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1、1有一种力量叫阅读江苏省如东县宾山小学 张小琴曾经在一本书上读到苏霍姆林斯基的一句话“真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和自己的深思，迫使他认识和思考自己的未来。没有这样的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁。无论什么都不能取代书籍的作用。因此，必须教会学生阅读。 ”这话常常回响在我的耳畔。古人云“读万卷书，行万里路。 ”对于身处在农村小学的孩子来说，我一直认为“如果不能行万里路，那就读万卷书开始吧！”是的，几年来的阅读让我们在书中可以与哲人交流，与内心深处的自我对话，倾听哲人的声音，倾听自己的心跳。我坚持着与学生一起阅读，一起用心去倾听书的语言 ，探索着用阅读引领学生成长。一、阅
2、读给予亲情的温暖著名的心理学家埃里克森认为，人格发展的每个阶段都存在着一种冲突，构成一种危机。前一阶段的危机的积极解决会增加下一阶段危机积极解决的可能性，前一阶段危机的消极解决则会缩小下一阶段危机的积极解决的可能性。目前，我们小海螺班有 37 个孩子，8 个孩子是单亲。这个群体的孩子，大多敏感、脆弱，比同龄的孩子也要早熟。记得去年元旦前我们读了绘本故事团圆 ，让孩子回家写绘全家团圆的情景，而学生钰鑫的写绘作业本上却一片空白，问及这个孩子时，她斜着眼漠然地说：“我没有爸爸，他不爱我了，他又有了自己的孩子。 ”才 8 岁的孩子啊！好几天，那与年龄不相符的冷冷的目光、一直浮现在我的眼前。我精心挑选了
3、我们永远在一起这个故事送给孩子们。故事中的小女孩的父母离开了，但是小女孩还在原来的学校，还有一个弗雷德的小狗陪着小女孩一起开心、一起难过。书中的父母虽然不在一起了，但他们共同为孩子准备“舒适的床”或者“整齐的床” ，和孩子一起“吃匹萨”或者“吃花生三明治” ，陪孩子“去公园”或者“去湖边” 。亲子间遇到矛盾冲突，他们采取了不约而同的方式：“我们一起想办法” 。小女孩是幸福的。我不仅把这个故事讲给孩子听，还让孩子带回家进行亲子共读。因为不抛弃不放弃，以这样的态度和信念，伴随孩子走过艰难的开始，以及将来很长很远的路。为孩子示范积极的应对方式，帮助孩子发展2“心理弹性” ，是父母的责任。 “心理弹性
4、”包括自信、适应不利环境的能力和承受压力、寻求支持、自我恢复的本领。在今年寒假的写绘日记中，钰鑫说他有了一个新爸爸，还有一个小哥哥，看着快乐又重新回到了孩子的脸上，我感受到了故事的力量。我还喜欢绘本故事逃家小兔 ，当我大声给孩子一遍一遍读着，如果你怎么样，我就怎么样的游戏时，我就在无形地告诉孩子们：“我爱你们，我是你们心灵的港湾，你们可以放心大胆地去进行任何学习上的探险。 ”同时我也把它为亲子共读的第一个故事送给我们的家长，让孩子更多地感受这份爱！无论对于孩子还是成人，死亡都是神秘、恐惧的，而长大做个好爷爷中，爷爷平静地离去，留下的是小熊和爷爷在一起美好的回忆。它给孩子们平静地讲述了亲人的死亡
5、，讲述了生命的终极关怀。记得讲完这个故事时，班上那个妈妈因病去世的叫子彦的孩子说：“长大我也要做个好妈妈。 ”当阅读带给儿童快乐时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界。 二、阅读给予友情的力量友情，在儿童生命的成长中，有着举足轻重的作用。交朋友是小学生在处理同伴关系中的一项重要社会技能。友谊对小学儿童的发展有着重要的影响，它能为儿童提供相互学习社会技能、交往和合作的机会，能扩大和丰富他们的社会关系；还可以帮助儿童体验情绪，积累情
6、感力量的源泉。在小学没有交任何朋友的孩子容易形成消极的行为，容易导致情感危机和人际冲突，今后容易受到学业失败、情绪困扰、行为问题的影响。于是我们在二年级下学期开始选择阅读友情系列的故事，让孩子感受友情的力量。第一次读牛肚子里的旅行这个绘本时，我想应该就是一本科普类的绘本故事，如今这种科普类的绘本也是很多的。但是当我再一次和孩子们共读的时候，除了知道牛有四个胃（前面三个胃是储存食物，第四个胃才是消化） ，更多的是感受到青头和红头之间的一种浓浓的友情。3特别是当红头不小心被一头大黄牛吃进嘴里，红头拼命地喊“救命” 、 “救命”的时候，我们的孩子连哭腔都喊出来了，孩子们都成了红头。当青头着急地问：“
7、你在哪儿？”孩子们又摇身一变成了青头，话语间的焦急，那是感同身受才有的真焦急。当得知红头在牛嘴里的时候，青头一下子跳到了牛身上，谁知被牛尾巴甩了很远，但是青头不顾疼痛，爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，它会把你和草一起吞到肚子里去”这时不再需要我的引领，孩子们完全就是一只只看着朋友落难而无比心急的青头，教室里喊叫声一片。看着红头在牛肚子里，青头作为朋友该怎么做呢？孩子们纷纷想起了办法，有的说请人来把牛杀死，马上有人说不行，牛不能死。有人说等牛把草回到嘴巴里的时候再跳出来，还有人说一会儿拉出来，有人反驳说不行，这样红头早死了。怎么办？也许我们的方法不可行，但是也许正是青头都想过的办法，来让我们一起看
