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1、浅谈“英语单词的学习”英语单词学习方法 中国人，小始于小学生，大则至大学生乃至研究生，在谈及英语学习之难时，往往将“英语单词学习”置于首位。“记不住英语单词！”“背了好几遍，还是忘！”是的，我们在学习外语时，英语单词这一关是非过不可的。然而，我们无奈于“记英语单词”。于是，我们或困惑或怅惘，有甚者索性弃之不学。那么，我们到底如何学习英语单词呢？赛思扬格外语学校词汇专家给您提供如下建议：非英语专业的学生认为英语专业学生在记忆单词方面困难很少，于是向他们请教，结果发现自己仍旧没有突破。究其原因，发现自己接触英语甚少，基础原本与专业学生相差无几，但慢慢有了差距。对于同样大学二年级的英语专业学生与非专
2、业学生，他们学习单词的方法一般来说不尽相同。所以，英语专业学生学习单词之法未必普遍适用。大学一年级时，英语专业学生便开始四、五级专业课的学习，对于纯英文的东西，他们亦感害怕。高中积累的知识似乎远不能应付大学的专业学习。所以，自己开始拼命地背单词。除了背课本上的，还得买本词汇书。每天给自己作规定，背多少个单词，什么时候背都是计划好又要去执行的。精读课本上的单词需要预习。英语专业精读课本未列出生词表，早些时候电子词典还是奢侈品，所以学生每天抱着又大又厚的词典。边预习课文，边将生词条条记下来，然后方可集中记忆。若是聪明绝顶的学生，也许在查阅时已将单词记会了。不过，天下聪明绝顶之辈甚少，一般人非得集中
3、记忆不可。“预习练习复习”是记单词之必经过程。所谓“练习”，是指跟着老师学习，知其用法，而后写日记，特意使用所学新词。倘若在日记中无感受可写，那么就用生词造句写篇“流水帐”！不可轻视这种方法，日积月累，你会发现它不无裨益。“复习”则是在预习下一课生词前，保证自己已将上一课单词“消化”掉了。在背词汇书上的单词时，上述方法同样适用。只是有一点需注意，不要给自己太重的任务，每天 50 个单词足矣。反复四五遍，词汇书上的单词应该是记住了。尽管这一阶段记忆单词的方法多么有效，多么有趣，记单词之苦是必然的。这一阶段其实是单词积累、词汇量扩大阶段。这个阶段的确苦不堪言，殊不知，没有了这个基础，你今后的学习将
4、如何进行下去？这个阶段量的积累会促成你学习上质的飞跃。那些经得起痛苦又有极强意志者往往是笑到最后的人。以上的学习方法是非专业学生所很少尝试的，所以尽管请教于专业学生却发现自己进步很小。其实，单词的积累对专业和非专业学生都是无捷径可言的。所以，赛思扬格外语学校词汇专家为您提供下述记忆法是针对有一定词汇量的学生而言的。西方历史学家认为。西方文化有两个源头：一为希腊（Hellenic）文化，一为希伯莱(Hebrew)文化。希腊文化中的希腊神话(Greekmythology)和希伯莱文化中的圣经(TheBible)对英语贡献颇多。表现在词汇方面就是英语吸收了部分词汇并将之沿用，而这些词又或是可分解词或
5、是可溯源词。了解词源可给单词记忆增添乐趣。例如“candidate”（候选人）这个词，其词根为意为“白色”。那么，“白色”与“候选人”又有何联系呢？据说，在古罗马寻求高官者均着有垂感的白袍以示其诚实与谦逊。于是，我们知道“白色”与“候选人”有如此渊源，那么我们印象加深了，既长了知识又学会了单词。再如，“disaster（灾难）”，其词根为“aster”，意为“星星”，而“dis”为“错误”之意。从字面意思看，“disaster”为“位置发生了错误的星星”。但现“disaster”意为“灾难”，究其与“灾难”之联系，我们还得回到古罗马去。大家都知道古罗马人笃信星象学（astrology），他们迷
