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1、浅论如何激发小学生学习汉语拼音的兴趣界首小学 吴树珍摘要：汉语拼音是小学语文教学的重要内容，学习汉语拼音有着重要的意义。可是纵观学生的拼音学习情况却不尽人如意，有许多的小朋友对汉语拼音的学习不怎么感兴趣，其实，拼音教学并不乏趣味性，关键是要结合生活实际，恰当运用生动有趣的教学形式， 让学生自然而然地亲近拼音。本文结合了拼音教学的一些做法，探讨了如何激发 学生学习汉语拼音的兴趣、提高课堂教学实效的一些途径。关键词：激发 汉语拼音 兴趣一，学习汉语拼音的意义语拼音是汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是小学生打开知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯，因此，学习汉语拼音有着重要的意义。汉语拼
2、音在写作中的作用写作是语文教学中的重中之重、难中之难。要想突出重点，突破难点。提高学生的写作水平，就得从低年级说话、写话入手，从写一句简单的话到写一段话。小学生在写话时，会遇到很大困难，既不会写字。要想解决这个困难，最有效的方法就是用拼音代替没学过的字。只有采用这种方法，低年级的说话、写话训练就能顺利的进行。用拼音代替不会写的字，它的作用甚广。无论是课内还是课外，学生能学而即用。 汉语拼音在阅读中的作用低年级的学生阅读的拐杖就是汉语拼音。他们识字量少，阅读时会遇到“绊脚石” 。要想搬开它，那就得靠汉语拼音。无论是课内阅读还是课外阅读，教师都要诱导学生利用拼音自己读课文，了解其内容。这样既巩固了
3、拼音识字，又能尝试到自己读熟课文的成功喜悦，从而激发学生的阅读兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的知识。汉语拼音在学习普通话中的作用汉语拼音不仅是识字、阅读的帮手，而且对学生学习普通话、会说普通话也起着十分重要的作用。为什么学生在课堂上能说出一口标准的普通话呢？其重要原因就是他们一上学就学习汉语拼音的声母、韵母和调号。并且拼读音节、句群的知识学生已牢固掌握，课文又是全文注音，因此，学生能说出一口规范、标准、流利的普通话。总之，汉语拼音的作用非常大，我们在小学语文教学中，必须扎扎实实的进行汉语拼音教学，发挥汉语拼音的作用，用心帮助学生阅读、写作和学习普通话。二，小学生对汉语拼音不感兴趣的原因汉语拼音
4、在小学语文教学中具有重要的作用，尤其是对一年级新生来说更是他们识字、写字、阅读的基础。可是纵观学生的拼音学习情况却不尽人如意，对汉语拼音不感兴趣，那么学生为什么对汉语拼音不感兴趣呢？ 拼音自身的影响汉 语 拼 音 是 一 种 抽 象 的 表 音 符 号 ， 它 难 读 、 难 记 、 易 混 淆 、 易 忘 却 。如 ： 发 音 部 位 ， “软 腭 ”、 “硬 腭 ”、 “齿 龈 ”等 名 词 术 语 比 较 深 奥 ， 对 于 初入 学 校 的 小 学 生 来 说 ， 实 在 难 以 理 解 。 而 有 些 发 音 部 位 学 生 又 不 易 观 察 到 ，造 成 发 音 困 难 。 又
5、如 ： 形 近 的 声 母 、 韵 母 比 较 多 ， 给 学 生 分 辨 带 来 了 一定 的 困 难 。 b、d、p 和 q 这四个声母，仅因半圆位置不同而导致发音不同，而半圆的位置与声母本音之间又没有本质联系，给学生识记造成一些困难。一 年级 新 生 要 在 约 一 个 半 月 时 间 里 学 会 声 母 、 韵 母 、 声 调 ， 既 能 准 确 地 拼 读 音节 ， 读 准 音 调 ， 拼 读 又 要 一 定 的 速 度 ， 对 他 们 来 说 有 一 定 的 难 度 。教师课堂教学的影响有些教师自身普通话就不准，发音没到位，当然会影响到学生的学习质量。教学时以机械识记字母、教师示范
