《24A(七)《居里夫人和一克镭》(邵明成)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《24A(七)《居里夫人和一克镭》(邵明成)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级上册第四单元：课 题： 居里夫人和一克镭课 型： 副读课课 时： 1 课时上课时间： 2013 年 5月 15日姓 名： 邵明成单 位： 台儿庄区彭楼中学科学追求雅量高 心底无私天地宽居里夫人和一克镭教学设计【课前准备】为了让学生更好地理解课文，帮助学生养成积极主动学习的良好习惯，我设计了如下预习作业：1自读课文，查工具书，解决阅读时遇到的生字生词。2查找关于居里夫人的资料并制作成读书卡片。3有感情地朗读课文，熟悉课文内容。【课程标准】“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文” 。 “对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题” 。
2、“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 ”【评价任务】1朗读课文，感受居里夫人的人格魅力。2引导学生用自己的方式读出对课文的理解。3通过引导学生多种形式的读，品味文章中精彩的句子。【学习目标】1.熟读课文，掌握有关的文学常识及写作背景。2品味文章精练的语言。3体会居里夫人伟大的人格魅力。【教学重点】在反复朗读中品味语言、感受形象、体会情感。【教学难点】运用烘托手法突出人物个性品质。【课 时】1 课时【教学过程】1、导入新课，了解居里夫人其人1在物理计量单位中，有一个名叫
3、“居里”的测量单位，它是由后人为了纪念一位杰出的女科学家而用她的名字命名的。她一生两获诺贝尔奖，爱因斯坦曾这样评论她：“在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。 ”今天，就让我们一起走进这位著名的科学家，居里夫人。2课前我们请同学们搜集了居里夫人的资料、故事，现在请把你们制作的读书卡片展示出来，与同学们分享。【设计意图】训练学生为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆 、网络等信息渠道获取资料的能力。【活动一】 我来说（我了解居里夫人生平）学生读书卡片展示摘录：生 1：居里夫人，即玛丽居里， 1867 年 11 月 7 日出生于波兰华沙的一个知识分子家庭。家境贫寒，1894
4、年以优异成绩通过了巴黎学院的结业考试，并 获得了波兰留学生奖学金。1895 年与皮埃尔居里结为夫妻。1898 年 7 月，在两人的共同努力下，除发现了新元素外，同年 12 月又发现了镭。 1903 年，居里夫人通过了博士论文放射性物质的研究的答辩，奠定了在放射形研究方面的基础。1903年 12 月居里夫妇获得诺贝尔物理学奖。此后，皮埃尔 居里因车祸不幸丧生。居里夫人在强忍悲伤的同时，全身心地投入到科学事业中，成为巴黎大学第一位女教授。1911 年，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。1934 年 7 月 4 日，居里夫人由于过多接触放射性物质，患恶性贫血症而去世。生 2：她一生共得了 10 项奖金、
5、16 种奖章、 107 个名誉头衔，特 别是获得了两次诺贝尔奖。【活动二】我来讲（我知道居里夫人故事）活动要求：对故事内容要熟悉。 抑扬顿挫，有感染力。可以配合使用肢体语言。时间尽量控制在 3 分钟以内。生 3：一天，居里夫人的闺蜜到家做客，一 进门，她就看到居里夫人的孩子正在客厅玩耍，手里拿着一枚金灿灿的奖章，她拿 过来仔细一看，不禁大吃一惊，原来是英国皇家学会颁发给居里夫人的金质奖章，她便责怪道：“ 这枚奖章来之不易，多少人梦寐以求，代表着最高荣誉，你怎么能给孩子玩呢？”居里夫人淡淡一笑，对闺 蜜说：“ 我想让孩子知道，荣誉就像玩具一 样。孩子不能守着这种容誉。不然，她将一事无成。 ”生
