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1、第二章体育学习的心理基础一、填空题（将正确的答案填入空格）1行为主义心理学的产生与发展分为三个阶段： 、 。2根据认知心理学理论的观点，运动技能的学习主要分为 、 三个阶段。3罗杰斯将学习分为 、 ，前者主要死记硬背那些没有生气、枯燥乏味、无关紧要、对学生的个人发展无实际意义的知识；后者则主要指那些能影响学生的行为、态度、个性以及选择未来行动方针的学习。 4建构主义心理学是 心理学的一个重要分支，于 20 世纪90 年代在西方逐渐流行。5 理论主张学习就是将外在事物的关系内化为学习者自己的心理结构的过程，即 SOR。6认知心理学强调学习内容的 和呈现方式的 。7建构主义心理学理论更强调 ，重视
2、认识中的 。8人本主义认为学习的本质是 。二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）1如下图所示的运动技能学习过程是基于 心理学派的学习理论基础之上的。 （ ）A. 行为主义 B. 认知心理学 C. 人本主义 D. 建构主义动作示范（提供刺激）体育教师接受信息（加工处理）学生评价反馈（强化机制）“跟我学”（作出反应） 2如下图所示的学习内容的层次结构是 心理学派的理论观点。 （ ）A.行为主义 B.建构主义 C. 认知心理学 D. 人本主义3以下哪个心理学家是建构主义心理学派的代表人物 。 （ ）A. 斯金纳 B. 罗杰斯 C.皮亚杰 D. 赫尔 4建构主义心理学理论强调 的学
3、习策略。 （ ）A. 自下而上 B. 自上而下 C. 由简单到复杂 D. 由复杂到简单5 在 1913 年发表了 行为主义者眼中的心理学 ，标志着行为主义的诞生。 （ ）A.华生 B.斯金纳 C.弗洛伊德 D. 班杜拉6行为主义对体育学习影响较大的学习理论首推美国心理学家斯金纳的 。 （ ）A.反馈学说 B.强化学说 C.联结理论 D.奖励学说 7强调多角度、多层次地进行体育学习是 学派的理论。 （ ）A.行为主义 B.认知心理学 C.建构主义 D.人本主义 8在教学实践中形成“支架式” 、 “抛锚式”等教学方法和模式的学习策略是 。 （ ）最高层高一级层次高一级层次基础层基础层基础层基础层基
4、础层基础层基础层基础层A.自上而下 B.自下而上 C.由简单到复杂 D.由复杂到简单9人本主义心理学认为教育目标应该是 。 （ ）A. 注意培养学生的主动能力 B将没有问题的学生教得有问题C. 将有问题的学生教得没问题 D. 注意培养学生的创造能力10. 人本主义强调教师在教学过程中更多的是。 （ ）A.决策者 B.执行者 C.传授者 D.促进者三、多项选择题（将备选答案中正确的代码写在题后括号内）1行为主义的产生直接受哪两个心理学派的影响 。 （ ）A.构造主义心理学 B.机能主义心理学 C.认知心理学 D.人本主义心理学2斯金纳的程序教学理论在体育学习的应用中应注意什么原则 。（ ）A.
5、小步子原则 B. 积极反应原则 C.即时反馈原则 D. 自定步调原则3建构主义理论繁多，主要包括 和 。 （ ）A. 认知建构主义 B. 行为建构主义 C. 社会建构主义 D. 需要建构主义4人本主义心理学理论的主要特点是： 。 （ ）A. 自主性 B.全面性 C. 发展性 D. 渗透性5与行为主义心理学和认知心理学相比，建构主义心理学理论更强调和 。 （ ）A. 真理的相对性 B. 真理的绝对性C.事物的客观性D. 主观能动性6认知心理学在学习方法上倡导 和 。 （ ）A. 发现学习 B.接受学习 C.自主学习 D.创造学习7强调“自下而上”学习策略理论的学派是 。 （ ）A. 行为主义 B
6、. 建构主义 C. 认知心理学 D.人本主义8以下哪些心理学家是人本主义心理学的代表人物 。 （ ）A. 马斯洛 B.斯金纳 C.罗杰斯 D.加涅9人本主义主义重视的是 。 （ ）A. 教与学的方法 B.学习的内容 C.学习的结果 D.学习的过程四、匹配题（将下列相对应的内容用线条相连）请用连线将下面的心理学派与学习策略连在一起。认知主义 自下而上行为主义 自上而下建构主义 层级关系五、判断题（下列正确的说法用写在题后括号内，错误的则用写在题后括号内）1行为主义者认为行为是刺激与反应之间的联结。 （ ）2认知心理学在研究方法上只重视实验室实验，不重视主观实验的报告。（ ）3以“学生为中心”的教
7、育理念是基于行为主义心理学理论提出来的。 （ ）4建构主义主张学习就是将外在事物的关系内化为学习者自己的心理结构的过程。 （ ）5建构主义心理学理论关注的是学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构自己独特的精神世界。 （ ）6认知心理学把学习归结为单纯的内部心理过程和意识系统。 （ ）7人本主义心理学理论非常重视社会因素对人发展的制约作用。 （ ）8行为主义未能揭示人类学习的复杂性和多样性，忽视了人类学习的内部过程。 （ ）9认知心理学认为在体育学习中，学习每一项运动技能都应首先让学生接触最基本的运动知识和技能。 （ ）10人本主义心理学认为知识是由人创造的，并受其价值观和文化的影响
