古代文学作品选教学大纲(朱东润版)

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1、1中国古代文学作品选教学大纲学时：187 学时 学分：9 分理论学时：187 学时 适用专业：汉语言文学使用教材：朱东润主编中国历代文学作品选 ，上海古籍出版社 1979 年版。大纲执笔人：刘运好 胡传志 俞晓红 大纲审定人：一、说明1、课程的性质、地位和任务中国古代文学作品选是汉语言文学专业本科阶段必修的主干课程。它与中国古代文学史相联系，系统地学习中国古代文学著名作家的优秀作品，把握其精神内涵，领会其艺术精髓，一方面可以为准确地理解文学史提供直观的感性材料，另一方面也可以继承和弘扬中华民族的丰厚遗产，也可以培养大学生深厚的文化素质。2、课程教学的基本要求（1）本课程与中国古代文学史同步，二

2、者关系密切，必须结合中国古代文学史学习本课程。（2）本课程时间跨度大，按照时间序列分为先秦汉魏六朝、唐宋、元明清三个阶段，分三个学期讲授。（3）本课程涉及的作品众多，要求熟练掌握作家作品的相互归属及其所属年代，著名作家的主要字号、别集名及其所属流派，掌握节选作品的原书出处，著名作家作品的并称，各种常用文体并认知作品所属文体类别。（4）作品分讲授篇目与阅读篇目，讲授篇目下列讲授内容，阅读篇目仅列出篇目。（5）提纲中加 * 号的为背诵篇目。3、课程教学改革（1）正确理解文本，是本课程的最基本要求。同时要求学生将具体作品与作家风格联系，具体作品与时代风貌联系。（2）积极吸收学术界最新研究成果，并有选

3、择地应用于课堂教学，以扩大学生的学术视野，促进学生的独立思考；培养学生的学术潜质。（3）推行课堂讲授与课下自学相结合的模式，将经典、难点的作品列为讲授内容，而将次要的易懂的作品列为自学内容。（4）合理利用现代技术手段以及电子文献，提高课堂教学的效率。第一学期 先秦汉魏六朝文学作品选（68 学时）一、 诗经关雎*（1 课时）1、关于关雎的主题；2、关于抒情主人公。3、 关雎艺术特点：清晰的情感历程；巧妙的比兴手法；动人的情感描写。思考题：关雎与中国爱情叙事学模式。二、 诗经伯兮*（1 课时）1、 伯兮与诗经的思妇主题（与卷耳比较） 。22、 伯兮的艺术：层层推进的情感；反跌对比的结构；鲜活灵动的

4、形象。思考题：简析“杲杲出日”一章与第一章的情感的逻辑关系。三、 诗经采薇 （1.5 学时）1、 采薇与诗经的戍边诗。2、 采薇的内容分析：前三章追忆思归之情，叙述难归之因。中间两章追述紧张的战斗生活。最后一章由追忆过去转入眼前。3、 采薇的艺术：兴与赋的结合；概括与具体描写结合；写景的翻进一层。4、 诗经重章叠句的手法、赋比兴的关系。思考题：（1） 采薇中的“兴”与“赋”有何关系？（2）从姜斋诗话对“昔我往矣”一章的评价，分析其艺术特点。四、 诗经生民 （1.5 学时）1、内容与结构具体分析。后稷的孕育、诞生与生后所遭受的种种磨难；后稷对农业生产的巨大贡献，被封邰地，以及对祭祀礼仪规范；后稷

5、精心祭祀的场面。2、两个需要讨论的问题：“履帝武敏，歆攸介攸止”的争论，以及所反映的历史影像；后稷被弃的争论，以及被神化的原因。3、一个基本史实问题：本诗所反映的周民族与农业文明的关系。思考题：（1）简析生民的史料价值。 （2）重难点：如何从神话传说的描写中剥离初历史的面貌。五、 楚辞离骚 （5 课时）1、 离骚的解题与创作时代。2、 离骚的思想。司马迁的评价；忠君爱国；美政理想。3、 离骚所创造的诗人自我形象。形象的三个基本层面：高士形象、文人形象、政治家形象；形象的具体分析。4、 离骚的艺术。从象征手法上看；从抒情体制上看；从笔法句式上看。思考题：（1）简析离骚 “香草美人”对比兴手法的发