6、4：教女有方。她的长女伊伦娜，核物理学家，伊伦 娜与丈夫约里奥因发现人工放射性物质共同获得 1935 年诺贝尔化学奖。次女艾芙，音乐家、传记作家，艾芙的丈夫曾以 联合国儿童基金 组织总干事的身份接受瑞典国王于 1965 年授予该组织的诺贝尔和平奖。居里夫人不但自己获得一次诺贝尔物理学奖和一次诺贝尔化学奖，还把女儿、女婿培养成诺贝尔奖获得者。 二初读感知，聆听居里夫人故事【一读】 朗读全文，完成下面问题：本文写了居里夫人的几件事？请同学们以小标题的形式展示出来。居里夫人是如何面对荣誉名利的？他对科学研究又是什么态度？在文中圈画出相关语句。【学习方式】自主朗读，圈点标记，把朗读成果写在笔记本上。【
7、设计意图】训练学生对课文内容的梳理及概括能力。明确：事件：麦隆内夫人来访；拟定计划送镭；隆重的欢迎场面；参加捐赠仪式；修改赠与文件。居里夫人面对荣誉名利很淡泊，宠辱不惊，对科学则是执着追求的态度。3、合作探究，探讨居里夫人形象（一）初识居里夫人，傲质清霜色【二读】 跳读课文，从文中找出描写居里夫人神态、心理的相关词语，谈谈你对居里夫人的初步印象。（组织学生讨论、交流） 生 1：“她身穿黑色棉布衣衫” 、“他没有带这种长袍，原因是她从来没有。 ”可以看出她生活简朴，深她身穿黑色棉布衣衫”、 “他没有带这种长袍，原因是她从来没有。 ”可以看出她生活简朴，深居简出。生 2：“苍白羞怯 ”写居里夫人的
8、面容、神色， “苍白”表明其潜心科学研究而没有顾及自己的身体；“ 羞怯 ”表明其与世俗隔绝，不善言谈交际。生 3：“雍容”展现了居里夫人的高 贵气质；“坚韧”表 现了她性格的坚强， 对科学的执着追求；“ 温良” 反映了她和 蔼，与人 为善的风格。组长评价：“心不在焉 ”并非是没有礼貌，因为她的表情还有羞怯、温良、毫不设防；它是指主人公过于专心于自己的研究，仍沉浸在自己的内心感觉里。 “毫不设防”表明心地坦 荡，单纯真诚、善良。 “柔和” 表示主人公对自己的选择带来的后果心境平静、无怨无悔，也显出她雍容、淡泊名利的个性。教师总结：初识居里夫人，我们被她淡雅清丽所打动，为她的雍容高贵所感染，让我们
9、走近居里夫人，进一步领略她的魅力。（二）走近居里夫人，无私天地宽【三读】 品读作者是如何描述美国人热烈欢迎居里夫人的场景的？居里夫人对此作何反应？表现了她什么品格？（学生在文中圈划相关语句，交流、探讨。 ）明确：极其铺张的场景：忙乱的记者、站了五小时的欢迎的队伍、三百个妇女组成的代表团挥动着红白两色玫瑰，居里夫人被安置在圈椅里，摆姿势照相，各式各样的荣誉头衔，等等，表现了美国人的“明星崇拜”的隆重和盛大。居里夫人的反应却是：“惊讶而疲乏” “羞怯而纤弱” “很不耐烦” “头都昏了” “害怕” “紧张” ，等等。居里夫人的品格：这都显示了居里夫人的内在心理如此宁静，在荣誉和完全出于真诚的崇拜面前
10、，不但不为所动，而且变成了痛苦。表现了她不张扬的个性。【一说】 说人物：文中居里夫人的哪些话最让你感动？试说说理由。（活动方式：同位交流心得体会，小组推荐发言。 ）代表展示:生 1：“我？啊！我一点没有！这一克是属于我的实验室的。 ”表明居里夫人心底无私。生 2:“没有人应该因镭致富，镭是一种元素，它是属于全世界的。 ”表明居里夫人高尚的节操。生 3：“我需要一克 镭，以便继续我的研究，但是我买不起，镭的价格太高了。 ”表明居里夫人对自己的选择无怨无悔，也显示出她雍容、淡泊名利的个性。生 4:“不要等下星期，不要等明天就在今晚办妥。这个赠与证书马上就要生效，而我也许会在几小时内死去的。 ”从浅
