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1、例谈运用激励性语言评价学生陈雄华 阮群英湖北省通山县寺下中学邮编 437600【摘要】托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见，激励的作用是非常大的。教师在教学中如何运用激励性 语言评 价学生？笔者通过多年的教学经验，结合具体事例谈谈运用激励性 语言评价学生的一点看法。【关键词】评价 激励性 内动力【正文】有则经典的故事，说国外一位母 亲的儿子如愿以偿 地当选为总统，人 们都跑来向这位母亲祝贺，祝贺她培养了一个 优秀的儿子， 这位母亲自豪地 说：“ 我还有一个同样优秀的儿子，他正在地里挖土豆呢。 ”人们惊讶之余，无不 为这位伟大母亲对 待儿子们一视同仁的做法所折
2、服。从这位母亲的话语我们可以得到一点启示。作 为教育工作者，我们应该达成一种共识：我们的职业是教育， “差生”更是我们的教育对象。你不能教给学生优秀的成绩，但你可以教 给学生勤劳的双手、诚实的心灵、高尚的情操。人才并非都是学习成绩优秀的， “差生”同样有过人的一面。现在，新规范提出来了， “唯分数论”也将成为历 史了，我们的老师就应该彻底摈弃“差生”的概念，以人为本， 发展地看问题。 对孩子的评价要真正站在孩子的角度，从孩子的长远发展的角度认识孩子身上的一切优缺点，用自身的阳光去放大孩子的 优点，消融孩子的缺点。只有将自己的心灵之窗打开，才能融入孩子的阳光。六年级语文课本记载了这样一则老师寄语
3、：贝多芬拉小担琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。 物种起源的作者达 尔文在自传里透露：“ 所有的老师都认为我资质平庸，与聪明不沾边。 ”爱迪生小 时候反应 奇慢，老 师认为他没有学习能力。爱因斯坦四岁才会说话，七岁才会认字。物理学家牛顿小学成 绩一团糟。俄国作家托 尔 斯泰大学时因成绩太差被退学。英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。艺术家罗丹考了三次都没有考 进艺术学院。 这位王老师很会鼓励学生，我们不得不佩服他！他 给了这位叫蔡林的差生多大的信心和勇气呀！古人云：“水不激不跃，人不激不奋。 ”一个人的成功离不开自信的力量，人总是在自信力的推动下，自己不断提出更高的目 标，并鼓励自己不断努力
4、，直至取得成功。然而，自信需要激励，心理学家认为：“ 激励犹如孩子成长的营养剂。 ”每个孩子都渴望得到赏识，怎 样艺术地鼓励学生，又怎样科学的评价学生呢？及 时给学生的一声 赞许是打开他们心灵的一把“钥匙”。有这样一个教学案例：五年级班里有一名学困生，学 习吃力，常常受到批评，精神压力大，每天总是用怯生生的目光注视着老师。一天，她在上英语课时，授课的董老师让她写了一个单词，她写的特别认真，董老师面带笑容地说：“来，握握手，祝贺你取得进步。 ”放学后，她跑回家，兴奋地告诉妈妈：“ 今天老 师和我握手了，我敢和老 师说话 了。 ”从此以后，孩子的目光不再躲避老师，每天有说有笑，学习也变得主动了。老
5、师的笑容，能够提升师生之间的亲和力，使学生愉悦地去学习，积极地开 发潜能， 这样才能达到教学相 长的目的！下面是评价学生两则语言，一 则是：“ 总是拖班级的后腿！”“真没用！”“ 真笨！”“无药可救！”“ 这个班没有你该多好！”您认为这些评价会产生什么样的效果？另一则是：“这个集体不能没有你！”“我们的集体因你添彩！ ”“你的智慧使大家受益！”“你真棒”您认为这些评价又会产生什么样的成效？结果是显而易见的。从以上的事例我 们应该明白激励性评 价语言的作用是不言而喻的。教师怎样才能更好地运用激励性语言评价学生呢？教师必须对学生有感情，充满爱， 对学生像对待自己的弟妹，像对 待自己的子女一样去爱自
6、己的学生。洒向学生都是爱，洒向学生都是情。课堂上教师一个欣 赏的眼神，一个 满意的点头，一个会意的微笑，一个亲切的手势，都犹如一场春雨，滋润着学生干涸的心田，都激励学生敞开思维的大门，插上想象的翅膀，去探索知识的奥秘。教师从内心深处热爱学生，用饱含激情的语言，眼神，动作，表情显露出来，用自身的情感带动学生的情感。这样的课堂激励性 评价语言从教师的心窝飞泻而出，学生也会用他爱老师，爱学习 的情感来回报老师。作 为教师 的我们又何乐而不为呢！我们不妨来看看教师常用鼓励学生的话语录：1、埋头读书，抬头做人2、不登高山不知天之高也，不临深溪不知地之厚也3、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只
7、有真正勇敢的人才能所向披靡。4、我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖 牌。5、海浪的品格,就是无数次被礁石 击碎又无数闪地扑向礁石 .6、鞋底磨穿了，不等于路走到了头。7、松驰的琴弦，永远奏不出时代的强音。8、躺在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。9、不安于现状，不甘于平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。10、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去 创造，再美的青春也结不出硕果。11、青出于蓝而胜于蓝。老师相信，你们这些后来者一定能居上。12、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩。13 老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想和个性
8、的当代少年。14、即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。15、老师不说你多么优秀，但你是与众不同的。从以上的话语录中，可见一斑，我们应该明白作为一位老师 如何运用激励性语言去评价学生的。一位老师这样写道：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自 爱。 ”学生的学习需要鼓励，针对学生的即 时表现， 评价者配合适当的、积极的评比方式和反馈方式，激发努力的欲望和探索的灵感，会使学生感受到肯定和欣 赏，从而 获得成功的喜悦和信心的评价。课堂激励评价是对真情的唤醒， 对言行的肯定， 对精神的诱导 有效的课堂需要精彩的激励评价作支撑，平等对待，做到不放弃每一个学生，相信他们都是最棒的！愿我们的课堂评价能开出精彩之花，结出丰 硕之果。参考文献：【1】黄金长，在课堂上如何运用激励性 评价语言 激发学生的学 习兴趣【2】李桂芝、岳刚，用鼓励性语言评价学生【3】刘婉绵，运用激励性评价提升学生自信心