6、展。 （2）谈谈你对离骚抒情结构的理解。 （3） 离骚的语言特点。六、 楚辞山鬼 （1 课时）1、 山鬼与屈原其他作品。 九歌与楚地民歌；九章与屈原思想生平。2、 山鬼形象与主题。关于山鬼形象主题的几种争论；人神恋歌。3、 山鬼内容与艺术。结构与层次；人物与心理；抒情与写景；衬托与渲染。4、 楚辞的流变。思考题：简析山鬼主人公形象与主题。七、 左传晋楚城濮之战 （2.5 学时）1、战争发生的背景以及战后对时局的影响。战争发生的原因：深层原因晋楚争霸；直接原因宋国背楚向晋，晋灭曹卫。战后对时局的影响：晋国称霸。2、从晋楚城濮之战看左传的叙事艺术：叙事结构完整曲折；叙述线索明暗交错；事件剪裁详略结

7、合。3、人物的语言与形象。文中主要人物子玉、先轸、子犯、栾枝均是通过各自的语言透出其个性与性格特点。3思考题：从晋楚城濮之战看左传的叙事艺术。八、 左传烛之武退秦师 （1.5 学时）1、事件发生的有关背景材料。 “晋侯秦伯围郑”的原因；有关“无礼于晋，且贰于楚”的历史；“君尝为晋君赐矣；许君焦瑕，朝济而夕设版焉”的几个史料。2、文章的结构。短文结构的完整性；短文结构的起伏性。3、记言的艺术。烛之武追述人生时平静中所饱含的勃郁不平之气；烛之武外交辞令的艺术技巧从论说角度、论说层次、论说语气三方面分析。思考题：从烛之武退秦师看左传的辞令艺术。九、 战国策苏秦始将连横说秦 （2 课时）1、结构与主题

8、。本文以苏秦追求失意、落魄苦读、走向辉煌的人生三个阶段为结构层次，通过人生际遇的变化以及前后所受到世人的不同待遇，揭示了金钱和权力对人性的异化。2、语言与文势。本文通过排比、对举、对偶、夸饰、语气短促等艺术表现手法，行成了战国策雄辩恣肆，纵横捭阖的文风。3、对比与反衬。这种对比与反衬主要体现在苏秦前后人生境遇变化和亲人态度的变化上。通过对比与反衬表现人性的异化。思考题：（1）简析本文纵横恣肆的文章风格。 （2）金钱与权力对人性的异化十、 论语侍坐章 （1.5 学时）1、 论语简介。 论语的作者与编撰；论语的思想核心；论语的文学意味。2、 侍坐章的文学色彩。鲜明的人物形象；活泼的语言形式；诗化的

9、人生境界。思考题：（1） 侍坐章的人物与语言。 （2）从侍坐章看论语的文学色彩。十一、 孟子齐桓晋文之事章 （2.5 学时）1、 孟子简介。 孟子的作者与编撰；孟子的思想核心；孟子与论语风格的不同。2、 孟子的论辩艺术。严谨的逻辑结构；精湛的论辩技巧；独到的语言艺术；奔泻的文章气势。3、 孟子文章的影响。对韩愈、三苏、桐城派的影响。思考题：孟子的论辩技巧。十二、 庄子逍遥游 （3 课时）1、庄子简介。2、 逍遥游的哲理与艺术。荒唐之言：语言的挥洒与谨严；鲲鹏展翅：意象的幻化与真实；逍遥自由：寓意的哲理与诗性。思考题：逍遥游的哲理与诗性。十三、 汉乐府战城南*（1 课时）1、解题。鼓吹曲辞饶歌

10、；战城南主题。2、艺术分析。完整缜密的结构；苍凉悲壮的气氛；想象衬托的手法；怨而不怒的风格。思考题：（1）分析“水深激激，蒲苇冥冥；枭骑战斗死，驽马徘徊鸣” 。 （2）以此诗为例谈乐府诗的气氛渲染。 （3）阅读杜甫的悲陈陶 ，试说明此诗对杜诗的影响。十四、 汉乐府陌上桑 （1.5 课时）41、关于罗敷形象的争论。2、罗敷形象的创造。正面烘托；侧面渲染；以对话展示人物性格；以自白显现罗敷智慧。思考题：（1）试分析人物形象塑造中的侧面渲染手法。 （2）虚者实之、实者虚之的形象塑造方法十五、 汉乐府焦仲卿妻 （2.5 学时）1、解题。诗歌的来源；乐府诗的几种不同内容。2、诗歌分析。结构：矛盾的产生、

