汉语拼音里关于声母和韵母的教学的教学方法

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1、汉语拼音里关于声母和韵母的教学的教学方法下面结合教材，介绍汉语拼音的主要教法。 汉语拼音的声母和一些韵母，全是汉字的音素。有些在汉语中有独立存在的音，就是有相应的汉字表示，如 a（语气词“啊” ） ，o（公鸡的叫声“喔” ） ，i（衣服的“衣” ） ，in （原因的“ 因” ）等；有些就找不出相应独立的字音，如声母 d|（等。另外，由于汉字不是拼音文字，学生对拼音是怎么回事，也缺乏基本认识。 六、七岁的小孩，在入学前已会说很多话了，这是汉族 ，小孩学习本族语言的有利条件。就拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们往往不理解为什么要分解 ，音节，如将 gao（高）分出声母 g，韵母 a

2、o o 声母和韵母，如何拼读，又成为一个字音（音节）o 这些都是拼音教学入门时的难点。在具体了解各项教法时，要考虑到这些特点。 关于声母和韵母的教学 声母发音的特点是： (1)发音时气流在口腔中受阻； (2)大部分声带不颤动； (3)声音不响亮。 声母本来的音叫本音，因为声带不颤动，发音大都不响亮。例如爸爸的“爸”字，声母是 b，b 的本音发音方法是 双唇紧闭，气流发出时与双唇摩擦，由于声带不颤动，所以声爵极不响亮。其他声母 ptk 等都有这样的特点。这些玉I 然足钰标准的音刀，但因为听不清，在教学肘极不方便。为了解决这个问题，使教与学都能方便地进行，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发

3、出响亮的音。如 b，配上 o 发 bo 的音； t 配上 e，发 te 的音；j 配上 i，发 ji 的音。这种音叫呼读音 j 但要注意，不能使学生误认为声母 b 就完全读 bo，否则，菠菜的“菠”字就会写成一个声母 b o 在教学时，可读得比音节 bo 略轻一点，略短点，介乎音节 bo 和本音 b 之间。 这样，既能发出较响亮的音，又有别于音节 b。而比较接近本音了。掌握了声母的本音，才能正确地和韵母拼成音节。 声母的读音一般不响亮，不能独立成为音节存在于语言中。为了适应小学生的理解能力，可以采用分音的方法，即从音节（汉字字音）中去分析，提炼出声母来。如：教 b 这个声母时，可先让学生看书上

4、的图提问： “这个小女孩在干什么呀？”学生可能回答： “这个小女孩在听话匣子呢 o或者说成“听半导体” ， “听故事呢？等等。教师要引导学生说出： “这个小女孩在听广播 o,当然，也可以由教师直接告诉学生刚听话匣子 ， 听半导体 ，我们也叫做听广播,)o 接着让学生发出正确的读音，如“播,)(bo)，然后把音节(bo)读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于 bo 的字音了。 用这神办法，可以教 g k h j qz c s zh ch s 卜 yw，配合这些字母的插图，都能引出与声母相适应的字音来。 需要引起注意的是，声母 dtn l 中，d 可结合马蹄 dada 声分析出 d，但

5、 d 读音是 de，不作 da，而 tnl 三个声母的插图不是取的声，而是突出了形，因为 tn l 表声的图不好阿。这三幅引不出声来，所以要由教师直接教发音。也可以结合“塔” 、 “你” 、 “了”等字音分解出声母的音来。 不论是教声母还是教韵母，都离不开教师的示范和正音。从汉语拼音的主要教学方法上看，在很大程度上是一种“口授耳听”的教学，所以教师应掌握发音部位、发音方法和正音的要点。 教发音时，应注意三点。 (1)先示范，让学生观察、听准、体会发音的要领。如： n，示范时，应先让学生看清舌头抬起，抵住了上牙根部位，同时鼻腔发声，再让学生也照着这样做。要提醒学生不要闭嘴。然后教师将舌头轻轻离开

6、上牙根，完成“n”的发音，同时让学生跟着做。发音总的要求是声音较轻而口齿清楚。 教复韵母发音时，由于舌位、口型都要变化，更要让学生注意观察和体会。如 Ci，这是由 a 到 i 的发音变化过程，舌位由低往高，口型由大到小。学生有时只发 O，不知连到 i 的舌位上去，这样就成了单韵母a 了，针对这类问题，可以让学生多看教币的口型变化，用耳朵仔细听，再结合图上两个小孩挨着的“挨”字音去纠正。 又如 ang eng的 ong 这四个鼻韵母，既难发音，又难区别，难点就在发 ng 这个鼻尾音上 o ng 是上软腭抬高，示范时学生无法观察，只能靠耳朵听；学生发音是否正确，也只能靠教师听来鉴别。要指导学生读准

7、，关键是指导气流从鼻腔通过，可用手捏鼻孔的办法让学生俸会，如捏后还能发音，说明不对；如捏鼻孔后即发不出音来了，这就是正确的发音。在这个基础上再结合 ng 前面的 a e i o 发这四个鼻韵母的音。 其他如单韵母 aoeluU，一般声母，复韵母都可以采用示范及结合字音的办法来教发音。 (2)抓住特点，区别比较。有些音， 。往往两个之间大 部相同，只小处有所区别，如 b 与 p，发音部位完全相同， ，只在发音方法上有点区别，b 不吐气，p 吐气强些。其他如 n 与 l，g 与 k，j 与 q， zh 与 ch,z 与 c，d 与 t 等等。但它们的特点区别不清，就容易使发音相混，进而带来字形相混

8、，以后拼读音节就更不会清楚了。区别吐气与不吐气这两种发音方法，在小学汉语拼音教学中可用手掌放在嘴前来体会，教师还可以用一张小纸条悬在嘴前，当发送气的音，如 p t k c ch q 时，纸条就向外飞起，而发 b d g z zh j 时，纸条是静止的。 又如区别舌尖前音 ZCS 与舌尖后音 zh ch sh 时，要 i 着重让学生体会舌尖的位置。舌尖前音就是平时所说的平舌音，舌尖是平伸，双齿稍微离开，气流从舌尖上齿之间擦过 二 而发音。舌 后音就是平日所说的卷舌音或叫翘舌音，舌； 向后卷，翘起接近上硬腭，气流从舌尖和硬腭之间挤出。所 以，从发音的方法不同来看，可以体会 zh ch sh后边那个 不发 h 的音，只是借了那个从来不与 zcs 发生拼音关系的 h 做为卷舌符号而已。 (3)反复练习，不断纠正。教师要不断地让学生练习、巩固，以达到十分熟练，兄形发音，准确无误的程度。在练习巩固中如发现有发音不对的，还要再进行指导、区别。