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1、教育教学中不可触碰的底线当老师的不可不知我们带学生时，有时真的不知道为什么，有的学生开始对老师有意见了，和老师对立起来了。青年教师常常认为这孩子变坏了，或者是变得倔强了等等，其实不然，是我们自己有些地方做错了。作为教育工作者，受教育者出了问题，一般而言，教育工作者是常常要反躬自省的。错在哪里呢？这里试作一些列举，请大家注意一二。首先是学生的心理是有一些底线的，为师者千万不要去触碰。一是不能当众点学生的缺陷。不论是心理还是身理的，不管从什么角度，哪怕是同情，是帮助都不可。因为这都是对学生心理或说是心底最终防线的严重冲击。二是不能当众“打脸” 。有的教师可能常常会当众翻学生“旧账”，或用侮辱性的话
2、进行批评教育，却不知道这样常常会使学生当场暴怒而失去理智，令老师被动难堪，还会对学生造成极大的伤害，对你印象“深刻”呢。所以，千万不能这样去“激励”学生，事实证明，这样做常常适得其反，哪怕是对你最欣赏的弟子。三是用傲慢、轻蔑的语气、手势、表情对待学生。学生想得到的是平等热情，耐心诚恳的对话，如果是相反的对待，学生马上会对你敬而远之，紧紧的包裹起自己的心灵，再想打开，难上加难了。四是一点小小的事就叫家长，以请家长为万能。学生遇到这样的老师，首先是看不起。因为他们认为你自己没有本事摆平一点小事，不配当他的老师。同时，学生还会因此在家里会被家长实施“家庭暴力”而记恨于老师，给教育教学带来障碍。五是绝
3、不要在学生面前或在“大家”面前批评他的父母亲，或者批评别的老师。因为家长是学生心目中至亲的人，人们都对自己的亲人有一种因亲情而与生俱来的包容与违护。再说家长还是我们教育学生的最后一道防线，自毁长城的傻事，还是不要做了。别的任课老师是我们的“同盟军” ，我们如果在学生面前批了同事，实际上也是在摧毁自己的同盟，是在削弱我们自己的教育“势力” 。六是不要轻易的否定学生的进步。有的学生会忽然出现一种特殊的优点或者是进步，尤其要注意的是我们一向忽视的学生。这时候我们千万不要急于去了解“真相” ，或者直接否认学生的这一让我们出乎意料的表现。要肯定的，我们一定要及时给予肯定或者是表扬。因为如果是真的，你做了
4、调查，结果学生会认为你不信任他，学生想在老师面前表现一下自己的动机被老师无情的抹杀了，在抱着努力付诸东流水的难过一边去了的同时，还会认为老师瞧不起自己，认为自己也就那水平，也不会再进步了；如果确实是假的，我们“责无旁贷”的揭穿了，打击了“歪风邪气” ，这样是胜利了吗？这位学生因此会在负罪感中，被同学们瞧不起。他是变得那样的真实了，但也就停下前进的脚步了，甚至还会从此开始“为难”老师了。其次是老师也有一些工作中的底线是不能碰的。一是不要和学生太“近” 。和学生的关系要做到和蔼可亲，但不能“勾肩搭背” 。老师是教育者，是要有一定的“高度”的，因为水往低处流啊。如果“近”得没有高度了，学生与我们有烟
5、一起抽，有酒一起喝了，你在学生心里就再也不是老师了，你教育教学工作也就无法展开了。二是你在上课时，不要因为学生太“不听话”而离开教室。你的离开不仅会被学生认为无能，还会被幸灾乐祸。下次这些学生还会再来“气一气”你的。三是对学生的关怀不能只用多提问，多检查作业，或者是严厉的态度来代替。这样的老师，常常被学生误解。因为学生毕竟人生阅历少，看人多看表面，我们这样做一者给学生带来了过多的压力让他们受不了，还会因此被学生认为是找茬，是故意和自己过不去。这样导致学生和老师对着干就不奇怪了。四是正确对待别的班级的学生。不能忘记别的班级的学生也是我们的学生，他们或许与本班的学生有种种联系与影响，再说对别班的学
6、生不理不睬，学生也会对你不理不睬，更谈不上尊重了。有时你不认识的学生犯错了，也要认真的处理；我们不认识的学生向我们行礼问好，我们也一定要认真的回礼，要有充分的尊重。一是不能错过以身示范的教育机会，再者学生也会对这样的老师更加尊重，下次你工作调整遇到了这个学生，他会热烈欢迎的，况且还有学校的形象要我们每一个老师来维护呢。五是讲课时千万不要只对着学习好的学生讲课，或者只对前排学生讲课，或者只对着某一部分学生提问。否则其他学生在这样的课堂气氛下，很快就走向了你的对立面，他们不仅会平时与你对着干，而且还会将自己学不好的原因完全归罪于老师且永生难忘。六是不纵容自己喜欢的学生。纵容就是包庇，老师的包庇行为
7、在学生心里是有极大的负面影响的，不可不重视。再说我们也不能因此让优等生毁于纵容吧。七是不能是情绪激动的时候处理学生过错（当然更别提酒后了） 。我们常常会有情绪激动的时候，如工作不顺利、家庭问题、同事矛盾、晋升受影响、身体原因等等很多的问题都会让我们郁闷。但千万不要带进课堂，或者带进对学生的教育之中。不然我们自己失控了，事儿就大了。遇到这样的情形，可以把事情放一放，让自己平静了再来做工作效果会更好。说到这里，也想顺便说一下一个好老师的标准，大约总是这样的：崇高善良、诚实磊落、热爱学生、诲人不倦,以身作则、为人师表,严谨治学、一丝不苟、献身科学、探索真理、精益求精、互相尊重、团结合作、甘为人梯、开朗热忱、平和稳重、谦虚自省、节俭朴素、彬彬有礼、仪表整肃等,在与学生、教工、同事、社会成员等各种关系的处理中起着表率、调节、教育、团结、促进的良性作用。这些教师职业道德的核心内涵，我们可以将其称之为“教育良知”,既然是 “良知” ，它就需要我们常常从自己内心世界进行深刻反省,终极追问，处处留意了。教师这一职业，一旦做了，就必须当作事业来完成，不管我们想得通还是想不通，都是这样。那么，用心来完成吧。
