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1、浅谈电化教学在小学思想品德课中的应用常言道：“教无定法，贵在得法” ，这里所说的“得法”是所采用恰当的教学手段和方法。随着社会信息化程度的加深，世界各国均不同程度地加强了对信息技术教育的重视程度。电化教学随着社会的进步和科学技术的发展而发展起来。我在近几年的小学思想品德教学过程中采用了电化教学手段来实现课堂教学的最优化。一、主要用途：电化教育是一种新型的教学方式。是通过幻灯、投影、广播、录音、电影、电视等方式进行教学。教学中可以通过各种图片资料来帮助学生提高思想道德认识，丰富产生道德情感，坚定道德意志，强化道德行为。运用多媒体教学，比传统式的教学有着多方面的作用：1、能激发学生学习兴趣教育家马
2、申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求知识的欲望。”电化教学具体、形象、直观、形式灵活多变，从思品课的教学需要出发，恰当地运用电教媒体对激发学生的学习兴趣，集中学习精力，调动学习的积极性，具有积极作用。2、能强化直观体验，提高道德认识道德认识是道德品质基本的和重要的组成部分，是决定行为倾向的思想基础。小学生的道德认识主要是通过对善恶、是非、好坏的行为准则来帮助提高认识，只有使他们通过直观体验懂得什么是善恶、是非、好坏知道应该怎样行动，为什么要这样行动，才会自觉地产生相应的道德行为。在思品课中，因此运用电教媒体教学，它能提供直观图片和资料，创设具体，动人的教学情景，这对强化学生的
3、直观体验和认识是非常有利的。3、能丰富学生的道德情感道德情感是人的道德需要是否满足所引起的一种内心体验，苏霍姆林斯基说过：“道德情感这是血肉和心脏，没有情感的道德就要成了干枯苍白的语句，这语只能培养君子”。可见在道德认识和道德行为中，道德情感十分重要。心理学家认为：道德情感的产生往往与某种情景有关。因此运用多媒体教学，能创设情景，对培养和激发学生良好的道德情感，具有重要作用。4、能培养学生的道德意志道德意志是指人们在一定的道德观念的指导下，克服内心的和外部障碍，使自己的行为符合社会道德要求的心理过程，它是社会道德要求转化为个体道德行为的保证，是在后天的生活实践中经过教育培养和自我锻炼而发展起来
4、的，表现在两个方面：一是表现在用符合社会道德要求的动机战胜不符合道德要求的动机；二是表现在儿童根据社会上的道德要求来支配自己的行动，克服行动过程中遇到的外部困难。运用多媒体教学能从网上下载很多相关资料，图片来帮助教学，有利于培养学生的道德意志。5、能训练学生的道德行为习惯道德行为习惯是指稳定的经常的在一定条件下自然而然地出现的道德行为方式，它是由多次重复而巩固下来的自动化的行为方式，如有的学生从小认真读书，遵守纪律，有礼貌，爱清洁，这此习惯一经养成，就能进一步转化为道德品质，在未来的事业中会自觉守纪，认真工作。从小养成良好的道德行为习惯非常重要：一方面，小学生道德品质的形成过程有一个明显的特点
5、，表现为言与行，认识与行动的脱节，就得到而做不得，这就需要加强道德行为习惯的指导和训练；另一方面，小学品德形成过程中，具有很大不可塑性，好模仿，因此也较容易形成良好的行为习惯。而且一经形成终身受益，电教对指导学生和训练学生的行为习惯方面具有积极的作用。6、能促进学生道德评价能力的发展道德评价是用已有的知识对自己或别人的道德行为的是非好坏进行分析判断的过程。它是在别人的影响下形成的，开始是重复别人的评价，后来逐步学会独立评价；最初是对行动结果的分析，而后学生转向对行动动机的分析。由于小学的认识带有很大片面性，评价也有很大片面性，要求老师要经常利用教材或日常生活中的典型事例，有意识地引导学生的道德
6、评价能力逐步由表面至本质，由别人到自己，由片面到全面，由浅入深地发展，电教可创设生活中的典型情景，引导学生作出正确评价。7、能强化记忆，促进学生道德行为规范记忆是一个复杂的心理过程，它由识记，保持，再认和重现几个环节构成是识别和记忆知识经验和过程。而情绪记忆是以体验过的某种情绪的内容的记忆。它可以成为一个人激起或制止某种行为的力量。在思品课中，采用电教媒体进行教学，有利于激发学生的某种情绪，深化记忆，促进学生道德行为的规范。二、具体做法：1、电教图像引导法是指教师借助电教媒体显示的图像，引导学生观察，分析或评议，使他们在具体，形象的情绪中，加深对教材思想内涵的理解，以提高道德认识。使用这一方法
7、要注意：（1）要引导学生认真观察，充公感知。（2）要充分运用图像帮助学生开拓思路，释疑解惑突破教学内容和重点和难点。（3）要引导学生联系实际，运用所学的知识分析，评价有关道德现象，提高对道德的辨别和评价能力。2、电教视听感染法是指借助电教媒体创设情景，渲染气氛，使学生在情感上受到激发和感染，以陶冶学生的道德情操。（1）要充分发挥电教媒体声画并茂，视听结合的功能力求使学生的情感受到激发和感染；（2）要把对学生情感的激发和感染同审美教育结合起来，培养健康美好的情操。3、电教直观示范法是指教师借助电教媒体，提供具体典型的道德范例，供学生学习，仿效以规范他们的道德行为。使用这一方法就注意以下几点：（1
