《声音是怎样产生的》教学设计

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1、声音是怎样产生的教学设计棉津中心小学 陈静教材说明：声音是怎样产生的是四年级科学 （上册）第三单元声音的第二课。本课活动内容是按照“制造声音，获得感性认识，提出猜想-设计方案，进行探究实验，得出结论”的思路编写的。目的在于让学生经历科学探究的一般过程，从中发现问题，并想办法解决问题，从而归纳概括出声音产生的原因。设计理念：科学（3-6 年级）课程标准指出：科学学习要以探究为核心 、探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。本节课的教学设计围绕科学探究这一主线展开：提出问题- 进行预测-试验探究- 得出结论-指导实践。通过这样一个活动过程，调动学生自主学习、主动探究的积极性，产生科学探究的热情

2、。教学目标：1、引导学生在制造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，知道声音是由物体的振动而产生的。2、引导学生通过观察，比较发声物体和不发声物体，能够就观察到的进行积极思考，探究声音产生的原因。教学重点、难点：通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由物体的振动而产生的” 。教学准备：1、学生准备：直尺、橡皮筋2、教师准备：直尺、橡皮筋、鼓、豆子教学过程：一、导入课题师：同学们，你们喜欢唱歌吗？喜欢唱什么歌呢？（学生回答）那让我们来唱一首大家都喜欢的歌吧！（学生唱歌）师：同学们唱的歌真好听，老师从你们的歌声里听到了快乐、喜悦的心情。其实，在我们的生活中，除了歌声之外还存在着各种各样

3、奇妙的声音。同学们，你们熟悉的声音有哪些呢？（学生回答生活中熟悉的声音。 ）师：是啊，我们生活在一个充满声音的世界里，每天，各种各样的声音伴随着我们，风声雨声流水声，诉说着大自然的千变万化；同学们的欢声笑语读书声，倾诉着大家的幸福和快乐，这一节课让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音产生的的奥秘吧！（板书:声音是怎样产生的）【设计意图】由学生熟悉的声音导入课题，调动学生的学习兴趣，并唤醒学生和本课有关的已有知识储备。二、猜想与假设既然要研究声音的产生，那我们首先要想办法弄些声音出来。活动一：发声实验1、利用自己的身体，你能发出声音来吗？2、学生小组交流制造声音的方法。3、学生演示。4、猜想声

4、音是怎样产生的？【设计意图】让学生根据已有的物理知识和实践经验，对确定探究的问题进行猜想和假设。三、制定计划和设计实验教师：同学们的猜想对不对呢？让我们设计实验来验证一下自己的猜想！活动二：观察发声的物体。1、尺子和橡皮筋能发声吗？谁有办法？2、学生小组交流制造声音的方法。3、学生演示。4、观察、比较发声的尺子与不发声的尺子，发声的橡皮筋和不发声的橡皮筋有什么不同？5、汇报、交流：发声物体有什么共同特点？6、物体发出声音，一定是振动了吗？我们来设计一个实验证实一下。【设计意图】根据确定的探究课题，设计科学的探究计划和方案。探究计划应包括探究的课题、实验器材和资料的准备、探究的程序与过程（包括观

5、察、实验、信息和数据的收集与处理） ，通过怎样的分析整理得出探究的结论、以及怎样对探究过程进行评估和反思等。四、进行实验和收集证据。活动三：观察感受物体的振动。1、师：在鼓面上放些豆子，敲击鼓面。你发现了什么？2、学生观察、交流：在实验中发现物体在抖动、在震动等。在科学上，我们说物体在“振动” 。 （板书：振动）一个物体（比如钢尺、橡皮筋等）在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。3、现在能描述一下，声音是怎样产生的吗？（学生思考，教师总结：声音是由物体的振动而产生的。 ）（板书：声音）4、师：知道了声音是如何产生的，那你能想办法让声音停下来吗？大家亲自动手做做看。 （学生动手做

6、。 ）师：同学们看到了，振动停止了，声音也随之停止。（板书：振动停止声音停止）【设计意图】学生在教师的指导下，根据探究方案，利用观察、实验和其他的方法与技术，收集数据、资料和信息。要让学生对已有的数据和信息进行科学地分析和解释，找出这些证据和探究的课题之间的关系，进行科学地归纳和总结。五、拓展活动（一）人靠什么发声师：现在老师这儿有一组声音，仔细听，分辨一下是什么声音？（播放一组声音，让学生分辨。 ）师：同学们都是生活中的有心人，很轻松地就分辨出来了，你能不能露一手，模仿一种声音？（学生模仿各种声音。 ）师：同学们真了不起，模仿出了这么动听、可爱的声音，那在模仿声音的时候，你有没有想一想人发声

7、时是哪儿在振动呢？（学生进行猜测。 ）师：是我们的声带在振动。请用手摸摸声带，感受发声时声带的振动。（学生动手感受。 ）师：声带振动人就能发出声音，如果声带坏了人就不能发出声音。同学们要保护声带，不要大声喊叫。【设计意图】 “猜声音”和“模仿声音”活动的设计，能调动学生的兴趣，拓宽学生思维，使学生扩展到本课所学内容之外的知识。为后面的提问题做好铺垫。（二）其他东西靠什么发声师：同学们知道了人的声音是有声带的振动产生的，那来看一看刚刚我们听过的这些声音是怎么产生的，猜猜是哪儿在振动。1、 小朋友的笑声：由声带的振动产生。2、 鼓声：敲击或拍打是鼓面振动而产生。3、 苍蝇的声音：有翅膀的振动产生。

8、4、 鸟叫声：由鸣膜的振动产生。师：其实不仅仅是以上这些声音，其他的一切声音都是由物体的振动而产生的。如：用吉他弹奏的声音：由弦的振动而产生；等。（三）我们身上就有一个非常敏感、可以感受振动的器官，猜猜它在哪儿？1、学生交流讨论。2、学生猜测。3、教师总结。由于声音是由振动产生的，而耳朵能很敏感的听到声音，所以非常敏感、可以感受振动的器官是耳朵。（四）耳朵为什么能听见声音？师：除了这些问题，其实在声音的世界里还有很多很多我们不知道的问题，比如：人的声音为什么各有不同？为什么声音可以很大也可以很小？等等。师：看来在声音王国里，还有很多秘密，希望同学们继续观察生活，关注声音，继续探究声音里面的 为什么 ，老师期待着你们的精彩发现！【设计意图】体现了科学课“由问题开始-到问题结束”的轮回特点。使学生意识到对科学的探究是无止境的，今天所学的知识，又成了研究下一个问题的基点。六、总结通过这节课的学习，你有什么收获？【板书设计】声音是怎样产生的振动 振动停止 声音 声音停止