6、发音、学生跟读为主，教学手段单调，一本书讲到底，这对一年级小学生来说简直是煎熬，影响了他的听课注意力，这真是“学生学得被动，教师教得无奈” 。三，小学生学习汉语拼音兴趣的培养 拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？1、善于创设课堂情景，激发学生的求知欲望。众所周知，一年级的学生注意力不集中，容易分散，尤其是刚刚从幼儿园来到小学，他们对小学课堂充满新鲜感。但是，由于汉语拼音是一种抽象的符号，对于刚刚进入一年级的小学生来说，抽象、枯燥、学习
7、兴趣不高，学起来比较困难。因此，培养他们养成良好的课堂习惯，我在课堂中创设各种情景，以激发学生强烈的求知欲望。（1） 、以“故事”激趣爱听故事是每个小孩的天性。根据这一特点，我在课堂中，经常给学生讲富有童话色彩的故事，通过讲小故事，以吸引学生。如在教汉语拼音第一课时，根据图片，编成有趣的故事：早上，小女孩来到小河边练嗓子，不时的发出aaa 的声音。大公鸡听了也 ooo 地叫人们起床，大白鹅在欣赏自己美丽的倒影。小学生那么喜欢故事，老师还可以引导学生自己编小故事，讲给同桌或全班同学听，发展他们的语言表达能力和思维能力。小小的故事，既把学生的注意力吸引过来，又把要学的知识贯通在故事里，一举两得。（
8、2） 、以“歌”激趣儿歌、歌曲通俗易懂，琅琅上口，易读易记，非常惹小学生喜欢。在课堂中穿插歌曲，不仅能活跃课堂气氛，让学生轻轻松松地学，而且更能让学生体会学中乐，乐中学，激发他们对学科的喜爱。如我在教“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆 b b b”。教“p”时，我说：“小弟弟爬山坡，右上半圆 p p p”。学生就能很快地记住 b、p 的字形，并能很清楚地区分它们。在教j、q、x 与 相拼时，上面两点省写规则时，可以教给学生顺口溜：“j、q、x 真顽皮，见了鱼眼就抹去。 ”这些儿歌琅琅上口，孩子们很快就记住了。久而久之，教师就可以渐渐放手，让孩子们尝试自己编儿歌。儿歌是儿童的语言，儿童是
9、编儿歌的高手，再加上教师以前所编的儿歌作为范例，孩子们很快就能编出许多有趣、生动的儿歌。教师热烈表扬、鼓励他们，他们对汉语拼音就会产生了浓厚的兴趣，语言素养就会得到充分的发展，（3） 、以“游戏”激趣根据小学生最喜欢做游戏的这一特点，在拼音教学中，要把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来， “活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。如在拼读音节时，可以和同学一起做“找朋友”的游戏，教师读出一个音节 dai,拿着声母卡片的同学和拿着韵母卡片的同学找到后成为好朋友，并读出该音节的读音。游戏的方法还有很多：摘果子、开火车、看嘴形，猜字母等等。也
10、可以根据课程需要，做成课件游戏，以巩固所学的知识，可以收到良好的效果。（4） 、以“竞赛”激趣小学生的好胜心强，抓住小学生的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。小学生天生就有着强烈的竞赛欲望，教师可以创设更多的机会，培养学生的竞争意识，激发其创新思维的契机。因此，教师要善于引导学生表现自我，让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，又可适当在课上开展一些训练性的比赛活动。如开展一些“看谁读得准” 、 “看谁读得快” 、 “看谁是我们的拼音大王”“看谁是金嗓子”等比赛活动，来激发学生学习拼音的积极性，不断提高他们的拼读能力。2、善
