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1、农村儿童学画农民画的几点做法作者：武汉市光谷第八小学 张卫华老师文章来源：七星瓢虫网摘要：农民画是民间艺术也是一种文化，现行美术课程标准中指出美术的价值：“ 二、引导儿童参与文化的传承与交流。” 而民间艺术之一的农民画需要传承，农村儿童与农民画家生活环境相同，很容易体悟农民画家所要表达的感情，将农民画与儿童相结合创造出既能体现农民画风格又不失儿童画稚拙的儿童农民画，对民间文化的交流起到积极的作用，农村儿童学画农民画能更好的传承民间文化。关键词： 了解农民画 结合儿童画 创作儿童农民画 农村儿童的美术教育状况很不理想,美术教育资金的投入、美术专职教师的配备、美术教材内容与农村儿童生活的差距等更方
2、面原因使农村的儿童美术教育相对滞后，大量农民工外出打工，使农村儿童的精神受到打击，他们更需要能够反映内心世界的平台，而当他们看到农民画家的作品时，个个表现钦佩，原来我们的生活可以这样美好，农村生活也能成为艺术品！农村儿童学画农民画不仅丰富了其精神生活，对民间文化的传承与交流意义深远。通过多年的实践、摸索，我从以下三方面谈谈农村儿童学画农民画的几点做法：一、走进民间艺术农民画儿童是文化传承的关键，先让我们走进民间艺术农民画的世界，曹振峰老师在赤壁、古城、新花读黄州现代民间绘画有感一文中写到：现代民间绘画发源于 1958 年的北方农村，后因农民画作者职业范围不断扩大，农民画的根基确立在民族民间文化
3、传统上，并吸取了现代审美趋势有益的部分，使农民画在审美观念、艺术观念、价值观念上出现了新的变化，于是从新定名为“现代民间绘画 ”。而绘画队伍的主体依然还是农民。农民画大多来源与剪纸、年画、刺绣，所以在造型上吸取它们的特点，因此造型夸张、变形，具有装饰性，体现民间特色，在装饰上，有的是用黑色的线勾，有的是用白色，还有用金、银色勾线，使色彩丰富的画面产生和谐之美。我们可以清楚的看出农民画不仅有着丰厚的文化底蕴，而且更具有现代艺术气息，还具有很高的学术价值和收藏价值。在实际美术教学活动中，我利用网络、书籍，经常和学生一起赏析农民画作品，让学生知道农民画表现的内容、风格特点、配色规律。特别是我们湖北黄
4、州的农民画作品，我从中挑选具代表性的作品，用到教学中，对教材欣赏作品做了有益的补充，让学生更直观的了解农民画的风格特点：构图饱满，色彩鲜艳，表现手法无拘无束，不遵循近大远小的透视规律。学生从感观上感受农民画的艺术魅力。 民间文化应受到保护，农村儿童参与学习继承民间艺术责任重大。通过欣赏农民画的课业使学生积极的参与到民间文化的学习中，陶冶了学生高尚的审美情操，符合美术新课程标准的要求，二、儿童画与农民画的结合大家都知道：艺术来源与生活。学生的创作源泉是和所处的生活环境分不开的。农村儿童看惯了大自然的花花草草，闻惯了大自然的泥土气息，对大自然有深深的情感；农村，这一风景优美、民风纯朴的沃土，是学生
5、创作的源泉，农村学生的生活就是创作的最好题材。农村小学生将绘画作品的风格定位为农民画，是可行的。 美术教学参考用书中指出：农民画的创作，在观察方式、思维方式和表现方式上，都与儿童作画有相似之处首先，农村儿童与农民画家的生活环境相同，农村儿童能更深刻体会和感受农民画家表达的思想、情感。农民画家的美术知识储备与儿童差不多，所以，他们的思维、观察方式还停留在儿童时期的水平，当农村学生在看到网路上视频中农民画家多是农民出身时，农村儿童很容易与之产生共鸣，同时作为农民子弟感到非常自豪，钦佩之情油然而生，逐步转化成学习的动力。其次，农民画家与儿童在用色上都喜欢用纯度高的颜色。儿童画教程中“走进儿童世界 ”
6、一课中讲到：儿童喜欢用平面画法，直接用纯度很高的色彩涂抹，画面呈现出很强的装饰性。儿童往往喜欢直接用原色、间色作画，而农民画家受到专业美术知识的限制，很多不会调色，民间艺术家库淑兰说过：我不懂配色，两种颜色在一起鲜就是好。所以民间艺术作品往往呈现随意赋彩的特点，喜欢用原色、间色、对比强的颜色作画，这和儿童用色习惯是一样的。还有被誉为“ 东方的毕加索 ”的安塞农民画中，无拘无束的表现手法和儿童天马行空的想象都表明农民画与儿童创作上表现手法非常相似。所以，农民的孩子学画农民画，用夸张的手法、稚拙的画笔反映农村生活，具有一定的优势，农民画的创作规律适合儿童画创作教学，因此，我将农民画与儿童画结合起来
