龙是我国古代一位重要的哲学家,谁也不能否认他对后世的影响。将“没有”去掉。 )3.词语抵触。如:他是众多死难者中幸免的一个。 (既然幸免,自然是没有死,怎么能说是死难中的一个呢?应改为:很多人死难了,他是幸免的一个。 )4.范围不清。如:今天我去超市买了一大堆蔬菜和萝卜。 (“蔬菜”包括“萝卜” 。 )五、成分残缺1.主语残缺。 (重要考查点)如:(1)从王老师这段
6、话里,说明了搞好环境卫生的重要性。 (改为:王老师这段话,说明了搞好环境卫生的重要性。 ) (2)看到老师傅们认真工作,忘我劳动,使我很受感动。 (改为:老师傅们认真工作,忘我劳动,使我很受感动。 ) (3)在那美丽富饶的西沙群岛上,是我祖祖辈辈生活的地方。 (改为:那美丽富饶的西沙群岛,是我祖祖辈辈生活的地方。 )2.谓语残缺。如:这是一批有志之士,他们有不畏劳苦的精神,勇敢地向着世界科学的高峰。 (在“高峰”后补上谓语“攀登” 。 )3.宾语残缺。如:校党支部研究了关于在改革开放形势下如何做好思想政治工作。 (句末补上宾语“的问题” 。 )六、成分赘余1.家长切忌不要用老师来吓唬孩子。 (
7、“切忌”和“不要”重复。 )2.这个班优秀生大约占到 30 人左右。 (“大约”和“左右”重复。 )七、句式杂糅如:这张报纸比任何特效药都好,把夜班后的疲劳瞌睡,都被赶到九霄云外去了。 (去掉“把”或“被” 。 )八、不合事理1.经过医生的精心治疗,他的病康复了。 (病不能康复。 )2.全面实施素质教育,就必须下决心减轻中小学生的一切课业负担。 (既然是“一切负担”就应“去除”而不是“减轻” 。 )九、产生歧义1.教室的墙壁上悬挂着四个国家科学家和文学艺术家的肖像画。 (四个国家,还是四个人?还是有好几种理解方法。 )2.妹妹找不到爸爸妈妈很着急。 (不同的标点分隔有三重意思。 )十、表意不明
8、1.指代不明。如:有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。 (这种主张到底是指接受还是反对,交代不清。 )2.介词误用。如:奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的对于中国青年是不陌生的。 (主体是人,客体是物,即作品,应是人对物不陌生。 )病句的几种特殊类型(成语)乱用成语,也是病句的一种。成语误用的情况包括以下几种:一、色彩不当1为了提高工作效率,我们不能侃侃而谈,废话连篇。 (“侃侃而谈”是褒义词,应改为“夸夸其谈” 。 )2她的演讲,赢得了大家的阵阵掌声,真是巧言令色。 (“巧言令色”是贬义词,应改为“绘声绘色” 。 )3陕西剪纸粗犷朴实,同江南一带细致工整的风格相比,真是半斤八两。 (“半斤
9、八两”是贬义词,应为“旗鼓相当” 。 ) 让更多的孩子得到更好的教育第 3 页 共 7 页二、乱用谦敬1李校长的一席话,起到了抛砖引玉的作用,引出了许多教学改革的好建议。 (“抛砖引玉”是谦词,应改为“提纲契领” 。 )2你的困难就是我的困难,这件事我一定鼎力相助。 (“鼎力相助”是敬词,用于感谢的话中,可改为“全力相助” 。 )三、前后矛盾1站在李老师左边的是一位英俊的解放军战士,右边是一位文弱的莘莘学子。 (“莘莘学子”是复数,与一位矛盾,可改为“青年学生” 。 )2老李回到家,妻子又是泡茶,又是端饭,他真有一种宾至如归的感觉。 (“回到家”与“如归”矛盾,况且“宾至如归”是形容外人的,可
10、改为“无限温馨” 。 )3桂林青青的山,绿绿的水,栩栩如生,令人陶醉。 (自然界本来就是“生”的,不能用“栩栩如生” ,可改为“生意盎然” 。 )四、前后重复1你看他双眉紧锁,沉默不语,恐怕有什么难言之隐的苦衷。 (“难言之隐”与“苦衷”重复,去掉一个。 )2看了这则笑话,他忍俊不禁地笑了。 (“忍俊不禁”与“笑”重复,去掉一个。 )五、轻重不分1全校涌现出四个先进集体,一百多个先进个人,可歌可泣的事迹不胜枚举。 (“可歌可泣”是指悲壮的事迹令人感动,这里是大词小用,可改为“值得学习” 。 )2一科室的小王整日忙个不停,连吃饭的时间也要处理工作上的事情,真是日理万机啊!(“日理万机”是指处理国
