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1、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。小白兔和小灰兔（第二课时）李泽梅课文 简介小白兔和小灰兔一文主要讲述了小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜后，小灰兔向老山羊要了一车白菜，小白兔向老山羊要了一包菜子。回家后，小灰兔不干活了，饿了就吃白菜；而小白兔则是把菜子种到地里，精心培育，收获了很多白菜的故事。课文说明了一个道理：只有靠自己辛勤的劳动，才能有所收获，才能过上幸福的生活。 设计意图为了突破本课的重难点，我采用了学生质疑小组讨论学生
2、解疑教师点拨的教学方法。注重培养学生的学习兴趣，使学生在解决问题的过程中，体会到成功的快慰。教学过程的设计意在引导学生合作学习，主 动探究，这样既尊重了学生的主体地位，又培养了学生的自学能力。课堂气氛异常活跃。教学目标 知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。能力目标：培养学生分析问题培的能力。情感目标：教育学生从小要热爱劳动。 教学重难点 理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。 教学准备 1、小白兔和小灰兔的图片2、故事录像 教学过程 一、看图讲故事、感知课文大意1、（出示挂图）今天
3、老师给同学们介绍两位新朋友小白兔和小灰兔，请同学 们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）2、班内交流同学们编的故事3、同学们的故事讲的好极了。老师请来了“电脑博士”他也想把好听的故事讲给大家听。你们愿意听吗？4、播放录像。 （由“电脑博士”范读课文） 二、初读课文，整体感知1、学生借助拼音自由读课文，读不懂的地方做上标记。2、同桌互相朗读课文，要求读通顺。三、质疑问难1、读了课文，你有那些地方不理解？提出来，大家一起讨论。2、学生质疑：学生甲：小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种呢？ 学生乙：小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。 ”这句话是什么意思？3、教
4、师小结：同学们读得真认真，提出的问题真棒。让我们共同去学习吧！四、比一比，巧解疑1、小组讨论：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？2、小组交流 A、相同点之一老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段2）从这里说明了什么？ 板书：爱帮助别人 B、相同点之二小白兔和小灰兔都很有礼貌1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？（他们都用了“您”）2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌板书：有礼貌3）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。教师小节：同学们读得真好，你们也是懂礼貌的好孩子。过渡：相同点同学们找得
5、很准，我们继续找它们表现不同的地方。C、不同点之一小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。（板书：要白菜 要菜子）1）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？同学们讨论，发表自己的见解。D、不同点之二回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜 （演示幻灯片） （板书：自己种 光吃不干活）1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么了呢？2） 请你做小老师带全班同学把课文写小白兔种菜的过程读出来。（可配合动作）3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（投影演示幻灯）4）小白兔经过努力，白菜很快就
6、长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？ E、不同点之三小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去 （板书：吃不完 吃完）2）看图 4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）4）小白兔最后对小灰兔说什么？你能说一说你的体会吗？（找学生读最后一句）5）“只有自己种，才有吃不完的菜“告诉我们只有靠自己的辛勤的劳动，才能有收获，才能过上幸福的生活。五、总结课文1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？2、提出希望：每个同学都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成功的果实。六、分角色演一演1、请同学戴上头饰表演2、同学们评一评 七、拓展活动你也想种自己喜欢的植物吗？与家长商量试着种一种。