6、信位置错位的星星为“灾星”，预示着不幸将要发生。又如“salary”一词，大家都熟悉，即“薪水、工资”。但其源何在呢？据英语词根与单词的说文解字记载，它与古罗马经济有联系。词首“sal”为“盐”之意。古罗马官员的食宿均由国家提供，他们可得的薪水只够用于买盐。故买盐的钱就成了“工资”。“AchillesHeel”来源于希腊神话，据传 Achilles（阿希里）是女神之子，其母欲使他长生不死，用神火炙炼其身，当炙炼至脚跟时，其父不忍，遂将其夺下，故留下一个致命的缺陷，后来阿希里参加战争，被敌人射中脚跟而亡。“AchillesHeel”这个词组意指“致命的弱点”。英语与希腊、罗马尚有这么多渊源，那么
7、它与圣经联系则更甚。如“Satan”（撒旦）一词，来源于旧约创世纪。正是撒旦引诱夏娃、亚当偷吃禁果。于是人类的原罪（originalsin）和人类的堕落（thefallofman）就这样根深蒂固了。“figleaf”表面意思为“无花果树叶”，其内涵却值得推究。这个词也源于旧约创世纪。书中记载当亚当夏娃偷吃禁果后，他们眼睛一亮，立刻有了羞耻之感，于是他们摘下无花果树叶覆盖其身。后来人们将之引用，有了“遮羞布”的意思。来源于希腊、罗马或圣经的词不可一一枚举，但倘若不知其源，表面意思会误导人们。所以，广泛学习背景文化知识对于英语单词的记忆其好处不言而喻。英语单词很多，上述词你可“拾零”记忆。而有许多
8、单词是有规律性的。汉字有其构造，部首与偏旁的结合会产生一个完整的字。如“休”这个字，偏旁为“人”，而“木”为“树木”，人靠在树木之上便产生了“休息”之意。而“林”这人字，左右均为“树木”，树木多了就成了“林”。故而，我们推知凡有偏旁为“木”的形声字盖与“树木”有关了。其实，英语单词何尝不如此呢？词缀法是英语单词构成法之一，那么根据构词法来学习英语单词无疑是可取的。如常用词“careful”与“careless”均含有“care”这个词根，而词根在英语单词中多指其意，后缀“ful”与“less”表明其词性均为形容词。而有“ful”与“less”之词，前者表某意，后者则表其把反意。再如“ambid
9、extrous”这个词，它由“ambi”“dexter”“ous”三部分构成，若将其分解开来，你已将复杂的记忆过程简单化了。“ambi”为“两个，周围”之意，“dexter”为“右手的，右侧的”之意，“ous”则为形容词后缀。于是组合起来，便是“双手很灵巧的，熟练的”之意。至于其引申意，在尚未掌握其本意时，我们姑且搁之不记。还有些词使人畏惧，若没有方法可循，这种词给人以“拼写难、发音难”的感觉。如“pseudonym”，词缀法告诉我们第一步应该将这个词分解为“pseudo”和“nym”，而“pseudo”这个前缀为“假的，伪的，冒充的”之意，“nym”这个词缀为名词后缀，一般意为“字、词、名”
10、，那么“pseudonym”意为“假名，笔名”是很自然了。词缀法构成的词比起词缀来要多得多，故记忆词缀会给英语学习者带来便捷。利用这种方法，你无需特意去背单词。当然，这需要积累，需要基本单词的储备。记忆之法本因人而易。上述方法固然非仅有的方法，但其效果试者皆知，受益匪浅。前面已提到，这些方法是对于有一定的基础的人而言的。那么此类学习者在学习时，应学会归类或总结已学知识。倘若不对已学知识归类总结，那么所学知识是极易忘掉的。譬如说，你想知道“好”怎么说，你就应该开动脑筋，努力将你小词库的“好”都提取出来，如“good”“well”“fine”“excellent”“perfect”“terrific”。同时，我们也应知道“好”的反意词“不好”是什么。或者当你记忆水果类单词时，你尽可能将所有水果都回忆起来（或借助工具书），如“apple”“banana”“pear”“orange”“lemon”“melon”“grape”,这种方法可活跃思维并扩大词汇量。学习本无定法，记忆英语单词亦无固定方法。赛思扬格外语学校可以教给您其它很多种方法，但这几种途径的确是不无裨益的，并且从中你可发现无限乐趣。