11、家大事忙不过来,大词小用。 )六、对象不分1起伏的青山一座挨着一座,鳞次栉比,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中。 (“鳞次栉比”是形容建筑物的词,可改为“绵延起伏” 。 )2导游人员带着大家饱览了莫高窟美轮美奂的彩塑和壁画。 (“美轮美奂”专指建筑物,应改为“美丽无比” 。 )3著名画家齐白石画的虾之所以入木三分,是由于他仔细观察虾的生活的缘故。 (“入木三分”指书法有力,也用来比喻议论深刻,但不用于绘画,可改为“惟妙惟肖” 。 )4千佛山地面上的奇石处处皆是, “三头马面石” “母子石”令人叹为观止。 (“叹为观止”只能用于观看文学作品后的体会,可改为“不住叫好” 。 )七、语境不合1他花了几
12、个小时,总算把这道难题解决了,真是叫人拍手称快。 (“拍手称快”多是指坏事、仇恨得到消除,可改为“高兴” 。 )2小李得了冠军,就对同伴侧目而视,颇有老子天下第一的味儿。 (“侧目而视”指不敢正面看,斜着眼睛看,形容十分畏惧而仇恨,可改为“另眼相看” 。 )八、望文生义1在语文老师的帮助下,我逐渐改正了文不加点的毛病,作文成绩提高很快。 (“文不加点”是指行文流畅,不是不用标点符号,可改为“不加标点” 。 )2我本来就对那里的情况不熟悉,你却硬派我去,这不是差强人意吗?(“差强人意”指大体上还能让人满意,应改为“强人所难” 。 )3他待人谦和,不论遇到谁,总是付之一笑。 (“付之一笑”用于面对
13、困难表现出来的态度:无所谓。应改为“莞尔一笑” 。 )4工作这么忙,他只请了两天假,却久假不归,实在可气。 (“久假不归”中“假”是借的意思,不是请假,可改为“过期不归” 。 ) 让更多的孩子得到更好的教育第 4 页 共 7 页5他是一个容易发笑的人,对笑话从来都是闻过则喜。 (“闻过则喜”是指听到别人指出自己的过失就高兴,可改为“一听就笑” 。 )6他一会儿看数学,一会儿看语文,真是学而不厌。 (“学而不厌”是指学习而不感到满足,形容好学,应改为“走马观花” 。 )九、形近混淆1小王屡教不改,上午老师刚找他谈过话,下午又和同学打架,实在不足为训。 (“不足为训”不是不值得当作教训,应改为“不
14、以为训” 。 )2他的性格热情大方,豁然开朗。 (“豁然开朗”是指意境或境界的开阔,应改为“活泼开朗” 。)3他是通情达理的人,对儿子因车祸致残的这件痛心疾首的事,已经想好了解决的办法。 (“痛心疾首”是指痛恨到了极点,这里与“悲痛”混淆。 )4今天我们看来,铸钟娘娘铸大钟,实属无知妄说。 (“无知妄说”是无知狂妄的说法的意思,应为“无稽之谈” 。 )5只要你身临其境地为他想一想,你就会同情他的处境。 (“身临其境”应改为“设身处地” 。 )歧义句的有关知识歧义是指一个句子的基本意义有不同的理解。一、歧义产生的原因1不同组合层次造成歧义。如:我们三个人一组我们三个人一组;我们三个人一组。我讲不
15、好我讲不好;我讲不好。2不同结构关系造成歧义。如:进口彩电偏正短语:外国的彩电;动宾短语:买彩电。学生家长偏正短语:学生的家长;并列短语:学生和家长。3不同语义关系造成歧义。如:妇女理发店“由妇女开办的”理发店;“以妇女为对象的”理发店。诗人的风度所说的“是诗人”:这个诗人本人具有风度,也可能“不是诗人” ,他却具有诗人的风度。4不同词类造成歧义。如:饭不热了“热”是形容词,饭是凉的;“热”是动词,饭不用加热了。他原来住在这里“原来”做名词,现在不住在这里了;“原来”做副词,我终于找到他了。5不同词语含义造成歧义。如:你吃菜请你吃“蔬菜” ;请你吃“菜肴” 。6轻重音造成歧义。如:他一个早晨就写了三封信“就”轻读:说明时间短,很了不起;“就”重读:说明时间长,效率差。我想起来了“起来”轻读:记得了,回忆起来了;“起来”重读:起床。二、消除歧义的方法1增加必要的词语,或点重音。如:我去开刀我去(给患者)开刀;我去(住院)开刀。我去上课我去(给学生)上课;我去(听老师)上课。2改换造成歧义的词语。如:两个医院的医生两“位”医院的医生;两“所”医院的医生。3改变整个结构的关系。 让更多的孩子得到更好的教育第 5 页 共 7 页如:围剿土匪的部队“我们