8、。（ ）六、简答题1 简要评价行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学和人本主义心理学理论。2 简要介绍行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学和人本主义心理学理论的观点。3 简单介绍斯金纳的程序教学理论在体育学习中的原则。七、论述题1试述认知主义心理学理论在体育学习中的应用。2试述建构主义心理学理论在体育学习中的应用。3试述人本主义心理学理论的主要特点及其在体育学习中的应用。第二章体育学习的心理基础答案一、填空题1. 旧行为主义 新行为主义 新的新行为主义2. 运动技能的认知阶段 运动技能的联结阶段 运动技能的自动化阶段3. 机械学习 意义学习4. 认知心理学 5. 认知心理学 6. 基
9、础性 多样性 7. 真理的相对性 主观能动性8. 促进学生成为全面发展的人二、单选题1A. 2. C. 3. B. 4. B. 5. B. 6. B. 7. C. 8. A. 9. B. 10. D.三、多选题 1A.B 2.A.B.C.D 3.A.C 4.A.B.D 5.A.D 6.A.B 7.A.C 8. A.C 9A.D四、匹配题 认知主义 自下而上行为主义 自上而下建构主义 层级关系五、判断题1 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 六、简答题1、简要评价行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学和人本主义心理学理论。答：行为主义心理学在其发展过程中存在着一定的局限性
10、，主要表现在：机械地用动物的学习规律来解释人类的学习行为；过分强调客观，忽视人的主观能动性。认知心理学理论得到迅速发展，无论在理论探讨还是在研究方法上，都与行为主义心理学相比有较大突破。认知心理学把学习归结为单纯的内部心理过程和意识系统，把人的认识活动归结为纯粹的认知行为，甚至类比或等同于计算机对信息的机械加工，忽略其他非认知因素的影响，从而表露出其片面性。建构主义心理学理论强调由学习者根据原有的经验、心理结构和信念来建构自己独特的精神世界，对于发展学生的创造精神和创造力有着重要的作用。建构主义心理学理论更强调真理的相对性，重视认识中的主观能动性，但在实践中要注意避免因过于强调相对性而导致真理
11、观的相对主义。人本主义心理学理论具有自主性、全面性和渗透性三大特点。人本主义心理学理论由于过分强调人的自我实现的生物学动力机制，容易忽视社会因素对人的发展的制约作用；由于只注重人的情感与价值，而漠视客观的科学知识本身，具有明显的主观唯心主义倾向。2、简要介绍行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学和人本主义心理学理论的观点。答：行为主义心理学理论是一种 S（刺激）-R（反应）的联结理论，将学习者学到的行为解释为刺激与反应之间的联结，认为学习者的学习是其对刺激情境所作出的反应，所有行为都是习得的。认知心理学理论既强调外在的客观因素（环境） ，也强调学习者内在的主观因素（心理结构） ，把重点放在
12、两者的结合上，主张学习就是将外在事物的关系内化为学习者自己的心理结构（认知结构）的过程，即 SO R。建构主义心理学理论强调由学习者根据原有的经验、心理结构和信念来建构自己独特的精神世界，对于发展学生的创造精神和创造力有着重要的作用，强调“自上而下”的学习策略，注意在实践中学习新知识和新技能。人本主义心理学理论重视学生的健康、全面、和谐发展；重视意义学习，强调非认知因素的重要性；重视学习的方法，强调学习的过程；强调“以学生的发展为中心” ，突出学生的主体地位。3、简单介绍斯金纳的程序教学理论在体育学习中的原则。答： (1) 小步子原则。小步子原则即把运动技能的学习内容按其内在逻辑关系分割成许多
13、细小的单元。这些小单元称作小步子。分割后的小单元按一定的逻辑关系排列起来形成程序化教材，以确保学生由浅入深、由易到难、循序渐进地学习。(2) 积极反应原则。斯金纳认为，传统教学主要是教师传授知识，学生被动接受知识的过程，学生很少有机会对每一个学习内容作出反应。要改变这种消极学习的现象，就要求在上述“小步子” （每一单元）的学习内容中学生都要作出积极的反应。(3) 即时反馈原则。即时反馈原则是指当学生展示所学运动技能（作出反应）后，必须要及时使他们知道其反应是否正确。(4) 自定步调原则。自定步调原则是指在体育学习中应该让学生根据自己的基础和潜力制定学习计划，培养学生自主学习的能力，强调个体化的学习方式，并不断地通过练习纠错、评价反馈等措施，引导学生达到学习目标。(