8、）要帮助学生理解范例，懂得应该怎样做和为什么样做；（2）要引导学生对照范例，以社会主义的道德规范自己的行为；（3）要注意把对道德范例的学习与开展有关活动或实际操练结合起来。三、教学实效 1、运用电教媒体导入新课，激发学习兴趣，动之以情“兴趣是最好老师” （爱因斯坦语） 。只要孩子们感兴趣了，愿意学了，学习就不再是一种负担，从而使“要我学”轻松转变为“我要学” 。使用投影片、录音等电教媒体导入新课，吸引学生的注意，使学生很快进入愉悦的学习情境，激起学生对所学课文的“兴奋点” ，诱发学习兴趣。他们会以饱满的学习情绪，自我调动学习积极性和主动性，为“晓之以理”奠定良好的情感基础。如我在教授我做升旗手
9、一课时，授课前先放一段录像片：天安门前，我国心脏之处，华灯渐息，国旗升旗手正在紧张、认真地工作，迎着初升的朝阳，万众瞩目下，伴随着雄壮的国歌国旗缓缓升起，让学生感受成为一名国旗升旗手的光荣。然后再放一段本校学生升国旗时的录像片，让学生感受身边同学作为升旗手的自豪。从而使成为一名光荣的升旗手的意识在学生心中扎下根。至此进行课堂教学水到渠成，效果极佳。2、运用电化教学，有利于将认识、情感和行为目标有机地结合起来孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。思品课则是
10、我们播下思想种子的重要途径。教学中，我们应努力追求将理论知识教学与学生的思想、行为教育结合起来，达到两者的统一。而运用电教，能将理论知识生动化，使理论中所包蕴的思想教育得以升华。 如在讲“劳动是公民的义务”时，比较抽象枯燥。为了引发学生联想，我设计了这样一个问题：既然劳动是我的权利，那么我想劳动就劳动，不想劳动就不劳动，这样理解对吗?在学生们疑问之余，便放一张幻灯片：几艘色彩鲜丽的龙舟上，坐满了划龙舟的水手，学生们一看到平时喜闻乐见的龙舟，顿时兴趣倍增，我便问：“当时正在进行划龙舟比赛，若有人想，划不划是我个人的事，不想划就不划，其他人也这样想这样做，后果怎样?”同学们不约而同地回答：龙舟永远
11、漂泊，达不到彼岸。老师再设问：把生我们养我们的祖国喻作龙舟，走向文明、富强的彼岸是我们每个人的美好理想，为实现它，我们必须怎样?这就从另一个思想的角度启迪学生，提高觉悟，无形中激发了学生对祖国的热爱，并有一种时代感和迫切感，为行为目标的实现作了铺垫。3、运用电化教学充实课堂内容，强化学生的学习动机，激发求知欲 “学生的学习应当不是死记硬背，而是生动活泼的智力生活。 ”（苏霍姆林斯基语） 。小学思品课每课都是通过一两个简短故事说明道理，如果教学中仅是照本宣科，教学手段单一，难以收到实效。而适时运用电化手段充实、丰富课堂内容，配以老师富有感染力的语言、手势，常能收到事半功倍的效果。如以“自觉遵守集
12、体纪律”为例，讲述解放军战士在行军作战中自觉遵守群众纪律的事迹，目的是为学生树立自觉遵守纪律的榜样，并使他们对遵守纪律的自觉性有一个形象的认识，而课本上的故事情节较笼统，不具体也不形象，我便运用电化手段达到目的。我先播放歌曲三大纪律，八项注意 ，学生也跟着唱，轻快的歌声顿时营造了一种良好的教学情境。我便趁热打铁，问：我们的解放军战士在行军作战中是怎样遵守三大纪律，八项注意的呢?形象逼真的幻灯片使学生们精力集中，如见其人，如闻其声，如临其境，很自然地展开联想。在此基础上，我便组织学生讨论：他们为什么宁愿受饥渴，也不去拿群众的一个苹果呢?为什么说不吃群众的苹果是高尚的，吃了是卑鄙的?这时学生的思维
13、比较活跃，积极发言，受到了深刻的形象教育，理解了自觉遵守集体纪律的重要性。4、运用电化教学的音美，给人以听觉上的享受，使学生的心灵进行了一次洗礼音美，主要是发挥录音机的作用，根据教学内容的需要，播放一曲悠美动听的音乐；或一段深情的配乐诗文朗诵；或令人捧腹的相声；或一则真实感人的故事，以激发起学生思想上的波澜，增强教学情感的感染力。以“孝敬父母”为例，教学中，我安排学生们听一段截至网上的录音黎平给妈妈的一封信 。在时而深沉舒缓，时而高亢铿锵的钢琴声中，黎平对母亲那深情的话语字字句句震人心弦：妈妈，那记载着辛勤劳动的白发和皱纹竟过早地爬上了你的头和脸，而那讨厌的病魔也终于缠上了你。当录音机中传出世
14、上只有妈妈好时，学生们也不由自主地跟着唱起来，课堂气氛也推上了高潮。正如列宁所说：“没有人的感情就从来没有，也不可能有人对真理的追求。 ”所以，发挥电教的音美，往往能激起学生向善、向上的信心和力量。在有情趣的教学中，得到美的享受和精神满足，对所学的事理能铭记不忘。总之，按前苏联著名心理学家维果茨基说的：“教学应该创造最近发展区，然后使最近发展区转化为现有发展水平；教育学不应当以儿童发展的昨天、而应当以儿童发展的明天作为方向。 ”只有当教学走在发展的前面的时候，教学才有好的结果。只要我们能够充分认识运用现代教育思想与技术的必要性，不断提高运用电教手段的能力，恰当运用现代教育技术的手段优化课堂教学，就可以产生事半功倍的效果，实现教学过程与教学手段的最优化，从而提高小学思想品德课教学的实效和质量。
