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1、声音是怎样产生的教学设计棉津中心小学 陈静教材说明:声音是怎样产生的是四年级科学 (上册)第三单元声音的第二课。本课活动内容是按照“制造声音,获得感性认识,提出猜想-设计方案,进行探究实验,得出结论”的思路编写的。目的在于让学生经历科学探究的一般过程,从中发现问题,并想办法解决问题,从而归纳概括出声音产生的原因。设计理念:科学(3-6 年级)课程标准指出:科学学习要以探究为核心 、探究既是科学学习的目的,又是科学学习的方式。本节课的教学设计围绕科学探究这一主线展开:提出问题- 进行预测-试验探究- 得出结论-指导实践。通过这样一个活动过程,调动学生自主学习、主动探究的积极性,产生科学探究的热情
2、。教学目标:1、引导学生在制造声音的过程中,在对发声物体进行观察的过程中,知道声音是由物体的振动而产生的。2、引导学生通过观察,比较发声物体和不发声物体,能够就观察到的进行积极思考,探究声音产生的原因。教学重点、难点:通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由物体的振动而产生的” 。教学准备:1、学生准备:直尺、橡皮筋2、教师准备:直尺、橡皮筋、鼓、豆子教学过程:一、导入课题师:同学们,你们喜欢唱歌吗?喜欢唱什么歌呢?(学生回答)那让我们来唱一首大家都喜欢的歌吧!(学生唱歌)师:同学们唱的歌真好听,老师从你们的歌声里听到了快乐、喜悦的心情。其实,在我们的生活中,除了歌声之外还存在着各种各样
3、奇妙的声音。同学们,你们熟悉的声音有哪些呢?(学生回答生活中熟悉的声音。 )师:是啊,我们生活在一个充满声音的世界里,每天,各种各样的声音伴随着我们,风声雨声流水声,诉说着大自然的千变万化;同学们的欢声笑语读书声,倾诉着大家的幸福和快乐,这一节课让我们一起走进奇妙的声音王国,去探索声音产生的的奥秘吧!(板书:声音是怎样产生的)【设计意图】由学生熟悉的声音导入课题,调动学生的学习兴趣,并唤醒学生和本课有关的已有知识储备。二、猜想与假设既然要研究声音的产生,那我们首先要想办法弄些声音出来。活动一:发声实验1、利用自己的身体,你能发出声音来吗?2、学生小组交流制造声音的方法。3、学生演示。4、猜想声
4、音是怎样产生的?【设计意图】让学生根据已有的物理知识和实践经验,对确定探究的问题进行猜想和假设。三、制定计划和设计实验教师:同学们的猜想对不对呢?让我们设计实验来验证一下自己的猜想!活动二:观察发声的物体。1、尺子和橡皮筋能发声吗?谁有办法?2、学生小组交流制造声音的方法。3、学生演示。4、观察、比较发声的尺子与不发声的尺子,发声的橡皮筋和不发声的橡皮筋有什么不同?5、汇报、交流:发声物体有什么共同特点?6、物体发出声音,一定是振动了吗?我们来设计一个实验证实一下。【设计意图】根据确定的探究课题,设计科学的探究计划和方案。探究计划应包括探究的课题、实验器材和资料的准备、探究的程序与过程(包括观
5、察、实验、信息和数据的收集与处理) ,通过怎样的分析整理得出探究的结论、以及怎样对探究过程进行评估和反思等。四、进行实验和收集证据。活动三:观察感受物体的振动。1、师:在鼓面上放些豆子,敲击鼓面。你发现了什么?2、学生观察、交流:在实验中发现物体在抖动、在震动等。在科学上,我们说物体在“振动” 。 (板书:振动)一个物体(比如钢尺、橡皮筋等)在力的作用下,不断重复地做往返运动,这种运动称为振动。3、现在能描述一下,声音是怎样产生的吗?(学生思考,教师总结:声音是由物体的振动而产生的。 )(板书:声音)4、师:知道了声音是如何产生的,那你能想办法让声音停下来吗?大家亲自动手做做看。 (学生动手做
6、。 )师:同学们看到了,振动停止了,声音也随之停止。(板书:振动停止声音停止)【设计意图】学生在教师的指导下,根据探究方案,利用观察、实验和其他的方法与技术,收集数据、资料和信息。要让学生对已有的数据和信息进行科学地分析和解释,找出这些证据和探究的课题之间的关系,进行科学地归纳和总结。五、拓展活动(一)人靠什么发声师:现在老师这儿有一组声音,仔细听,分辨一下是什么声音?(播放一组声音,让学生分辨。 )师:同学们都是生活中的有心人,很轻松地就分辨出来了,你能不能露一手,模仿一种声音?(学生模仿各种声音。 )师:同学们真了不起,模仿出了这么动听、可爱的声音,那在模仿声音的时候,你有没有想一想人发声
7、时是哪儿在振动呢?(学生进行猜测。 )师:是我们的声带在振动。请用手摸摸声带,感受发声时声带的振动。(学生动手感受。 )师:声带振动人就能发出声音,如果声带坏了人就不能发出声音。同学们要保护声带,不要大声喊叫。【设计意图】 “猜声音”和“模仿声音”活动的设计,能调动学生的兴趣,拓宽学生思维,使学生扩展到本课所学内容之外的知识。为后面的提问题做好铺垫。(二)其他东西靠什么发声师:同学们知道了人的声音是有声带的振动产生的,那来看一看刚刚我们听过的这些声音是怎么产生的,猜猜是哪儿在振动。1、 小朋友的笑声:由声带的振动产生。2、 鼓声:敲击或拍打是鼓面振动而产生。3、 苍蝇的声音:有翅膀的振动产生。
8、4、 鸟叫声:由鸣膜的振动产生。师:其实不仅仅是以上这些声音,其他的一切声音都是由物体的振动而产生的。如:用吉他弹奏的声音:由弦的振动而产生;等。(三)我们身上就有一个非常敏感、可以感受振动的器官,猜猜它在哪儿?1、学生交流讨论。2、学生猜测。3、教师总结。由于声音是由振动产生的,而耳朵能很敏感的听到声音,所以非常敏感、可以感受振动的器官是耳朵。(四)耳朵为什么能听见声音?师:除了这些问题,其实在声音的世界里还有很多很多我们不知道的问题,比如:人的声音为什么各有不同?为什么声音可以很大也可以很小?等等。师:看来在声音王国里,还有很多秘密,希望同学们继续观察生活,关注声音,继续探究声音里面的 为什么 ,老师期待着你们的精彩发现!【设计意图】体现了科学课“由问题开始-到问题结束”的轮回特点。使学生意识到对科学的探究是无止境的,今天所学的知识,又成了研究下一个问题的基点。六、总结通过这节课的学习,你有什么收获?【板书设计】声音是怎样产生的振动 振动停止 声音 声音停止