8、看青头用了什么办法。出示了一张青头爬在牛鼻子上的图片，孩子们一下子明白过来了，原来是青头在挠痒痒，让牛打喷嚏，果然红头和草一起被喷了出来。看来，真正的朋友不止是对落难的朋友进行安慰，想办法帮朋友走出困难，这才是真正的朋友要做的。逃出了牛肚子的红头哭着对青头说：“谢谢你！”而青头则安慰他说：“就当作是一次牛肚里的旅行吧！”看似平淡轻松的话语中，不正是青头对红头经受惊吓之后的最好的心理安慰吗？什么是朋友，朋友不是在你成功的时候给你鲜花的人，而是在你困难时给你帮助的人！我这样对孩子们说！也许孩子们还不懂，但我相信，终有一天，他们会明白朋友的真正含义！后来我们还读了鼹鼠的月亮河 ，米加和尼里的友情打动
9、了班上的每一个孩子，孩子们都说要成为一个像米加这样的朋友，孩子们也期待有一个像米加这样的朋友。为了让孩子更多的友情与爱，在每个孩子的生日之际，我和班上的孩子们一起为“小寿星”精心挑选或改编一首生日赠诗，制作一个简单又丰富的生日 PPT，展示的是这个孩子学习生活的点点滴滴。当我们大声说出：“祝你生日快乐！我们很爱你！”时，凝聚着爱的力量就传递在每个孩子心中。 “这是我最幸福的生日” ，这是胆小的任许小朋友生日那天写在日记本上的一句话。4三、阅读唤醒善良的纯真三字经中说：“人之初，性本善。性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 ”人性本善，人刚出生的时候秉性都是好的，只是由于成长过程中
10、，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果不从小就接受良好的教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子，从小在孩子心中种下善良的种子。还记得 2011 年 3 月，日本发生了地震和海啸，面对网络上铺天盖地的负面信息，我却在想，要选择一个什么样的方式来让这些二年级的孩子感知，应该让孩子感知什么？有没有发现这首儿童诗本来安排在六月份，是在第六主题“倾听花开的声音”中的，但我想，此时如果选择这首诗也许会更合适，更能让孩子感知一些他们需要的东西。出示第一张幻灯片，题目有没有发现和作者木马小西。齐读。第二张， “有没有发现，雨天也可以去野餐”没有提示，孩
11、子们还是齐读。有没有发现木马小西有没有发现雨天也可以去野餐雨滴是音乐家脚丫是画笔有没有发现月亮和香蕉是兄弟只是月亮选择了天空香蕉选择了大地有没有发现狮子也蛮可爱5他也会挑食望着天空发呆有没有发现地球是一个家谁病了这个家都不快乐少了谁这个家都不完美依次出示幻灯片，或是齐读，或是男女生读，读到“有没有发现/地球是一个家/谁病了/这个家都不快乐/少了谁这个家都不完美”时，望着孩子们一双双明亮的眼睛，我摸着石杨的小脑袋说：“前几天，石杨告诉张老师，他的妈妈生病了，他很难过。谁来说说，如果家里有人生病，你心情怎么样？”“我难过！”“我会担心 ！”“我还会害怕。 ”“是的，家里有人生病了，我们就会担心，希
12、望生病的人快点好起来。那孩子们你知道最近我们地球这个大家庭也有一个国家生病了吗？”“我知道，是日本发生了地震。 ”“还发生了海啸，死了好多人。 ”“还有那个爆炸。 ”孩子们争相回答。看来，孩子们不是我想象中的那样“无知” ，小小的他们也知道。于是我出示了日本地震和海啸的图片，孩子们一阵阵“哇”的惊呼。我知道此时孩子们的惊呼并未真正触及他们的心底。于是，我又链接了一段海啸视频，当汹涌的海水咆哮着冲向房屋和农田时，王杨宇说：“真的是， 冲垮了房屋，淹没了农田啊。 ”（“冲垮了房屋，淹没了农田”是二年级上册的大禹治水中的话）再接着出示，灾后两个孩子的图片，一个孩子用塑料纸裹着，被妈妈紧紧抱在怀里，眼
13、睛睁得大大的，流露出不尽的惊恐；另一个孩子可能刚刚被救出来，6她正回头看着，也许在不远的废墟中有她的爸爸或妈妈也许都是孩子的缘故，孩子的图片能引起大家的共鸣。 “孩子们，看着日本灾区的这些孩子，你想说对他们说些什么？”“祝愿你们早点有新的家！”这是很多孩子说的话。是啊， “地球是一个家/谁病了/这个家都不快乐/少了谁这个家都不完美”再次出示这一小节，让我们一起祈祷“祝愿日本灾区的小朋友们都能快点回到温暖的家。 ”最后，我们再读这首有没有发现 。晨诵后，我想，不知大家有没有发现，我们的孩子真的很善良，他们还小，让我们在他们心中种下一颗善良的种子，不要让仇恨蒙住孩子们清澈的双眸！前不久在 “亲近母语”网站上看到这样一段话“在这个全世界都在讲述的故事里，有烂漫的童真，也有源自直觉的哲学思考。在阅读中，成人和孩子们一起笑泪歌哭。 总得有人去擦亮星星，它们看起来灰蒙蒙 ，许多童书作家和儿童阅读推广人喜欢美国艺术家谢尔希尔弗斯坦的这句诗，并自称擦星族 。的确，好故事给人带来的不仅是美妙的阅读体验，还有对成长的启迪，对意义的探寻。换句话说，故事是呵护童心的重要方式。 ”是啊，阅读也是呵护童心的重要方式。让孩子感受阅读的力量，在阅读中让童心得到释放和张扬，这便是阅读的力量！