11、发展、高潮和结局；主题：反封建礼教说、反封建家长说、歌颂爱情说、婆媳矛盾说；人物：刘兰芝、焦仲卿、焦母分析；语言：民歌的修辞手法赋比兴的扩展。思考题：（1）长篇叙事诗的叙事艺术与魏晋小说的关系。 （2）长篇叙事诗的结构艺术。十六、 古诗十九首 （西北有高楼）*（1 课时）1、主题：知音难遇的主题与汉末中下层文人的心态。2、艺术：悬想寓情的手法；直率自然的美质；句平意远的韵味。思考题：西北有高楼浅近自然与耐人寻味的语言艺术。十七、 古诗十九首 （迢迢牵牛星）*（1 课时）1、解题。 迢迢牵牛星与牛郎织女的传说。2、艺术。拟人：化景物为情思；写人：化清冷为妩媚；结构：化双起为单承；叠字：化叙述为描

12、摹。思考题：情景交融的艺术。十八、李斯谏逐客书 （2 课时）1、背景与中心思想。2、艺术分析。严谨的结构；构思的巧妙；对照的手法；奔迸的气势。思考题：谏逐客书对战国策文风的继承。十九、司马迁项羽本纪 （4 课时）1、史学价值。2、文学价值。历史与文学的交汇结构分析；单一与丰富的统一人物分析；叙述与描写的结合艺术分析。思考题：（1）联系高祖本纪谈谈史记的互见法。 （2）史传文学的人物塑造。二十、曹操短歌行 （对酒当歌）*（1 课时）1、组诗的主题。2、艺术分析。分与合抒情主体；显与隐抒情方式；因与革抒情手法。思考题：“复调”的抒情主体二十一、曹操步出夏门行 （东临碣石）*（1 课时）1、组诗的内

13、容。2、艺术分析。单视点的结构乐府诗的结构方式；质朴的描述对汉乐府诗风的继承；飞动与壮阔诗人自我的精神境界。思考题：（1）诗人自我境界的显现。 （2）以短歌行 、 步出夏门行为例简析曹操“气韵沉5雄”的特点。二十二、王粲七哀诗 （西京乱无象） （1 课时）1、诗产生的背景。2、诗歌内容与层次。3、诗歌的艺术。以叙事为线索，以抒情为主旨，情与景交融布局自然。思考题：“诗史”的价值。二十三、曹丕燕歌行*（1 课时）1、解题。 燕歌行与“秋风” 、 “别日”二曲的关系。2、内容与层次。3、艺术分析。秋风萧瑟写景；泪下沾衣抒情；短歌微吟节奏。思考题：（1）曹丕诗歌的“文士气” 。 （2）比较曹丕与曹操

14、诗歌风格。二十三、曹植白马篇*（2 课时）1、解题。2、层次与内容。3、艺术分析。奇警的形象；飞动的气势；铺陈的手法。思考题：白马篇与曹植早期诗歌的风格。二十四、曹植赠白马王彪 （2 课时）1、解题。2、层次与内容分析。3、艺术分析。奔迸中的迂回；深远的意境；语言的华美。思考题：（1） 赠白马王彪与曹植晚期诗风的变化。 （2）比较白马篇与赠白马王彪风格的不同点。二十五、阮籍咏怀诗 （夜中不能寐）*（1 课时）1、 咏怀诗生成的原因。2、 咏怀诗的基本内容。3、 “夜中不能寐”的思想与艺术串讲分析。思考题：“夜中不能寐”抒情的基本特点。二十六、左思咏史 （郁郁涧底松）*（1 课时）1、解题。2、

15、层次与内容。3、对比的艺术。比兴中的对比；抒情中的对比；引史中的对比。二十七、陶渊明归园田居 （选二）*、 饮酒 （结庐在人境）*、 杂诗 （忆我少壮时）*（3课时）1、 “少无适俗韵”讲析。2、 “种豆南山下”讲析。3、 “结庐在人境”讲析。4、 “忆我少壮时”讲析。65、陶诗艺术风格。第一，自然取景、写心、写意；第二，平淡情淡、语淡、结构淡；第三，玄远质而绮、癯而腴；第四，浑融画面浑融、情景交融、理境统一。思考题：陶诗情、景、理的统一。二十八、谢灵运登池上楼*（1 学时）1、解题。2、层次与内容。3、艺术分析。挣扎沉沦诗的情感；谢家春草诗的警句；精雕细刻诗的技巧。思考题：（1）谢灵运山水诗对诗歌意境的开拓。 （2）比较陶诗与谢诗风格的异同。二十九、鲍照拟行路难 （对案不能食）*（1 学时）1、解题。2、 “对案不能食”的讲析。3、鲍照与七言歌行体。思考题：（1）鲍照对乐府的吸收与改造。 （2）比较左思与鲍照诗风的异同。三十、谢朓晚登三山还望京邑*（1 学时）1、解题。2