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1、1浅谈如何抓好后进生的转化工作云南省玉溪市易门县水桥小学 田菊芬俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着后进生。后进生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且后进生常常屡教不改。国家提出实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，因而只有从实际上消除大量的后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。这里我想就我多年的教育教学工作，谈谈如何抓好后进生的转化工作。一、尊重差生，善于鼓励后进生因为多方面表现较差，
2、常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。那么，怎样才算尊重差生呢？1、寻找闪光点。找出差生的特长，比如绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥
3、权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员。2、不要每次都公布差生的成绩。既然跟“差”“后进”沾边，他们的成绩一般都很烂。所以，适当给给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足。3，师生注意说话的分寸。教师要注意克制，哪怕后进生做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。二、分别对待，因材施教2后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。1、智商确实低下的，属于真差生。2、智商正常，学习态度、学习习惯、学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只
4、要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，贴星星、小红旗等方式来吸引学生的眼球。三、关心爱护，增强了解后进生的形成是有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握后进生“困”之所在，然后给予关心帮助。2006 年我曾
5、教过的一个班，全班学生 53 人，单亲家庭和留守儿童就达 14 人，全班平均成绩较差，学生话语少，一个个像小大人，没有一点少年儿童的朝气。第一次上课的时候，我说“虽然我年纪比你们大得多，但我有一颗不泯的童心，希望和各位同学成为好朋友，愿意和我成为好朋友的同学请举手！” ，然而举手的同学还不到一半。经说服动员，用拉钩、盖手印的办法，与全班同学签约成了“好朋友” ， 然后通过班会或个别谈话，让他们明白家庭的变故是自己无法左右的，只有自己摆脱阴影，努力学习，才是对亲人最好的报答。通过这些工作消除了他们心里的阴霾，能主动和我讲心里话的同学多了，课堂气氛也活跃了。接着利用课堂教学和辅导课的时间，为他们查
6、缺补漏，采用优差互助的形式，促进他们转化。另外 2009 年接手的五（6）班又是一种情况：全班同学 55 人，外来经商、务工人员子女有 9 人，县城周边农村户口的达 23 人。由于大多数家长忙于自己的工作，一部分以多给零花钱代替管理，一部分以打骂代替教育，班风乱、学风差，平均成绩低。我接手后，在与学生交朋友的同时，对乱花零用钱、不注重学习的同学，教育他们节约是中华民族的良好美德，节约和刻苦学习是对父母爱的良好体现。对农村学生，则教育他们要体谅父母的艰辛，树立“知识改变命运”的美好信念；对贫困学生，采取时常送一点作业本等学习用品的方式，让他们感觉到温暖。经过一年的努力，班风学风有了明显转变，学习
7、3成绩明显提高了。由此可见，“关心”不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给于了后进生前进的勇气。四、创造机会，植入自信自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。在课堂上，差生不能回答较难的问题，可以把朗读的机会留给他们，适当正音，也是不错的选择。如教黄鹤楼送孟浩然之广陵，让学生用简笔画来表现，并让绘画较好的差生到黑板上画，无形当中也会提高学生的自信心，增强了他们的表现欲。再如，在作文课上，留给学生充足的讨论时间，教师可以巡视指导，在小组指导完某个差生后，等
8、汇报时让他们来说一说，谈一谈，教师与学生心知肚明，最后可以落个皆大欢喜，学生会认为老师很重视自己，会对这个老师的课多一分兴趣，何乐而不为呢？还有，像可以演成话剧的公仪休拒收礼物我的父亲李大钊西门豹等课文或者实践园地，都可以让学生来亲自演一演，或者分角色朗读，这样既加深了对文章的理解，又让众多的学生参与，大家都乐在其中，还有谁会觉得课堂无趣，还有哪个差生会厌学呢？五、多层联动，以诚相待工作以来，我长期担任班主任工作。作为班主任，想使学生听你的，特别是差生，我主要从这几方面入手：一是自降身份，与同学“交朋友” 。既做他们学习的“同道中人” ，又当他们人生路上的“引路人” ， 从学生学习、生活的点滴
9、关心起，给他们以无微不至的关怀。二是抓好班级管理，充分发挥班干部的作用。通过班干部以身作则，带动全班，使同学们增强集体意识，增强集体荣誉感，实现班风、学风的良好转变。三是适时开展兴趣小组活动，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。四是加强与学生家长的沟通。利用家长会、家长培训学校探讨孩子教育方法，采用家访、电话联系，甚至街头巷尾遇到交流等形式，主动与家长沟通，形成校内、校外连成一片，教师、家长齐抓共管的教育氛围。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强班集体的凝聚力。只要集体有了凝集力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。在这样的集体里，后进生们自然也会受到熏陶教育，对他们的转化工作自然也就能收到事半功倍的效果了。4总之，转化后进生既艰巨又光荣，需要广大教师长期地共同地努力。