11、层理解，居里夫人很性急，再深一层，我们能感受她的无私、认真、雷厉风行的作风;结合她的不幸遭遇-丈夫因车祸而丧生，使她经历了人生中猝不及防的生死离别-就能理解她超乎常人的只争朝夕的生活态度。教师总结：走近居里夫人，我们愈加为她的的人格所折服，如此宁静，如此淡泊，平淡的话语却折射出对科学的执着，对名利的淡然。她值得人们仰望。（三）仰望居里夫人，明月射寒江【一写】 颁奖词：指导语：“云山苍苍，江水泱泱。夫人之风，山高水长。 ”爱因斯坦在悼念居里夫人时评价说：“我们不要仅仅满足于她的工作成果对人类已经做出的贡献。 ”第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。
12、 ”请你为居里夫人写一段颁奖词。（温馨提示：可从居里夫人的经历、贡献、思想等方面来阐述。时间5分钟，60字左右。 ）学生展示：生1：人们常说：时光易逝，容颜易老。最是人 间留不住，朱颜辞镜花辞树。但居里夫人的美丽却能永远定格在历史上，定格在人们心中，她的性格里天生有一种更可贵的东西，心怀梦想，永不言弃。生2：就像人们所说的那样美丽和端正。她那么专注地工作，深邃地目光中有智慧、偶尔带着些疲倦，我觉得还有种悲悯她就那么静静地思考，执著地追求，她是高悬在人类道德天空上的那轮明月。生3：她一生都在科学的世界里探求真谛，在她心里，科学最重，名利最轻；她不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在科学的领域里为人类的
13、进步做出卓越的贡献，更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。过渡语：通过对课文的学习，我们察其色，听其言，观其行，仰其德，对居里夫人有了全面的了解，留给了我们深深的思考。作为一篇传记，有哪些值得我们去学习？三、写法借鉴，盘点写作技巧【二说】 说写法：指导语：本文通过居里夫人赴美接受一克镭的捐赠仪式为线索，为我们展现了一位既平凡而又伟大的女科学家的形象。淡泊名利，坚持原则，科学为重。本文在写作上对你有何启发？学生展示：生 1：正面描写与侧面描写相结合。正面描写：通过对居里夫人的外貌、神态、 语言等描写来展现人物性格特点。侧面描写：如“ 麦隆内夫人突然 觉得不应该闯进来了。 ”从人
14、物精神的影响，一种内心的效果来展现人物的魅力。又如“她以记者为业 已有二十多年了，可是在这个心灵毫不设防的黑衣女士面前，竟问不出一句话来。 ”作者从外在和内在，从印象和效果等方面，表现了居里夫人的精神气质。生 2：烘托渲染突出人物个性品质如对美国人热烈欢迎居里夫人的场景的描写，赠与仪式的盛大场面，居里夫人对此的反应等。生 3：画龙点睛之笔的运用最后一段作为补叙放在文章最后，叙述顺序突然变化，目的就是引人注意，表现了居里夫人在原则问题上毫不妥协以及无条件献身科学和人类的圣洁心灵。给读者留下了深刻印象和深深的思索。教师总结：本文记叙了居里夫人发现镭后美国政府给予她的嘉奖和荣誉，而居里夫人对巨额财产
15、毫不动心，体现了她不幕荣利，潜心科学研究，质朴、高尚的人格魅力。居里夫人打动我们的，不仅是她的科学精神、科学贡献，更在于她做人的准则，崇高的品格，他无愧为先哲的精神，后人的楷范。四、布置作业【二写】 写心得：课下交流所搜集的居里夫人的故事，全面了解其伟大人格，并写交流心得一篇，不少于 300 字。【板书设计】情节 形象 手法记者来访 淡泊名利 正侧结合拟定送镭计划 坚持原则 烘托渲染 欢迎场面 献身科学 画龙点睛捐赠仪式修改证书【教后反思】亮点：关注文本，关注学生的阅读情感体验，注重学生课外信息的搜集整理能力，关注学生读说写的能力的培养。注重对人物精神风貌、人格魅力的挖掘，设计层次有序。不足：学生活动的层次性不强，对人物内涵的把握的深度还不够。