7、，研究怎样用画农民画的方法画儿童画，力图在儿童作品中体现农民画的风格特点又不失童真、童趣。三、儿童农民画的创作方法儿童画中要渗透农民画元素，通过对农民画与儿童画的了解、赏析，学生兴趣相当高，他们发现很多要求和画儿童画是一样的，比如构图饱满、色彩丰富、鲜艳，表现大胆这时我就和学生一起研究农民画的表现方法，发现农民画大多装饰感很强，画面精美、工整，书籍上也有介绍是水粉画平涂的表现方法。于是我把儿童画教学农民画结合起来，用于课堂教学。在学画农民画创作活动中，我主要采取了以下几种方法：利用好身边的自然环境资源，组织学生开展“走进大自然” 的课程活动，学校外面的农田为学习营造了良好的学习氛围，我常带学生
8、观察农民劳作的情形，利用劳动课、做大扫除的机会，让学生体会劳动的乐趣，例如，学校里的绿化区除杂草的活动，在家种植种子，观察种子发芽、生长的过程等活动，学生通过实际劳作，了解劳动的动态、环境的变化，体会人物劳动时的心情，这些对绘画的创作都大有益处。我再引导学生将对农民的理解和对劳动的热爱之情转化为表现、创作的冲动，使学习的兴趣提高，创作的欲望也由此增强了。2、课堂学习方法，改、添农民画根据农民画家作品表现题材和内容，在借鉴的基础上再创造，学习并尝试表现。有了这样的铺垫，学生再创作就不那么困难了。这种教学非常适合高年段的教学。因为高年级的学生的欣赏观逐渐接近成年人，能很快接受复杂的农民画构图、表现
9、题材，更容易体会农民画的内涵。通过学画农民画的课业，利用农民画家的作品，分析怎样改和添画农民画，用改画的方法可以从哪几个方面改；添画，又可以添加什么内容？这是我们这节课的关键所在，所以用农民画作品和学生改画的作品让学生做对比分析，让学生在观察、比较中找出问题的答案。如：在农民艺术家的作品基础上改作品，借鉴题材内容、构图形式、表现手法、色彩的搭配等，可以改变主体的色彩或细节，还可以根据题材内容改背景，添加新的内容充实画面，根据自己的感受或想法，改或添加。还可在往界优秀学生创作的作品基础上做改画、添画的练习，积累经验。在教学和学生的创作活动中，学生了解到，可以从形象、背景、色彩方面进行改和添画入手
10、，要求学生在画画时大胆描绘，不要强调透视，不要受到固有色的影响，用原色、间色为主色调，色彩的搭配用强对比，解放思想，尽情地画，慢慢地学生克服了犹豫，作品中出现了丰富多彩的画面效果。这说明吸取民间美术精华，正确地借鉴是符合因材施教的原则的。3、课外积累素材，创作农民儿童画“艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理。” 是的，艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性、更典型、更理想。在实际辅导学生创作过程中我一般先引导回忆，印象最深或看到觉得有趣的农村生活方面的事情或放学、放假做过那些事情等，先描述画面内容，然后在 8 开或 16 开纸
11、上勾搞，有困难的要实际观察、体会，这方面我收集照片、摄影作品、美术作品等开阔学生视野，帮助学生构思、组织画面；然后将勾好的草稿再上色，强调相邻的部分用对比色，大量用红、黄、蓝、绿色，其它颜色做点缀，如大红和柠檬黄、黄绿色与玫瑰红、湖蓝与柠檬黄、中黄和紫罗兰等，大量用明快、鲜亮、对比度高的色彩，然后指导学生依照小稿完成作品，画大幅作品时还需要添加内容和细节，这要根据画面需要取、舍。4、掌握水粉平涂技巧，加强的技法练习首先要让学生有色块造型的概念，初学农民画的儿童可以从简单的水粉干画法开始，注意色彩的饱和度，不要加太多的水，教学时可以引导用浓牛奶或酸奶形容颜料的浓度，使学生容易记住，从简单的东西入
12、手，比如：表现田野，在纸上随意画成格子，然后再填色，间隔一格涂，涂色时把自己当做油漆工，看看谁涂得平整。注意让学生明白相邻的地方不要同时上色，颜色出现深浅不一是什么原因，颜料堆积在一起怎么办等。其次通过叠加的方式添加细节、花纹。这对于初学儿童是比较难的，先要选择好用的工具，圆头小号的水彩笔或叶筋是不错的选择，涂色前尽量蘸色多些，笔尖上没有颜料时及时补色，不然会将下面的颜色翻起来，那样两种颜色会发生混淆，造成灰、脏的现象。最后练习勾线，用黑色油性记号笔或涂改液都可以，毛笔基础好的学生可以用黑、白、金、银勾线，勾线既是对涂色时轮廓不太工整的遮盖，也是起到统一画面的效果，也可以根据自己的喜好采用油画棒或其他工具勾线。儿童画与农民画的结合是一种大胆的尝试，儿童农民画是这种结合的最后体现形式，拓宽了儿童画的表现范围，农村儿童借助农民画这种民间艺术形式表达了其对民间文化的无限热爱，通过儿童间的交流，民间艺术农民画的也得以传承。
