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1、热情 方法 目标数学教学的必备神器老河口市第六中学 邓忠贤从本部四中交流到分部六中半年多,我的心时常被六中浓郁的校园人文氛围所感召,被新同事们踏实的工作态度所震撼：父母病重，伍淑珍校长送来自己办的襄阳中心医院的挂号预约卡给我应急；信息老师杨松是忙罢前勤忙后勤；政治老师王颖，不仅代政治课、美术课还要管理微机室；体育老师李进东既要代两个年级的体育课，还要负责全校课间操及体育比赛活动；生物老师张芙蓉每天是楼上楼下的忙碌三个年级的生物课每个人都在无怨无悔地奉献着，他们这种仁爱情怀与奉献精神推动着我不停前行。同来的李海卫老师也说:好象又回到了才参加工作时的状态。下面结合我与李海卫老师在七年级数学教学中的
2、实际，谈三点与各位同仁分享。一、以情动人美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败， 我是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。 ”我们四中本部的图书室后面大大地书写着这段话。作为一名心理咨询师我更明白老师情绪的波动牵动着每个学生的喜怒哀乐。为此我常利用大课间跑步完毕时间，在操场上针对特殊学生进行阳光咨询，保证学生心情愉悦地渡过每一天。作为老师我每天多
3、汲取正能量，用工作热情去感染学生，使学生热爱学习。尽量多表扬多鼓励。新年见面，遇到张豫我就讲：“祝贺你考了数学第一的好成绩！”见到李梦丹，我就讲：“恭喜你考到女生第二，真不简单！”两个数学科代表都很开心，并立下雄心壮志下次要考全科第一，女生第一。学生可以不喜欢数学，但可以喜欢数学老师，然后再慢慢地喜欢上数学。比如我班学生王永辉，黄明慧上学期一直是低分，但黄明慧一直坚持每天来办公室问题做题，还是我的 QQ 好友，每当我有发言时，她会赞一下的。王永辉好忘记交作业，但爱举手发言，他只要一举手或疑似举手我立马叫他回答问题，有时专门设计点简单的问题引诱他答。积极的态度是生活中的伟大财富，教师的积极乐观的
4、态度有助于教师以更好的方式处理事情，也更有助于学生健康发展，为学生积极主动参与学习提供了强有力的情感基础。二、导法得体学会数学重在有好的方法，教数学先教方法，兴趣是学生学习最好的老师。所以通过开展形式多样的教学活动来激发学生的学习兴趣。知之者不如好之者，好之者不如乐知者。好和乐能使学生对学习产生强烈的愿望，由要我学转变为我要学。他们的主观能动性一旦充分发挥出来，就能积极地参与到课堂的学习活动中。因此，在课堂教学中，我们更要想尽一切办法调动学生的学习兴趣。给学生一个展示自我的平台。假期遇一交流到孟楼的同事，她讲乡下没物理老师就让一小年青上，这小伙说了一句大实话：“直到今天教学生了我才真正明白什么
5、是短路！”她讲的这件事，让我坚信了自己主动地学才是最有效，于是我给孩子们安排某一个知识点，让他们自己上讲台讲一江，这台上的10 分钟，20 分钟，学生要准备一天二天，去查阅资料编辑材料，这个收益是一辈子的。最难得的他们会从此爱上数学，更会学习数学树立终身学习的信念。为培养勤学好问品质，我实施了“一三五计划” 。 “一”就是“一帮一的导师制，前一半的学生帮后一半的学生，从上课作业单元考试及学习习惯等各方面贴切关注。 “三”是从“三人行必有我师焉”得到的启发，重在培训导师们，前一半的同学三人按上中下成绩三个一行，利用下课时间到我身边面授机宜，指点迷津！哪怕只一个题，只一句话，就足够了，三人行中，中
6、等生当行（hang）长，每次考完数学看哪个“银行”存的分多，这样以来，他们自己都会想办法自觉地去钻研数学，好多时候把我都问住了。每个课间至少三个人，所以我那儿下课常常是络绎不绝，天天如此 ，勤学好问习惯自然就养成了。有的学生已不满足一天来一次了呢，不来老师这儿的课间可去辅导查看自己的学员学习情况。 “五”就是五人小组，按名次从前往后五人一组，数学最高分学生当组长，每次周考完，各组比平均分提高了几分，越靠后提升空间越大，张榜在墙，让学生明白地奋斗！我始终相信一句话：“方法总比困难多！”要洗掉多年来六中是差学校的名声更需要我们多想办法多加努力。当然这一切是在有效的课堂教学的基础展开的。让课堂生动、
7、有趣更需要老师的智慧与方法。三、目标激励暗示会产生强烈的心理优势，并引导潜在动机产生行为。积极的、带有成功意识的暗示会让你较少利用意志力，在自发心理中实现自己的目标。要想让学生释放潜能就需要老师不断激发学生进行积极的自我暗示。 “我是最棒的！”“我能及格！” “我能超群！” “我不第一谁第一！” “我是最爱学数学的。 ”经常针对不同学生做不同的暗示。为此我在班上明确提出前五组必在 84 分以上，后两组必在 40 分以上，中间三组必在 60 分以上，各组依次递增，细微差别，各人也可根据自己实际提出不同的目标。在我的激励下，潘霞在我给她定的 90 分基础上要求在加两全班提出拔尖生优秀生要翻番，低分
8、人数要减半，及格人数要不断增加的目标。这不光需要我与孩子们的努力，与班主任李传静校长，数学年级组长李海卫老师的支持也密不可分。周考试卷是李海卫老师精选细挑的，然后我再参考本部的考题最后定夺，由后勤杨靖晓老师帮忙打印出来的。还有科代表的配合也很重要。课前一练是四中的老传统，我就让科代表把参考书中全章测试题一节一题抄黑板上，让学生用小纸片做快速地反馈，我及时地纠正学生做题中出现的小错误，规范格式，不致成大错难以修正。除了课前一练，目标学案，集体备课我们也一直与本部保持一致。按时参加本部举行的各种数学教研与听课活动。还有每次周考完，分部的七年级数学虽只有我和李海卫两个老师，我们也是流水改试卷，认真地
9、评试卷，及时调整教学步伐。既要符合分部实际又不能和本部距离拉得太对于周考未达标的同学，可在周四补考，也可奖分借分。平时作业上课堂不现优的一个优算一分，借的分右下周考偿还，这次少两分，下次必超过两分，仍不达标可在周末到家由家长出题目在练习下也可由导师出题目补考。最出彩的是，我班周考冠军可选定一节课至少一个题目在讲台上讲解，孩子们很积极参与这一活动的。即使暂时不是冠军，也有学生跃跃欲试，坚决给机会，相信他们就是未来的冠军。好多孩子就是这样如愿以偿的。 “冠军不是梦，只要你行动！”关键看你是竭尽全力还是尽力而为。相对于奖励制度对应的也有惩治措施，缺作业或上课闹的学生，第一次提醒改正就好，第二次写五百字反思文章，第三次一千字，班主任签字，第四次一千五百字，家长签字。有这几次的批评引导多数孩子都能上课认真听讲，按时交纳作业了，目标越明确，措施越具体，越易于操作，这样学生越容易养成良好的学习习惯，达成自己的目标。作为教师我们要多做良性的暗示。我常常给学生讲一些励志的小故事让他们敢于尝试，不断创新，不断超越！ 总之，满腔的热情，多样的方法，具体的目标就是数学教学的必备神器！
