《陕西省山阳县色河中学八年级语文上册 16 大自然的语言（第2课时）教案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陕西省山阳县色河中学八年级语文上册 16 大自然的语言（第2课时）教案 （新版）新人教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1大 自 然 的 语 言学习内容第 四 单 元 （ 章 ） 第 16 课 ： 大 自 然 的 语 言 第 2 课 时 课 型 ： 新 授 课学习目 标1、学习准确、生动、简洁的说明语言。2.激发学生探索科学奥秘的兴趣。重难点： 揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。时间分配导 课 3 分 、 自 学 15 分 、 交 流 展 示 15 分 、 小 结 2 分 、 巩 固 5 分学案（学习过程） 导案（学法指导）学习过程一、 自学新知：完成学案 P64 页基础知识梳理 1、2、3、4 题。二、合作探究将各小组不能解决的问题提出来，与 老师、同学作进一步的探究。学生可能会提出的问题：1.
2、决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？ 明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间 因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二” “第三“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。2北京的物候记录，1962 年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比 1960年迟 10 天左右，比 1965
3、 年迟五六天。 “左右”一词能否去掉？为什么？明确：“左右”一词不能去掉。 “左右”表示约数，比“十天”稍多或稍少，如果去掉了就成了刚好“十天” ，这样反而与实际情况不相符合。3 “大自然的语言”在文中指什么？以此为题有什么作用？明确：“花香鸟语、草长莺飞，都是大自然的语言” 。作用：把 大自然的语言拟人化，用“大自然的语言”比喻无比丰富的物候现象，形象、生动说明了认识物候现象、研究物候现象的重要性。既能吸引读者，同时 又将抽象的科学概念通俗化。新课导入：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。那么这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着
4、这些疑问，我们一起走进大自然的语言 。自学指导1、 不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列 的。纬度影响最大，经度次之，高下差异 又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空 间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排 列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先” “第二” “第三“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。 。2、 “左右”一词不能去掉。“左右”表示约数，比“十天”稍多或稍少，如果去掉了就成了刚好“十天” ，这2三、延伸拓展，转化课堂知识 1教师要求学生展
5、示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。 生 1：“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。 生 2：“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。 生 3：“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。 生 4：“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。 生 5：“蚂蚁垒窝要落雨” “鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨” “癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳” “龟背潮，下雨兆” “蚯蚓爬上路，雨水乱如麻” “鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。 2除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的大林寺桃花就是一例。联系课文中
6、的物候知识，谈谈对这首诗的理解。大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。明确：课文说影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在夏秋两季越往高处越迟！“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明了这一 点。诗人在大林寺里重遇春天美景，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了！其实，诗人并不会真的以为如此，这只是文学笔法罢了。四、课堂小结 本文是一篇事理说明文，作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。 样反而与实际情况不相符合。3、 “花香鸟语、草长莺飞，都是大自然的语言” 。作用：把大自然的语言拟人化，用“大自然的语言”比喻无比丰富的物候现象，形象、生动说明了认识物候现象、研究物候现象的重要性。既能吸引读者，同时又将抽象的科学概念通俗化。板书设计：描述物候现象 现象作出科学解释 追究因果关系 阐述研究意义 本质 大自然的语言逻辑顺序教学反思3