11、于挖掘教材中的趣。一年级教材设计了大量的图片，有助于学生理解并能引起学生的兴趣。在教学当中，老师善于利用课本资源，并根据一年级学生的年龄特点，他们对生动、形象、颜色鲜艳的图片情有独中，如在学习拼音第一课时，通过引导学生观察课本的图片，激发学生学习的兴趣。如 a 的形象小女孩的头，大白鹅的倒影就像 e 的样子。学习四声调还可以通过小汽车上下坡图来形象地认知，既好记，又生动。让学生形象、直观的获得新知，体会课本图片的美，从而挖掘教材中有趣的事物，激发对学汉语拼音的兴趣。3、鼓励学生用肢体语言辅助读拼音，引起读的兴趣。一年级的小学生，由于受年龄特点的制约，他们对拼音长久、机械的练读很容易产生厌倦的情
12、绪。但如果在教学中让学生充分利用肢体语言，让学生在课堂中动起来，课堂气氛一下了就活跃起来，学生的学习兴趣被充分调动，当然也能牢固地记住。因此，在教学中教师应该经常鼓励学生用肢体、手势来进行“手舞足蹈”地读，边读边做，以增强学习兴趣，提高学习效果。如：在教a 的四声，可以这样做：教读 时，老师张大嘴巴示范发音，并用右手平放在嘴巴的上边并平平地移动，像小汽车在平路上行走，边做动作边发音给学生看；教读 时，把一只手放在头上，边读边做出像小汽车爬山坡；教读 时，教者边读边用右食指划出第三声的形，引导学生发音也要像小汽车先下坡再上坡，并发准第三声的音；教读 时，教者边读边用右手掌用力从上往下劈，就像小汽
13、車下山坡。通过有趣的示范，小学生们迫不及待地模仿着老师的样子，兴致勃勃地读起来，一会儿功夫，学生很容易就学会了 a 的四声。又如在教学 C 的形时，老师可以这样引导学生思考：“C 像什么呢？谁能用自己的肢体动作来展示 C 的样子？”学生通过自己动手，有的用食指和大拇指张开成半圆就成C，有的用手臂摆成 C,还有的用双手也能摆成 C,通过这样的活动，不仅引起学生学习的兴趣，还发展了他们的想象力。4、营造写拼音的乐趣学习汉语拼音不仅会读，还要会写。培养小学生正确的书写习惯是小学教学的重要内容，如何让学生正确书写呢？在教写汉语拼音时，要经常用充满童话色彩的语言，以调动学生书写的欲望。如认识拼音的四线三
14、格时，把它当成拼音宝宝的家，四线三格还可以形象地说成一楼、二楼、三楼，它们都有各自的家，进错楼房，主人可不给它进门的。又如在教学 j q x 的书写时，老师可以先问学生：“你们想当小老师吗？”学生肯定答“想。 ”教师接着告诉学生：“小老师的任务是向大家讲清 j q x 的书写笔顺及所占格子。要想当好小老师就应该先认真看一看 j q x 的笔顺图，把它们的笔顺记在脑中，再想想老师每次是怎么对你们讲的。然后，让他们通过自学或同桌讨论，推荐一至三人到黑板上讲解，其余学生作小裁判看看他们说的对不对，对的给予奖励。学生写完了拼音，老师要给学生肯定的评价，通过对比，经常在学习园地展示学生的作品，让学生体会
15、成功的乐趣，促进每人都能过关。通过这样的教学，学生很容易在积极主动的氛围中学会书写。兴趣是教学成功的秘诀所在，拼音教学的方法可以千变万化，只有教师不断创新，采用切合实际的教法，多种方法相结合，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，让学生趣中求实，实中有趣，充分调动学生的学习积极性，让学生真正做到爱学、善学、乐学，从而让学生在积极主动、自主活泼的氛围中完成了拼音学习的任务，为今后的学习奠定基础。小学语文课程标准M. 国家教育部制订.北京师范大学出版社.2003 年.小学语文教学大纲M. 国家教育部制订.人民教育出版社.2000 年. 怎样培养小学生的学习兴趣M.沈朝君.湖北师范大学出版社.2005 年.
